盛 強，楊立軍，孫軍艷

(陜西科技大學機電工程學院，陜西西安710021)

《工程教育專業(yè)認證標準》是我國目前最權(quán)威的工程教育本科專業(yè)認證標準，包括學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍、支持條件等七項內(nèi)容[1-2]。工程教育認證背景下，科學合理的達成度評價方式是人才培養(yǎng)目標順利實現(xiàn)的保證。畢業(yè)要求的達成度評價是專業(yè)認證的核心工作內(nèi)容之一，需要課程達成度評價的有力支撐，課程達成度評價應(yīng)圍繞畢業(yè)要求各項指標點進行，并體現(xiàn)對指標點的全面涵蓋。課程考核形式的合理性、考核形式間的多種性都直接影響畢業(yè)要求達成度的評價[3-4]。

現(xiàn)階段各高校專業(yè)認證過程中專業(yè)和課程的達成度評價與計算沒有形成統(tǒng)一標準，大多依靠任課教師手工計算，不僅工作繁瑣且容易出現(xiàn)紕漏，甚至出現(xiàn)數(shù)據(jù)不一致情況[5]。結(jié)合工程教育認證理念設(shè)計畢業(yè)要求達成度評價系統(tǒng)，不僅有利于工作效率的提升，提高認證工作質(zhì)量，有利于多維度數(shù)據(jù)統(tǒng)計與收集，也為持續(xù)改進各項措施提供有效支撐。

1 系統(tǒng)設(shè)計

1.1 設(shè)計思路

通過對各個教學環(huán)節(jié)選擇合適的考核方式為途徑，建立教學環(huán)節(jié)對畢業(yè)要求的支撐關(guān)系矩陣。將各項畢業(yè)要求分解為可衡量的若干指標點以便于畢業(yè)要求達成度評價，將分解得到的指標點與教學環(huán)節(jié)建立畢業(yè)要求關(guān)聯(lián)矩陣，即配置各項二級指標點的支撐課程及權(quán)重，通過教學環(huán)節(jié)的考核得出各指標點評價值。教師可根據(jù)所授課程對應(yīng)的指標點評價值計算課程的達成度，專業(yè)負責人可匯總得到畢業(yè)要求下各指標點評價值，得出畢業(yè)要求達成度情況。

在工程教育認證理念指導下建立基于B/S結(jié)構(gòu)達成度評價系統(tǒng)，用戶通過瀏覽器使用Http協(xié)議與Tomcat服務(wù)器通信，服務(wù)器端應(yīng)用Java技術(shù)實現(xiàn)。系統(tǒng)采取傳統(tǒng)的畢業(yè)要求達成度評價步驟，核心思想是制定多樣、合理的考核形式進行達成度評價[6-8]。系統(tǒng)功能模塊如圖1所示。

圖1 系統(tǒng)功能模塊

1.2 系統(tǒng)的主要功能模塊

達成度評價系統(tǒng)共分三個模塊，包括畢業(yè)要求管理模塊、教學環(huán)節(jié)管理模塊和達成度統(tǒng)管理模塊。各模塊功能如下。

(1)畢業(yè)要求管理模塊。根據(jù)培養(yǎng)目標實現(xiàn)對畢業(yè)要求各個指標點的錄入、指標點權(quán)重設(shè)置、各指標點課程配置等功能，同時實現(xiàn)不同權(quán)限的申報和審批功能。

(2)教學環(huán)節(jié)管理模塊。該模塊為系統(tǒng)的核心功能模塊，具體功能包括教學大綱管理、考核方式管理、試卷管理和成績管理。各課程負責人根據(jù)指標點要求提交教學大綱并選擇考核方式，經(jīng)系主任審核通過后方可實施教學，教學環(huán)節(jié)結(jié)束前課程負責人提交試卷并對評分標準及指標點映射關(guān)系設(shè)置，經(jīng)系主任審核通過后方可實施考核，考核后認課教師需按照指標點分項提交考核結(jié)果。

(3)達成度管理模塊。實現(xiàn)各教學環(huán)節(jié)達成度統(tǒng)計、各個指標點評價統(tǒng)計、總畢業(yè)要求達成度統(tǒng)計及歷屆達成度統(tǒng)計。

1.3 達成度算法

(1)課程對某個指標點評價值：

(1)

Cj為某課程對某個指標點的評價值；Fj為某個考核形式占課程總成績的比例；Aj為指標點所對應(yīng)的考核部分的分值；Bj為某個指標點對應(yīng)的考核部分學生實際成績平均分；n為某門課程的考核方式的數(shù)目。

(2)課程達成度評價值計算：

(2)

(3)畢業(yè)要求指標點達成度評價值計算，采取加權(quán)求和的方式，計算公式如下：

(3)

Y為某項畢業(yè)要求指標點達成度評價值；aj為某門課程對某個畢業(yè)要求指標點評價的權(quán)重；Cj為某門課程對某個指標點的評價值；m為支撐畢業(yè)要求指標點的課程數(shù)量，通常為1-3門。

(4)單項畢業(yè)要求達成計算方法為取對應(yīng)指標點的最小值，作為某項畢業(yè)要求達成度評價值，計算公式如下：

Z=min(Yv)

(4)

Z為某項畢業(yè)要求達成度評價值；Y為畢業(yè)要求指標點達成度評價值；v為某項畢業(yè)要求劃分的指標點數(shù)量，不同畢業(yè)要求數(shù)量不同，根據(jù)具體劃分確定。

(5)采取單項畢業(yè)要求中的最小值，作為畢業(yè)要求達成度評價結(jié)果，計算公式如下：

P=min(Zw)

(5)

P為畢業(yè)要求達成度評價結(jié)果；Z為某項畢業(yè)要求達成度評價值；w表示具有12項畢業(yè)要求。

2 系統(tǒng)測試

以某理論課程的教學環(huán)節(jié)為例，對達成度評價系統(tǒng)的具體功能進行測試，使用黑盒測試的邊界值測試和等價類測試法，對輸入項進行輸出結(jié)果的測試[9]。系統(tǒng)的具體測試步驟主要包括：培養(yǎng)目標及關(guān)聯(lián)課程設(shè)置、考核方式及試卷管理、達成度計算與分析。

2.1 培養(yǎng)目標及關(guān)聯(lián)課程設(shè)置

專業(yè)負責人根據(jù)社會崗位需求結(jié)合高校自身特點確定培養(yǎng)目標，根據(jù)培養(yǎng)目標制定若干畢業(yè)要求并逐一加入系統(tǒng)，添加完成后選擇任一畢業(yè)要求進行指標分解，配置支撐課程，建立關(guān)聯(lián)課程并設(shè)置支撐權(quán)重，如圖2所示。

圖2 指標點管理

2.2 考核方式及試卷管理

授課老師登錄系統(tǒng)后，可查看自己的所授課程所對應(yīng)畢業(yè)要求的具體指標點。在考核方式欄可選擇或添加具體的考核方式，除常規(guī)的期末考試、平時成績、實驗結(jié)果等考核方式外，教師根據(jù)課程特點，添加為考核方式并設(shè)置支撐權(quán)重。完成考核方式設(shè)置后，授課教師提交試卷并根據(jù)指標點進行試卷內(nèi)容和分值設(shè)置，完成設(shè)置后提交專業(yè)負責人審批。

2.3 達成度計算與分析

授課教師將考核形式與指標的支撐關(guān)系建立完成后，在系統(tǒng)中下載相應(yīng)的成績模板表，將學生成績錄入成功后，導入系統(tǒng)，即可生成該門課程的達成度，如圖3所示。待所有課程成績錄入完成后，系統(tǒng)可分別提供班級、專業(yè)和畢業(yè)要求等角度提供達成度，并按要求提供數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析分析，如圖4所示。

圖3 課程達成度考核

在對系統(tǒng)進行反復(fù)測試后，系統(tǒng)運行良好，各功能模塊實現(xiàn)效果良好，且操作簡單、方便。

3 結(jié)語

通過本系統(tǒng)設(shè)計與開發(fā)，基本上實現(xiàn)了工程認證背景下學生成績達成度評價的要求，能夠利用信息技術(shù)將評價體系方便快捷的進行管理，對于高校工程教育認證工作起到了一定的優(yōu)化促進作用。

圖4 達成度統(tǒng)計與分析

此次的畢業(yè)設(shè)計所開發(fā)的學生學習成績達成度評價系統(tǒng)是基于B/S結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)。該系統(tǒng)將工程專業(yè)教育認證理念融入信息管理系統(tǒng)，為工程專業(yè)的工程認證教育培養(yǎng)工作提供了良好的基礎(chǔ)平臺和便利條件，提高了工程教育認證信息的管理水平[10]。