張正兄

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè) 第21課《諾貝爾》

教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文;2.讀為主線，讀中感悟，憑借課文語(yǔ)言材料，抓住關(guān)鍵詞句，了解諾貝爾發(fā)明炸藥的艱辛歷程，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;3.感受反復(fù)修辭手法的表達(dá)效果;學(xué)寫(xiě)小傳。

教學(xué)重難點(diǎn)：透過(guò)語(yǔ)言文字深刻體會(huì)諾貝爾雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，直至成功的鍥而不舍、舍生忘死的精神。

教學(xué)過(guò)程：

一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

1.師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀——，讀出敬佩，再讀——

2.檢查字詞和文章內(nèi)容。

師：上節(jié)課相信同學(xué)們學(xué)得很扎實(shí)，考考你們，拿出導(dǎo)學(xué)單完成第一部分。

師：小組內(nèi)按照批改要求，兩兩交換批改。請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)匯報(bào)小組寫(xiě)的情況。

諾貝爾一次又一次地研究炸藥，發(fā)明炸藥（板書(shū)：發(fā)明炸藥）。他為什么要這么做呢？因?yàn)樗羞@樣的信念，一起讀——

出示：我的理想是為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。 —— 諾貝爾

師：今天這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，聚焦細(xì)節(jié)，感悟人物的品質(zhì)。

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)教師復(fù)習(xí)引入，檢查生字詞的認(rèn)讀、詞語(yǔ)理解、對(duì)課文內(nèi)容的把握，喚起學(xué)生的記憶。]

二、品析詞句，感悟品質(zhì)

1.師：先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下學(xué)習(xí)要求。

2.出示學(xué)習(xí)要求。

學(xué)習(xí)要求：

自學(xué)：默讀課文第8、9自然段，在文中畫(huà)出令你感受最深刻的詞、句，并寫(xiě)一寫(xiě)感悟。

3.展學(xué)交流：感受“熱愛(ài)科學(xué)”。

（1）指明學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫?、感悟（根?jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)）（板書(shū)：熱愛(ài)科學(xué)）

（2）教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充提升理解，要求發(fā)言的同學(xué)把自己的理解讀出來(lái)。

（3）提升：

A.寫(xiě)作手法：細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

分角色讀，想象畫(huà)面。

師：你們能看到這么多的畫(huà)面，是因?yàn)檫@里面藏著許多寫(xiě)作秘訣。你發(fā)現(xiàn)了哪些寫(xiě)作秘訣？

互學(xué)：小組內(nèi)交流

（友情提醒：互學(xué)時(shí)， 小組成員在小組長(zhǎng)的安排下依次說(shuō)。）

請(qǐng)小組4號(hào)代表小組回答

（景物、人物的細(xì)致描寫(xiě)就是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。）

[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)以學(xué)生小組互學(xué)為主要形式，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。通過(guò)小組內(nèi)交流，相互補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的知識(shí)得到遷移，能力得到發(fā)展。]

B.逗號(hào)

師：老師也有發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)作秘訣藏在一個(gè)標(biāo)點(diǎn)里，出示：

這個(gè)標(biāo)點(diǎn)用得好不好，對(duì)比讀就能讀出來(lái)?！八褪侵Z貝爾。”逗號(hào)也有表強(qiáng)調(diào)的時(shí)候。

C.反復(fù)

老師還有發(fā)現(xiàn)——

出示：

1.近了！近了！火星已經(jīng)接近炸藥了！

2.人們慌忙趕來(lái)，齊聲驚呼：“諾貝爾完了！諾貝爾完了！”

3.突然，一個(gè)滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”

這組句子有什么特點(diǎn)？現(xiàn)在老師把他去掉一個(gè)到底好不好呢？對(duì)比讀就會(huì)知道，分男女生讀。

對(duì)，在寫(xiě)作中，當(dāng)你需要強(qiáng)調(diào)某種意思或情感時(shí)，就可以用這種方法，但他不叫重復(fù)，而叫反復(fù)。

考考你們，練習(xí)出示：

1.一年級(jí)的學(xué)生李萌考了滿分后的高興情景：

“（ ）?。?）?。?）！”李萌高舉著試卷跑來(lái)跑去。

2.一個(gè)同學(xué)遇到難題后的情景：

“（ ）？（ ）？”只見(jiàn)他一會(huì)兒撓撓頭，一會(huì)兒托著下巴，冥（mínɡ）思苦想。

3.感受“無(wú)私奉獻(xiàn)”

（1）默讀第十段的內(nèi)容。

（2）這段寫(xiě)了什么？（教師板書(shū)：設(shè)諾貝爾獎(jiǎng)）

（3）從諾貝爾的遺囑中，你讀懂了什么？（板書(shū)：無(wú)私奉獻(xiàn)）

（4）他為什么這么做呢？再讀諾貝爾的名言。

出示：我的理想是為人類(lèi)過(guò)上更幸福的生活而發(fā)揮自己的作用。 —— 諾貝爾

師：諾貝爾獎(jiǎng)激勵(lì)著越來(lái)越多的精英豪杰奉獻(xiàn)科學(xué)事業(yè)，你知道有哪些人上過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，拿過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)呢？

一睹中國(guó)獲得諾貝爾獎(jiǎng)的人的風(fēng)采?。ǔ鍪局袊?guó)獲得過(guò)諾貝爾獎(jiǎng)的人）

[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生交流自學(xué)的成果。各小組在全班展示交流自學(xué)成果，闡述自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。教師檢查并鼓勵(lì)學(xué)生把“得到”的東西大聲“說(shuō)”出來(lái)，并進(jìn)行知識(shí)遷移和感悟提升。]

三、語(yǔ)言訓(xùn)練，內(nèi)化升華

學(xué)寫(xiě)小傳

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，相信你對(duì)諾貝爾又有了更多的了解，下面我們?yōu)橹Z貝爾寫(xiě)一篇小傳。因?yàn)樾魇堑谝淮螌?xiě)，所以不要同學(xué)們?nèi)紝?xiě)，每個(gè)小組完成一篇，由組長(zhǎng)執(zhí)筆，用集體的智慧完成。

哪個(gè)小組想展示

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

讓我們把諾貝爾的名言銘記在心

[設(shè)計(jì)意圖：教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)的基本知識(shí)和掌握的學(xué)習(xí)方法以及形成的初步能力，學(xué)寫(xiě)小傳。目的在于熟悉課文，訓(xùn)練寫(xiě)的能力。]

四、課后延伸

1.關(guān)注今年的諾貝爾獎(jiǎng)開(kāi)獎(jiǎng)盛會(huì)。

2.閱讀名人傳記。

[設(shè)計(jì)意圖：將課內(nèi)與課外相結(jié)合，語(yǔ)文與生活相結(jié)合，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。]