2008年，為了弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，山西省芮城縣南街小學(xué)啟動(dòng)了“楹聯(lián)進(jìn)校園”課題實(shí)驗(yàn)。經(jīng)過近十年的摸索、實(shí)踐與研究，楹聯(lián)教育已深入每位師生的心田。

問渠哪得清如許 為有源頭活水來——培訓(xùn)教師隊(duì)伍

要充分發(fā)揮國(guó)粹楹聯(lián)的育人功能，必須得培養(yǎng)一支過硬的楹聯(lián)教師隊(duì)伍。多年來，校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)楹聯(lián)骨干教師多次深入全國(guó)優(yōu)秀楹聯(lián)教育基地實(shí)地考察和學(xué)習(xí)；派年輕骨干教師赴北京中國(guó)楹聯(lián)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)取經(jīng)；多次聘請(qǐng)市、縣兩級(jí)楹聯(lián)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)來校進(jìn)行講座培訓(xùn)；帶領(lǐng)教師積極參加縣楹聯(lián)學(xué)會(huì)組織的楹聯(lián)專題講座等，不斷提升教師的楹聯(lián)知識(shí)素養(yǎng)。同時(shí)，我們還利用每周例會(huì)前3——5分鐘，進(jìn)行楹聯(lián)知識(shí)學(xué)習(xí)和經(jīng)典楹聯(lián)分享。平日，鼓勵(lì)教師撰寫楹聯(lián)論文、辦公室文化聯(lián)、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)對(duì)擂等，使廣大教師不斷探索，不斷成長(zhǎng)。為使楹聯(lián)形成規(guī)模效應(yīng)，我們?cè)趲熧Y隊(duì)伍建設(shè)上不斷進(jìn)行優(yōu)化，由一開始的部分實(shí)驗(yàn)教師參與到后來的全體語文老師為兼職教師到現(xiàn)在的專職、兼職相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。為全方位開展楹聯(lián)特色課程提供了有力保障。

時(shí)時(shí)雅韻時(shí)時(shí)景 處處聯(lián)花處處芳——營(yíng)造濃郁氛圍

為營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，我們?cè)谛@的長(zhǎng)廊、過道、宣傳欄、教室的黑板報(bào)等處張貼、書寫對(duì)聯(lián)知識(shí)；教師辦公室、各個(gè)樓梯口、各個(gè)功能室等處懸掛師生自己撰寫的對(duì)聯(lián)；校園中設(shè)有專門的楹聯(lián)小擂臺(tái)……時(shí)時(shí)處處將對(duì)聯(lián)和育人有機(jī)地結(jié)合起來。

無聲潤(rùn)物三春雨 滋蘭樹蕙一代功——立足課堂發(fā)展

課堂是楹聯(lián)教學(xué)的主陣地，我們注重將學(xué)習(xí)楹聯(lián)滲透在課堂教學(xué)的方方面面，不斷進(jìn)行有益的嘗試。

1.鼓勵(lì)教師用楹聯(lián)導(dǎo)課、過渡或總結(jié)。例如：崔紅萍老師在教學(xué)《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》一課時(shí)，用“孩子渴求父愛；人民呼喚和平?！币宦?lián)作為過渡語引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雷利喪父之痛；許蕾老師在《最后一頭戰(zhàn)象》結(jié)課時(shí)，以“英雄垂暮，初心不改；壯士高風(fēng)，傲骨永存。”來總結(jié)課文，使整節(jié)課上升到了一個(gè)新的高度。

2.鼓勵(lì)學(xué)生用楹聯(lián)總結(jié)課文內(nèi)容，妝點(diǎn)日記、作文，撰寫讀書心得等。例如：六（3）班劉佳欣同學(xué)在《懷念奶奶》一文中寫道：“‘睹物思親常入夢(mèng)；訓(xùn)言在耳猶記心’，不覺間又到了清明，望著奶奶親手給我縫制的小棉襖，我不禁又想起了奶奶……”這些課本聯(lián)、讀書聯(lián)等，讓學(xué)生將學(xué)聯(lián)、撰聯(lián)、用聯(lián)結(jié)合了起來，實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用的目的，于無形中提升了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

3.鼓勵(lì)教師開發(fā)校本教材，不斷地進(jìn)行探索與研究。

2011年，我們?cè)诜e累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，組織教師編撰了校本教材《教你學(xué)楹聯(lián)》。隨著楹聯(lián)教育的不斷普及，為了讓學(xué)生更容易、更便捷地學(xué)習(xí)楹聯(lián)，我們又編寫了“南街小學(xué)聯(lián)律通則歌”，鼓勵(lì)學(xué)生熟讀精思，積累內(nèi)化，以便更好地激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)聯(lián)興趣。

在不斷積累、探索的基礎(chǔ)上，我們編寫了2.0版本的《小學(xué)對(duì)課》，使孩子們能更科學(xué)、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)楹聯(lián)。

桃李枝頭春意鬧 楹聯(lián)苑里氣象新——課程豐富內(nèi)涵

楹聯(lián)課上，老師“指點(diǎn)楹聯(lián)，激揚(yáng)文字”，學(xué)生“新荷初露，小試牛刀”，楹聯(lián)課外更是一派春意盎然景象。

每?jī)芍芤淮巍胺悄隳獙佟崩夼_(tái)賽課程主要是以擺擂的形式鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)句。它位于學(xué)?；▔叄梢粔K黑板和一個(gè)信箱組成。學(xué)校有專人負(fù)責(zé)，每?jī)芍芨鼡Q一次，由負(fù)責(zé)人給出上聯(lián)或下聯(lián)，學(xué)生對(duì)出另一句，并將結(jié)果寫在紙上投入旁邊的信箱。負(fù)責(zé)人在周末進(jìn)行匯總，根據(jù)結(jié)果評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)及鼓勵(lì)獎(jiǎng)，并在升旗時(shí)進(jìn)行表彰與評(píng)析。

同時(shí)，我們開通了“楹聯(lián)教育教師平臺(tái)和家長(zhǎng)平臺(tái)”。截至目前，已堅(jiān)持到96期，每一期至少會(huì)收到來自師生、家長(zhǎng)的對(duì)句二、三百副，優(yōu)秀對(duì)句三十余副。如今，擂臺(tái)賽依然開展得如火如荼，已深深融入廣大師生、家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作與生活中。

另外，我們還定期開展豐富多彩的主題活動(dòng)課程。如：“講楹聯(lián)小故事”“我教家長(zhǎng)學(xué)楹聯(lián)”“背春聯(lián)大賽”“春聯(lián)知識(shí)普查”“春聯(lián)積累清單”“廣闊天地學(xué)楹聯(lián)”“走進(jìn)社區(qū)講楹聯(lián)”等主題活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)興趣，提升認(rèn)識(shí)。

（山西省芮城縣南街小學(xué)）