文 /魏楚元 彭升輝 任彥龍 謝烈虎 孫緒華

在數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校信息化建設(shè)逐步向智能化、大數(shù)據(jù)挖掘方向發(fā)展。在此情況下，智慧校園的概念被提出。智慧校園區(qū)別于數(shù)字校園的關(guān)鍵在“智慧”上。智慧校園建設(shè)，主要技術(shù)特征體現(xiàn)在云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化、移動(dòng)互聯(lián)等五個(gè)方面。智慧校園建設(shè)追隨當(dāng)前時(shí)代技術(shù)的進(jìn)步，這是區(qū)別于數(shù)字校園時(shí)代的代表性技術(shù)。云計(jì)算作為先進(jìn)分布式計(jì)算技術(shù)為智慧校園信息平臺(tái)運(yùn)行計(jì)算提供了更強(qiáng)大的環(huán)境；物聯(lián)網(wǎng)將致力于解決校園環(huán)境下物理設(shè)備的連接與感知；移動(dòng)互聯(lián)將校園師生帶入到移動(dòng)終端連接的互聯(lián)網(wǎng)世界；智能化使得師生對(duì)智慧校園建設(shè)易用性、體驗(yàn)感、先進(jìn)性提升到更高的期望。而大數(shù)據(jù)這熱門的概念，從高校管理層到普通師生，期望從數(shù)據(jù)中找到“黃金”。我們有理由認(rèn)為，數(shù)據(jù)價(jià)值挖掘與分析支撐辦學(xué)決策、服務(wù)師生，正是智慧校園建設(shè)最重要的“黃金”，也是“智慧”的根本所在。

縱觀高校信息化過去二十年的發(fā)展歷程，高校信息化建設(shè)從業(yè)者一直致力于數(shù)據(jù)管理工作，期望能消除信息孤島，最大化利用數(shù)據(jù)價(jià)值。在數(shù)字校園建設(shè)時(shí)期和如今智慧校園建設(shè)時(shí)期，對(duì)數(shù)據(jù)管理的期望都是一致的。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)數(shù)據(jù)期望更高，更迫切。在數(shù)據(jù)管理上，高校面臨的問題一直存在，從體制機(jī)制上數(shù)據(jù)不開放不共享、數(shù)據(jù)孤島依然嚴(yán)重；從數(shù)據(jù)管理層面，數(shù)據(jù)不完整、不一致、數(shù)據(jù)更新不及時(shí)等數(shù)據(jù)質(zhì)量問題依然突出；數(shù)據(jù)來源眾多且分散，缺少真正有效的整合；數(shù)據(jù)從生產(chǎn)到使用，中間流程不清晰，數(shù)據(jù)融合困難等。如此眾多的問題長(zhǎng)期未得到有效解決，形成了“表面上喊數(shù)據(jù)重要”而事實(shí)上“數(shù)據(jù)價(jià)值無從體現(xiàn)”的尷尬局面。實(shí)際上，從業(yè)界到高校都未找到破解難題的方法。今天大數(shù)據(jù)概念的火爆，引發(fā)了高校管理層對(duì)大數(shù)據(jù)價(jià)值的更高期望，師生對(duì)大數(shù)據(jù)的價(jià)值也充滿期待。高校信息化從業(yè)者急于找到解決現(xiàn)實(shí)問題的方法，對(duì)數(shù)據(jù)管理依然迷茫。紛紛提出如下疑問：學(xué)校數(shù)據(jù)管理的水平到底處在什么層次？數(shù)據(jù)團(tuán)隊(duì)如何建設(shè)？數(shù)據(jù)管理應(yīng)該制定哪些制度？如何提升數(shù)據(jù)質(zhì)量？如何建設(shè)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)？面對(duì)這些問題和疑問，數(shù)據(jù)治理的方法顯得尤為重要。

本文從分析數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型入手，分析高校在數(shù)據(jù)治理上的優(yōu)勢(shì)與問題，提出一種高校數(shù)據(jù)治理的框架，為高校大數(shù)據(jù)分析提供參考。

圖1 數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型

數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型及其分析

數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型

《數(shù)據(jù)管理能力成熟度評(píng)估模型GB/T 36073-2018》給出了數(shù)據(jù)管理能力成熟度評(píng)估模型以及相應(yīng)的成熟度等級(jí)，定義了數(shù)據(jù)戰(zhàn)略、數(shù)據(jù)治理、數(shù)據(jù)架構(gòu)、數(shù)據(jù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)安全、數(shù)據(jù)質(zhì)量、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)生存周期等8個(gè)能力域，如圖1所示。其中8個(gè)能力域又包括29個(gè)能力項(xiàng)，如表1所示。

數(shù)據(jù)管理能力成熟度評(píng)價(jià)劃分為5個(gè)等級(jí)：初始級(jí)、受管理級(jí)、穩(wěn)健級(jí)、量化管理級(jí)和優(yōu)化級(jí)，具體包括以下幾個(gè)方面。

1.等級(jí)一：初始級(jí)。組織沒有意識(shí)到數(shù)據(jù)的重要性，數(shù)據(jù)需求的管理主要是在項(xiàng)目級(jí)來體現(xiàn)，沒有統(tǒng)一的數(shù)據(jù)管理流程，存在大量的數(shù)據(jù)孤島，經(jīng)常由于數(shù)據(jù)的問題導(dǎo)致低下的客戶服務(wù)質(zhì)量、繁重的人工維護(hù)工作等。

2.等級(jí)二：受管理級(jí)。組織已經(jīng)意識(shí)到數(shù)據(jù)是資產(chǎn)，根據(jù)管理策略的要求制定了管理流程，指定了相關(guān)人員進(jìn)行初步的管理，并且識(shí)別了與數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用相關(guān)的干系人。

3.等級(jí)三：穩(wěn)健級(jí)。數(shù)據(jù)已經(jīng)被當(dāng)作實(shí)現(xiàn)組織績(jī)效目標(biāo)的重要資產(chǎn)，在組織層面制定了系列的標(biāo)準(zhǔn)化管理流程以促進(jìn)數(shù)據(jù)管理的規(guī)范化，數(shù)據(jù)的管理者可以快速地滿足跨多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，準(zhǔn)確、一致的數(shù)據(jù)要求，有詳細(xì)的數(shù)據(jù)需求響應(yīng)處理規(guī)范、流程。

表1 DCMM能力域和能力項(xiàng)

4.等級(jí)四：量化管理級(jí)。數(shù)據(jù)被認(rèn)為是獲取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要資源，組織認(rèn)識(shí)到數(shù)據(jù)在流程優(yōu)化、工作效率提升等方面的作用，針對(duì)數(shù)據(jù)管理方面的流程進(jìn)行全面的優(yōu)化，針對(duì)數(shù)據(jù)管理的崗位進(jìn)行關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)（Key performance indicator,KPI）的考核，規(guī)范和加強(qiáng)數(shù)據(jù)相關(guān)的管理工作，并且根據(jù)過程的監(jiān)控和分析對(duì)整體的數(shù)據(jù)管理制度和流程進(jìn)行優(yōu)化。

5.等級(jí)五：優(yōu)化級(jí)。數(shù)據(jù)被認(rèn)為是組織生存的基礎(chǔ)，相關(guān)管理流程能夠?qū)崟r(shí)優(yōu)化，能夠在行業(yè)內(nèi)進(jìn)行最佳實(shí)踐的分享。

高校數(shù)據(jù)治理分析

數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型給出了一個(gè)組織數(shù)據(jù)管理、應(yīng)用能力的評(píng)估框架，通過數(shù)據(jù)能力成熟度模型，組織可以清楚地定義數(shù)據(jù)當(dāng)前所處的發(fā)展階段以及未來努力的方向。該模型可以作為高校數(shù)據(jù)治理的一把尺子和一面鏡子。對(duì)照該模型，能夠很好地對(duì)大學(xué)的數(shù)據(jù)管理能力成熟度進(jìn)行評(píng)估，也能促進(jìn)高校數(shù)據(jù)管理能力的持續(xù)提升。結(jié)合該模型，我們對(duì)高校數(shù)據(jù)治理的現(xiàn)狀給予初步分析。

1.數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。將數(shù)據(jù)上升為學(xué)校戰(zhàn)略層面，在國內(nèi)高校比較少見。高校信息化普遍領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)為網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組或者信息化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體數(shù)據(jù)職能部門基本上為信息化辦公室或網(wǎng)絡(luò)信息中心，承擔(dān)信息化建設(shè)職能，鮮見有專門的數(shù)據(jù)戰(zhàn)略或數(shù)據(jù)職能機(jī)構(gòu)。北京師范大學(xué)、西安交通大學(xué)等極少數(shù)高校專門成立校務(wù)數(shù)據(jù)中心，在數(shù)據(jù)戰(zhàn)略建立和實(shí)施上樹立了標(biāo)桿。數(shù)據(jù)作為全校的核心資產(chǎn)，學(xué)校層面制定數(shù)據(jù)戰(zhàn)略并進(jìn)行全方位推進(jìn)極為重要。

2.數(shù)據(jù)治理。數(shù)據(jù)治理作為一種重要的理論和方法，為數(shù)據(jù)建設(shè)與管理提供了可行的路徑和方法指導(dǎo)。近年來，數(shù)據(jù)治理被賦予更多關(guān)注和重視，對(duì)厘清高校數(shù)據(jù)管理問題具有重要的指導(dǎo)意義。目前很多高校處于數(shù)據(jù)管理層面而非形成數(shù)據(jù)治理的組織架構(gòu)和數(shù)據(jù)治理的制度。

3.數(shù)據(jù)架構(gòu)。高校普遍建設(shè)有共享數(shù)據(jù)中心（主數(shù)據(jù)管理平臺(tái)），各業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)以共享視圖或Web Service接口方式進(jìn)行共享，形成數(shù)據(jù)從分布到共享的架構(gòu)。但是，對(duì)元數(shù)據(jù)的管理，數(shù)據(jù)共享的深度還不夠，如學(xué)籍變異數(shù)據(jù)準(zhǔn)確無誤共享、科研項(xiàng)目中的經(jīng)費(fèi)在財(cái)務(wù)系統(tǒng)與科研系統(tǒng)完全打通等尚未很好實(shí)現(xiàn)。

4.數(shù)據(jù)應(yīng)用。數(shù)據(jù)應(yīng)用的水平局限在業(yè)務(wù)系統(tǒng)層面，未形成很好的合力，在綜合決策分析上發(fā)揮更好的效益。數(shù)據(jù)雖然在一定程度上共享，但是主數(shù)據(jù)管理平臺(tái)中的數(shù)據(jù)尚未能形成很好的數(shù)據(jù)開放共享服務(wù)。

5.數(shù)據(jù)安全。數(shù)據(jù)安全建設(shè)上存在短板和安全隱患，在數(shù)據(jù)收集、存儲(chǔ)、傳輸和使用過程中缺乏必要的防護(hù)措施，使得大量敏感信息、個(gè)人信息的安全性無法得到有效保障。在技術(shù)層面上，缺乏深度的數(shù)據(jù)審計(jì)機(jī)制，數(shù)據(jù)安全隱私保護(hù)、數(shù)據(jù)庫安全訪問策略等建設(shè)隱患較多，亟需加強(qiáng)。

6.數(shù)據(jù)質(zhì)量。數(shù)據(jù)質(zhì)量是高校數(shù)據(jù)治理面臨最大的問題，數(shù)據(jù)質(zhì)量是數(shù)據(jù)治理的生命線。數(shù)據(jù)質(zhì)量問題普遍存在，不解決這些數(shù)據(jù)質(zhì)量問題，高校信息化建設(shè)乃至大數(shù)據(jù)分析將難以達(dá)到理想的效果。

7.數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)。雖然制定有數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，但是數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行力度欠佳，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)的管理、更新維護(hù)能力欠缺，數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)在某種程度上形同虛設(shè)；業(yè)務(wù)系統(tǒng)的更替，往往數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要適應(yīng)業(yè)務(wù)系統(tǒng)，而非業(yè)務(wù)系統(tǒng)建設(shè)時(shí)以數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)為主的現(xiàn)象依然普遍。

8.數(shù)據(jù)生存周期。數(shù)據(jù)生存周期對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)維能力提出了重要挑戰(zhàn)，對(duì)歷史數(shù)據(jù)的保存和管理，保持歷史數(shù)據(jù)版本及其延續(xù)性，具有極為重要的價(jià)值。目前普遍缺乏對(duì)數(shù)據(jù)生存周期的科學(xué)管理方法和管理手段。

從以上幾個(gè)方面來看，高校數(shù)據(jù)管理水平參差不齊，距離量化管理級(jí)和優(yōu)化級(jí)仍然有相當(dāng)大的差距。數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型的指標(biāo)和參考項(xiàng)，對(duì)高校數(shù)據(jù)治理具有極為重要的指導(dǎo)價(jià)值和參考意義。

高校數(shù)據(jù)治理框架

數(shù)據(jù)治理是近幾年來逐步得到重視的數(shù)據(jù)資產(chǎn)管控方法。數(shù)據(jù)治理是對(duì)數(shù)據(jù)資產(chǎn)管理和控制的活動(dòng)集合，包括計(jì)劃、監(jiān)控和執(zhí)行等。數(shù)據(jù)治理是對(duì)數(shù)據(jù)資產(chǎn)進(jìn)行管理的組織行為，涵蓋數(shù)據(jù)采集、使用到清理的數(shù)據(jù)全生命周期的政策和流程。數(shù)據(jù)治理不同于數(shù)據(jù)管理，數(shù)據(jù)管理是一種角色和職責(zé)，確保在數(shù)據(jù)治理的指導(dǎo)下提供具有較高數(shù)據(jù)質(zhì)量的可靠數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)治理則更加全面和深入，強(qiáng)調(diào)的是通過治理過程達(dá)到良好的數(shù)據(jù)管理能力成熟度模型中的較高等級(jí)，并提升組織的資產(chǎn)回報(bào)率。

可以說，數(shù)據(jù)質(zhì)量是數(shù)據(jù)管理中的重要問題之一。提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，除了通過技術(shù)手段，對(duì)數(shù)據(jù)不一致、數(shù)據(jù)丟失等進(jìn)行監(jiān)測(cè)和修復(fù)，更重要的是要全面通過數(shù)據(jù)治理手段，切實(shí)加強(qiáng)一個(gè)組織的數(shù)據(jù)管理能力建設(shè)，促進(jìn)組織向著數(shù)據(jù)管理能力成熟度更高級(jí)別，有序規(guī)范提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，為數(shù)據(jù)提供辦學(xué)決策發(fā)揮價(jià)值。

技術(shù)架構(gòu)

借鑒行業(yè)解決方案，結(jié)合高校特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了高校數(shù)據(jù)治理技術(shù)框架，如圖2所示。

以高校數(shù)據(jù)治理為例，主要闡述高校數(shù)據(jù)治理的技術(shù)架構(gòu)和方法。高校數(shù)據(jù)治理主要包括以下四大模塊：

1.數(shù)據(jù)源發(fā)掘與資產(chǎn)盤點(diǎn)。高校的教育、教學(xué)、管理活動(dòng)構(gòu)成了一個(gè)系統(tǒng)，在系統(tǒng)運(yùn)行過程中產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)，必須對(duì)這些數(shù)據(jù)源進(jìn)行全面挖掘，找出這些可能存在的數(shù)據(jù)源的生產(chǎn)單位、管理單位、使用單位、受益單位。有些數(shù)據(jù)具有一定的隱蔽性、復(fù)雜性和綜合性，如需要統(tǒng)計(jì)出師生平均在校內(nèi)體育活動(dòng)的時(shí)間，可能要對(duì)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、體育館等多個(gè)體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)館的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，有些單位沒有采集數(shù)據(jù)設(shè)備和手段，需要進(jìn)行補(bǔ)充建設(shè)等。資產(chǎn)盤點(diǎn)需要對(duì)各系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫、日志、文件等海量數(shù)據(jù)進(jìn)行全面梳理。數(shù)據(jù)源的發(fā)掘、建設(shè)，數(shù)據(jù)資產(chǎn)的全面盤點(diǎn)，是做好高校大數(shù)據(jù)分析的重要前提。

圖2 高校數(shù)據(jù)治理技術(shù)框架

2.數(shù)據(jù)集成。數(shù)據(jù)集成主要是將盤點(diǎn)發(fā)現(xiàn)的各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、清洗、交換至構(gòu)建的中心共享數(shù)據(jù)庫。結(jié)合高校的實(shí)際情況，采用兩套技術(shù)平臺(tái)分別進(jìn)行處理。對(duì)于結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，通常使用ETL構(gòu)建結(jié)構(gòu)化共享數(shù)據(jù)中心，將教務(wù)、科研、人事、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等多個(gè)重要業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)交換到共享數(shù)據(jù)中心；對(duì)于非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)日志、視頻圖像、文本等數(shù)據(jù)，采用Hadoop/Mapreduce/MongoDB等大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行接入。

3.數(shù)據(jù)治理。數(shù)據(jù)治理是高校大數(shù)據(jù)分析的關(guān)鍵措施。在學(xué)校整體數(shù)據(jù)戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，需要建立數(shù)據(jù)治理組織機(jī)構(gòu)和人員隊(duì)伍，明確數(shù)據(jù)生產(chǎn)單位、管理單位、使用單位、收益單位的責(zé)任、權(quán)利和關(guān)系，需要強(qiáng)化對(duì)數(shù)據(jù)質(zhì)量的管理，對(duì)全量數(shù)據(jù)進(jìn)行血緣分析、影響分析；還有數(shù)據(jù)模型建立、元數(shù)據(jù)管理、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)管理、數(shù)據(jù)安全管理等重要的內(nèi)容。

4.數(shù)據(jù)應(yīng)用。通過前面幾個(gè)階段的工作，最終是促進(jìn)數(shù)據(jù)的應(yīng)用。數(shù)據(jù)應(yīng)用主要包括數(shù)據(jù)可用性服務(wù)和數(shù)據(jù)價(jià)值發(fā)掘分析。數(shù)據(jù)可用性服務(wù)包括實(shí)現(xiàn)可配置的數(shù)據(jù)交換規(guī)則、數(shù)據(jù)可用服務(wù)接口設(shè)計(jì)，使得數(shù)據(jù)共享交換的過程簡(jiǎn)單、易操作，提升對(duì)數(shù)據(jù)分析的可操作性；數(shù)據(jù)價(jià)值發(fā)掘分析，重點(diǎn)是結(jié)合學(xué)校核心業(yè)務(wù)，設(shè)計(jì)好分業(yè)務(wù)主題模型和學(xué)校綜合校情指數(shù)等業(yè)務(wù)價(jià)值模型，通過大數(shù)據(jù)分析展示價(jià)值，支持決策分析。

組織架構(gòu)

數(shù)據(jù)治理的戰(zhàn)略層面，關(guān)鍵在于一個(gè)高校對(duì)數(shù)據(jù)的重視程度，是否將數(shù)據(jù)當(dāng)作核心資產(chǎn)，數(shù)據(jù)逐漸實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略化、資產(chǎn)化；并且大數(shù)據(jù)思維和應(yīng)用已經(jīng)開始逐漸滲透到學(xué)校管理層和學(xué)校治理范疇內(nèi)，并且致力于發(fā)揮數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)校治理理念、治理范式、治理內(nèi)容、治理手段等產(chǎn)生的積極影響。高校數(shù)據(jù)治理的關(guān)鍵在于建立組織有力的管理架構(gòu)和人員隊(duì)伍，以實(shí)施、執(zhí)行學(xué)校的數(shù)據(jù)戰(zhàn)略。

在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組下，建立數(shù)據(jù)治理工作組，其工作職責(zé)包括：全校范圍數(shù)據(jù)資源的統(tǒng)一規(guī)劃；學(xué)校數(shù)據(jù)信息標(biāo)準(zhǔn)、編碼標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、管理規(guī)范的制定和完善；為學(xué)校數(shù)據(jù)整合、共享、深度分析和綜合應(yīng)用提供服務(wù)保障；為學(xué)校各部門的信息化數(shù)據(jù)管理工作提供指導(dǎo)與業(yè)務(wù)支撐。數(shù)據(jù)之類工作組組織機(jī)構(gòu)包括教務(wù)、科技、人事、學(xué)生工作、研究生、財(cái)務(wù)、資產(chǎn)等多個(gè)業(yè)務(wù)職能部門和學(xué)院，明確各個(gè)項(xiàng)目數(shù)據(jù)主管，建立協(xié)作開放合作機(jī)制，推動(dòng)各個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)數(shù)據(jù)開放共享，推進(jìn)各個(gè)業(yè)務(wù)部門數(shù)據(jù)源頭的數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)質(zhì)量負(fù)責(zé)制，真正推動(dòng)數(shù)據(jù)從生產(chǎn)、交換、共享、使用、價(jià)值分析全鏈條數(shù)據(jù)質(zhì)量管控，高效完成數(shù)據(jù)治理工作。

治理制度

數(shù)據(jù)治理制度以文件形式明確數(shù)據(jù)戰(zhàn)略實(shí)施下各個(gè)業(yè)務(wù)單位的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。必須加強(qiáng)信息化數(shù)據(jù)的統(tǒng)一規(guī)劃與管控，建立有效的數(shù)據(jù)共享、管理與保障體系，保證信息化數(shù)據(jù)的完整性、規(guī)范性和一致性，明確信息化數(shù)據(jù)的管理和維護(hù)責(zé)任，保證信息化數(shù)據(jù)質(zhì)量，為學(xué)校教學(xué)、科研、管理以及持續(xù)發(fā)展提供準(zhǔn)確、權(quán)威、及時(shí)、安全的數(shù)據(jù)與信息服務(wù)。

近年來,大數(shù)據(jù)已成為國內(nèi)外專家學(xué)者、產(chǎn)業(yè)界、各行各業(yè)研究的熱點(diǎn)話題，如何充分挖掘和實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的價(jià)值，是高等教育領(lǐng)域面臨的新課題。本文主要以數(shù)據(jù)管理能力成熟度評(píng)估模型作為參考，簡(jiǎn)要分析了高校數(shù)據(jù)管理普遍存在的問題，找出了存在的差距和短板。在相關(guān)行業(yè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出一個(gè)可借鑒的高校數(shù)據(jù)治理框架，為高校數(shù)據(jù)治理提供參考。