□白迎和

一次我在進(jìn)行教育講座，會(huì)后一位家長(zhǎng)向我訴苦：“自從孩子出生后，我就一直沒(méi)有輕松過(guò)。孩子上幼兒園時(shí)，我怕她不習(xí)慣，怕她吃不飽，怕別的小朋友欺侮她；上學(xué)后，她不爭(zhēng)氣，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有拿過(guò)第一，我們又擔(dān)心她將來(lái)考不上好學(xué)校，找不到一份好工作……”

這位母親顯然陷入了不看綜合素質(zhì)、片面追求成績(jī)的泥潭。是的，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，對(duì)于以學(xué)習(xí)為重要任務(wù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)當(dāng)然十分重要，尤其在目前這種“以成績(jī)論一切”的現(xiàn)實(shí)面前。

沒(méi)有好成績(jī)就不能上好的大學(xué)，就找不到理想的工作，就沒(méi)有優(yōu)越的生活……正因如此，學(xué)校、家長(zhǎng)都拼命地抓學(xué)習(xí)、抓應(yīng)試、抓成績(jī)。

我個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)一個(gè)人未來(lái)的發(fā)展確實(shí)具有重要作用，它在某種程度上也能夠體現(xiàn)出綜合素質(zhì)的高低。但決定人生成敗最關(guān)鍵的因素是：堅(jiān)定的品質(zhì)、踏實(shí)的工作作風(fēng)、與人交往的能力，并非只有學(xué)習(xí)成績(jī)。學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，只說(shuō)明這個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間對(duì)所學(xué)課程、對(duì)書(shū)本知識(shí)的掌握程度，絕不能代表能力和綜合素質(zhì)的全部。一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的“書(shū)呆子”，一旦走向社會(huì)、走向工作崗位，不再用考試方式考核他們的時(shí)候，他原來(lái)的優(yōu)勢(shì)也就一點(diǎn)兒不存在了。

我曾經(jīng)教過(guò)小A、小B兄弟倆，他們因?yàn)楦骺瞥煽?jī)都很優(yōu)秀，是大家公認(rèn)的“尖子生”，但由于他們只會(huì)學(xué)習(xí)，生活自理能力、人際交往能力很差，是公認(rèn)的“書(shū)呆子”。高中畢業(yè)時(shí)，兄弟倆分別以優(yōu)異的成績(jī)考取了北京和上海的名牌大學(xué)，成了大家羨慕、學(xué)習(xí)的對(duì)象。在他們上大學(xué)期間，我和幾位老師正好去北京學(xué)習(xí)，在學(xué)校的委托下，就專程去了全國(guó)人民最向往的大學(xué)校園，看望我們一直以來(lái)引以為傲的高材生小A。

中學(xué)老師來(lái)看自己，小A自然很高興。但是在與之交談、吃飯的過(guò)程中，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)：我們引以為傲的高材生，在人際交往方面的能力還不及正常的中學(xué)生。我們幾個(gè)老師感到深深的悲哀和不安，這樣的學(xué)生以后怎么面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活？

幾年后兄弟倆都大學(xué)畢業(yè)，走上了工作崗位，聽(tīng)說(shuō)他們?cè)趩挝坏谋憩F(xiàn)，遠(yuǎn)沒(méi)有他們?cè)趯W(xué)校的表現(xiàn)出色。還聽(tīng)說(shuō)弟弟小B因?yàn)楹蛦挝活I(lǐng)導(dǎo)、同事處不來(lái)，心理壓力太大，得了強(qiáng)迫癥在家休養(yǎng)?？吹絻鹤蝇F(xiàn)在的狀況，曾經(jīng)為兒子備感驕傲的父母，后悔得捶胸頓足。他們深深地感到，就是因?yàn)樘谝獬煽?jī)，忽略了對(duì)孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，嚴(yán)重影響了兒子的未來(lái)發(fā)展……

此事雖然是個(gè)案，但由此反映的道理卻是顯而易見(jiàn)的。光會(huì)學(xué)習(xí)而綜合素質(zhì)較差的“書(shū)呆子”，社會(huì)課堂是會(huì)讓他吃盡苦頭的。相反，那些在校期間成績(jī)平平但富于創(chuàng)新精神、敢想敢干、人際關(guān)系好、綜合素質(zhì)高的學(xué)生，卻成了工作中的佼佼者。

說(shuō)到這里，我想起現(xiàn)在一些家長(zhǎng)對(duì)好成績(jī)、高分?jǐn)?shù)的狂熱追求：孩子已經(jīng)是第五名了，還不滿足，還要孩子次次考試都得第一；明明考了90多分，也不滿足，還要孩子次次考試都得100分……很多家長(zhǎng)問(wèn)孩子的話是：“有沒(méi)有考試？得了多少分？有沒(méi)有排第一？”他們把注意力全部集中在孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)上，對(duì)孩子的身體、心理健康以及綜合素質(zhì)漠不關(guān)心。

很多家長(zhǎng)為了孩子能讀博士，在小學(xué)階段就給孩子加碼，希望孩子在起跑線上就能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越同齡人。要求孩子“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，一概視為“不務(wù)正業(yè)”“沒(méi)用”，孩子的休息、鍛煉、娛樂(lè)時(shí)間被一擠再擠，除了完成學(xué)校作業(yè)外，家長(zhǎng)還要給孩子布置課外練習(xí)、上輔導(dǎo)班、請(qǐng)家教。這一切，都是為了一個(gè)目的：提高學(xué)習(xí)成績(jī)，上重點(diǎn)、考名牌。至于其他，比如孩子的生活自理能力、人際交往能力、個(gè)性品質(zhì)等，一切都等考上大學(xué)再說(shuō)吧！

這樣做恰恰違背了教育規(guī)律，也違背了孩子的成長(zhǎng)規(guī)律。孩子能不能取得優(yōu)異成績(jī)還很難說(shuō)，就算取得了，這樣的孩子，無(wú)論成績(jī)?cè)僭趺磧?yōu)秀，他在人格上、在綜合素質(zhì)上都是有缺陷的，而且因?yàn)槲覀兲诤鹾⒆拥某煽?jī)，不能客觀地評(píng)價(jià)孩子，還會(huì)給孩子帶來(lái)不必要的精神壓力。我有個(gè)學(xué)生，在班上居10名左右，這樣的排名在我們學(xué)校，按正常情況考取重點(diǎn)大學(xué)有絕對(duì)把握，上名牌大學(xué)也很有希望，但他的父母整天嘮嘮叨叨，不停地給孩子施壓。他們的本意是想激勵(lì)孩子，可是孩子因?yàn)閴毫μ螅忌狭藝?yán)重的心理疾病，不得不休學(xué)治療……

類似的事例在我們身邊還少嗎？過(guò)分、過(guò)度追求好成績(jī)的后果，說(shuō)不定連一般成績(jī)都得不到。更緊要的是因?yàn)樽非蠛贸煽?jī)，忽視了孩子綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，最后的結(jié)果可能是我們最不愿意看到的。

所以，家長(zhǎng)一定要有正確的認(rèn)識(shí)，眼睛不能盯著孩子的成績(jī)單不放。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好了當(dāng)然是好事，要肯定，要鼓勵(lì)，如果孩子成績(jī)不好，我們更應(yīng)該鼓勵(lì)，要找出孩子的長(zhǎng)處，要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，千萬(wàn)不要只盯著考試成績(jī)不放，千萬(wàn)不要因?yàn)槌煽?jī)問(wèn)題讓自己煩惱、讓孩子煩惱。退一步海闊天空，如果我們能夠換一種角度思考，對(duì)孩子、對(duì)自己都將是莫大的幸事。