趙志偉

近來讀江西師大劉世南先生的《在學術殿堂外》一書，收獲很大。其中有《怎樣培養(yǎng)中國古典文學的研究人才》一文，談到這樣一件事：

一次，一位文科副教授問我“闇湯”怎么解。我要他拿原書來，一看，原來是四庫全書《奔州四部稿》一文中的“闇湯”。這位副教授竟把“湯”看成簡化字“湯”。他竟不想想四庫的謄錄員，寫的都是繁體字，怎么會把“湯”簡化為“湯”呢？就這么一種水平！克羅齊說得好：“你要理解但丁，就要達到但丁的水平。”中國古代文人都是飽讀詩書的，你連看都沒有看過他們熟讀的書，就想去標點、注釋他們的詩文，行嗎？

這里的“沏”有兩個讀音，一是mi，解釋為潛藏貌，《史記，屈原賈生列傳》：“沕深潛以自珍”;一是wu，解釋為深微貌，同樣出自《史記·屈原賈生列傳》：“洵穆無窮兮，胡可勝言”。不管哪一個讀音，加一個“闇”字，大體意思應該可以猜到。讀到這里，我不禁啞然失笑。這種因為簡體字和繁體字關系弄錯的事，近年來我經(jīng)常遇見，甚至深受其害。四年前，我母親去世，要做一塊墓碑。母親姓郁，我要求他們做成繁體字，結果碑做好以后，我母親的姓變成了“欎”。我問他們怎么回事，他們說：“你要求做成繁體字呀！”原來他們遇到繁體字不會寫的時候，就從電腦上查。我說：“姓氏的‘郁和郁郁蔥蔥的‘郁字，還有‘郁悶的‘郁字，在過去是兩種寫法?！碑斎唬萌詢烧Z是無法和他們講清楚的，只好再花錢重新做。既浪費錢，又耽誤了時間，為此我“郁悶”了好長時間。2018年，為紀念我的中學老師楊匡海先生去世一周年，先生親友出一本他的書畫集，受師母之命，去校對釋文，結果松樹之“松”全誤成“鬆”，子曰詩云之“云”誤成了“雲(yún)”。這樣的舛訛所在皆是。

做這些工作的都是一些年輕人，情有可原。問題是一些當代有名的書法家寫的書法作品也出這樣的笑話。二十世紀九十年代，我所在學校的中文系主任張播之先生送我一本《全國書法家作品選》，告訴我：“里面一些字寫得不錯，可惜不少人文化太差，寫自己作的詩的一個也沒有，只有唐宋詩一首而已，而且還經(jīng)常要寫錯別字?！蔽曳_看了一下，凡寫錯的字，老先生都用鉛筆圈了出來。一全國有名的書法家寫的是陸游的《沈園》兩首，把沈園寫成了“溶園”，我記得張先生在書的邊頁上寫了一行字：“沈園之沈非溶陽之溶”。有個書法家寫于謙的《詠煤炭》，落款時把“于謙”寫成“於謙”。還有把杜甫“獨恥事干謁”寫成“乾謁”的。我前后數(shù)一數(shù)，這樣的錯誤大約有十來處。前一段時間，網(wǎng)絡上盛傳的某書法名家的作品有許多錯字，大多屬于這類性質(zhì)，可見這種現(xiàn)象實在是很普遍。

雖然寫—些錯別字不是什么了不起的大事，但對書法家和語文教師來說是不應該的，因為他們會影響不少人。白紙黑字印出來的東西影響的人更多，所以更要謹慎，以免以訛傳訛。可惜現(xiàn)在率爾操觚的人還不少。受朋友委托，正好我手頭在審閱—本通俗讀物。這本書里有一篇是介紹蔡文姬《悲憤詩》的，其中說到清代詩淪家張玉谷有一首評論蔡的詩：“文姬才欲壓文君，《悲憤》長篇洵大文。老杜固宗曹七步，瓣香也可及釵裙?！币馑际钦f：蔡文姬的才華要超過卓文君，《悲憤》詩確實是一篇杰出的詩篇;杜甫固然是以曹植為學習的榜樣，也應該把敬仰的目光投向—個才女。這里的關鍵是—個詞語“瓣香”，引這首詩的作者杷“瓣香”誤成了“辦香”——“辦香也可及釵裙”，“辦香”是什么意思？讀了—輩子書，我好像沒有見到過“辦香”這個詞。于是從網(wǎng)絡上找張玉谷的這首詩，誰知道，網(wǎng)絡上引的詩都作“辦香”。我知道，前面提到的那個作者可能是從網(wǎng)絡上下載了蔡文姬的故事及其評論，于是連帶著把舛訛一起下載了。問題也是出在那個繁體字上，“辦”字的繁體是“辨”，與“花瓣”之“瓣”，音同形也相近，確實很容易混淆。這種混淆在現(xiàn)在的刊物上經(jīng)常見到。我想起呂思勉先生1957年寫的一篇文章《論文字之改革》，在談到簡化字和繁體字時，他說：“新字之增，歷來有之，然無大批涌現(xiàn)者，徐徐而來，眾自不憚增識之勞，而舊字自亦能隨之而廢。一朝更迭數(shù)百字，則勢必不行矣?！睘槭裁?？因為新字出來了，舊字卻不能廢，“則新舊并行，而所須識之字反增矣”。所以他認為，將來的青年要讀古書，就要識兩套文字?，F(xiàn)在看起來，不幸而言中了。

幾年以前，我發(fā)現(xiàn)語文教學專業(yè)的研究生國外的理論學得不少，一些語文界名人的書也讀得不少，新名詞講起來一套套，傳統(tǒng)文化的基本功卻不扎實。鑒于此，我對自己的研究生提出四點要求：一要識繁體字，不要不辨魯魚亥豕;二要記兩百本書名和兩百個人名，不要把鎏金銅當寶貝;三要背誦默寫兩百首古詩詞，不要張口結舌，缺了課件連課都不會上;四要寫好硬筆字，最好能寫毛筆字，不要信筆涂鴉，連板書也寫不好。多少年過去了，他們有的已經(jīng)在中學小有名氣，但是能夠做到這四點的實在不多。

去年，我參加語文教學專業(yè)研究生的面試，發(fā)現(xiàn)多數(shù)是其他專業(yè)轉(zhuǎn)過來的，他們在語言、文字、文學等中文系基礎專業(yè)的知識與能力方面非常欠缺，但說起理論和教學方法來又是一套套。問他們識不識繁體字，那更是天方夜譚。交上來的表格，填的字都不成樣子。給他們提出一點建議，要他們?nèi)タ匆恍┦裁磿麄兊目陬^禪是“好的，我去網(wǎng)上查一查”。我們幾個老教師對他們說：“你們要讀紙本書，不要只是網(wǎng)上查，有些東西網(wǎng)上查到的未必可靠?！?/p>

確實是這樣，網(wǎng)絡這個東西有時不可靠。再以前面提到的為例，我在查蔡文姬條目時，順便看了一些關于蔡邕的行狀，誰知里面的評價和傳統(tǒng)歷史書的評價相差實在太大了，充滿溢美之詞，再細讀才發(fā)現(xiàn)原來是根據(jù)電視劇編寫的東西，許多屬于“戲說”。如果—個語文教師據(jù)此介紹蔡邕的話，就會出笑話。有一次我看到—個語文老師在備課的課件里有董其昌《畫禪室隨筆》中的—句話：“右軍如龍，北海如象?！彼麑⑵浣忉尀橥豸酥涂兹凇Ｎ艺f：“此是李北海，非那孔北?！?，唐代書法家李邕做過北海太守，所以世稱“李北?！薄?jù)他所說，這也是從網(wǎng)絡上查來的。去年我在一所中學聽—個年輕教師講蘇東坡的《赤壁賦》，她的課件中出現(xiàn)了“蘇軾出身于四川眉山的窮人之家”“蘇軾像罪犯一樣被發(fā)配到黃州”這樣的話。我問她是從哪里看到這些材料的，她笑—笑，說：“我是從網(wǎng)絡上下載下來的?！币揽烤W(wǎng)絡查資料本來沒有什么不好，但是要能夠分辨知識的真?zhèn)危谟貌牧现白詈靡藢υ?、原書?/p>

從“闇沏”談到“瓣香”，再說到網(wǎng)絡，無非是想強調(diào)，現(xiàn)在年輕的語文教師應該在自己的專業(yè)上多用點功夫，這似乎比一些空頭的理論更有用。不是說理論不要，而是要擺正位置，不要舍本逐末。