王景才 劉婷 李帆

摘要：針對(duì)高校培養(yǎng)體系和就業(yè)機(jī)制尚不完善、學(xué)生易受外部環(huán)境干擾、學(xué)生內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力不足、崗位分布和用人單位影響等問題，以高校理工科水利類專業(yè)為例，探索以高校和教師為重要保障，以學(xué)生為主體，以家長(zhǎng)、社會(huì)、用人單位等為外力，構(gòu)建多方聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，科學(xué)制定培養(yǎng)方案和措施，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)保障能力提升。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)保障;就業(yè)措施;多方聯(lián)動(dòng);水利專業(yè)

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2019）01-0162-06

高校承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)，為社會(huì)輸送人才，服務(wù)社會(huì)發(fā)展。隨著高等教育體制改革，尤其是擴(kuò)招以來，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生逐年增多[1]。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，2018年普通高校畢業(yè)生預(yù)計(jì)達(dá)820萬人。大學(xué)生順利就業(yè)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定發(fā)展以及高校的可持續(xù)發(fā)展具有深刻意義[2]，隨著就業(yè)環(huán)境、形勢(shì)和制度的變遷，大學(xué)生就業(yè)涌現(xiàn)出新的內(nèi)容、任務(wù)和挑戰(zhàn)[3]，大學(xué)生的就業(yè)壓力日趨突出[1]。

如何有效解決當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)難題，廣大教育工作者進(jìn)行了深入思考和研究。李勝?gòu)?qiáng)等[1]指出，高校畢業(yè)生逐年增多、勞動(dòng)力市場(chǎng)供大于求、高校排名因素、高校學(xué)科設(shè)置和人才培養(yǎng)與社會(huì)脫節(jié)、畢業(yè)生知識(shí)能力與用人單位的要求之間存在矛盾是產(chǎn)生就業(yè)壓力的主要原因?；粽齽偟萚4]從高校自身角度出發(fā)，指出就業(yè)指導(dǎo)存在工作機(jī)制與理念單一、指導(dǎo)人員素質(zhì)不齊、指導(dǎo)方法和手段單調(diào)等問題。劉衛(wèi)紅等[5]對(duì)大學(xué)生的就業(yè)需要進(jìn)行了問卷調(diào)查和訪談，她認(rèn)為就業(yè)需要影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和人際交往等，提出高校應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的改革。馬永霞等[6]從大學(xué)生的知識(shí)技能、勝任力、自我管理能力、職業(yè)規(guī)劃能力、領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)適應(yīng)力等維度評(píng)價(jià)大學(xué)生就業(yè)能力，指出高校應(yīng)注重教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生差異化發(fā)展及多能力協(xié)調(diào)。郭德俠等[7]從用人單位對(duì)人才的需求出發(fā)，探討高校課程改革和授課方式對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的影響。帥英等[2]從社會(huì)、單位、高校和學(xué)生四個(gè)方面探討大學(xué)生就業(yè)問題及相應(yīng)辦法。喻名峰等[3]進(jìn)行了大學(xué)生就業(yè)難問題、影響因素、就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)誠(chéng)信、就業(yè)教育和指導(dǎo)等方面的研究，指出就業(yè)問題需要持續(xù)研究。

上述研究從不同角度分析探討了大學(xué)生就業(yè)壓力、就業(yè)難等問題，并提出了諸多建議和措施，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)具有積極的指導(dǎo)作用。筆者基于多年的學(xué)生輔導(dǎo)工作經(jīng)歷，認(rèn)為高校大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是高校、學(xué)生、用人單位、社會(huì)等一方或某幾方的單方面行為，而是一個(gè)需要多方共同行動(dòng)的系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)動(dòng)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)保障能力。不同學(xué)科不同專業(yè)的大學(xué)生就業(yè)工作雖然存在諸多共性特點(diǎn)，但仍然存在學(xué)科專業(yè)的差異性。因此，以理工科水利類專業(yè)為研究對(duì)象，分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，探尋就業(yè)工作中存在的問題，探討多方聯(lián)動(dòng)的可行措施，以期提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量水平，促進(jìn)高校大學(xué)生就業(yè)保障能力的提升。

一、大學(xué)生就業(yè)存在的問題

（一）高校人才培養(yǎng)體系和就業(yè)機(jī)制仍需完善

高校在人才培養(yǎng)過程中，對(duì)大學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的提高有待加強(qiáng)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)教育的指導(dǎo)不足，就業(yè)指導(dǎo)人員較少且缺乏相應(yīng)的專業(yè)背景，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃顯得非常薄弱，大學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意度普遍不高。此外，就業(yè)率是高校辦學(xué)水平考核的重要方面，目前多數(shù)高校迫于就業(yè)率的壓力，往往

過于追求就業(yè)率[4]，而對(duì)就業(yè)質(zhì)量的關(guān)注不夠重視。

（二）學(xué)生容易受外在環(huán)境干擾

學(xué)生擇業(yè)盲從現(xiàn)象突出。部分學(xué)生沒有清晰的職業(yè)規(guī)劃，在向用人單位投送簡(jiǎn)歷過程中，跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，往往出現(xiàn)一個(gè)班八九人扎堆一家單位而冷落另一家單位的現(xiàn)象。此外，作為邁入社會(huì)的第一份工作，很多學(xué)生普遍看重用人單位的薪資水平和福利保障，高收入成為就業(yè)首要考慮的因素之一，而較少關(guān)注工作興趣、適應(yīng)能力、后續(xù)職業(yè)發(fā)展空間等。

家庭成員的影響較為突出。首先是地域問題，一般家長(zhǎng)希望孩子到經(jīng)濟(jì)條件好的大城市或離家近的地方工作，學(xué)生就業(yè)選擇受地域限制。其次，用人單位的規(guī)模、工作環(huán)境、薪資水平等也是家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生一旦選擇了中小水利設(shè)計(jì)公司或中西部單位，家長(zhǎng)往往會(huì)勸阻。

（三）學(xué)生內(nèi)在競(jìng)爭(zhēng)力不足

大學(xué)生的就業(yè)能力不夠突出。就業(yè)能力不僅包括狹義上找到工作的能力，還包括持續(xù)完成工作、實(shí)現(xiàn)良好職業(yè)生涯發(fā)展的能力[7]。據(jù)調(diào)查，多數(shù)大學(xué)生實(shí)際擁有的就業(yè)能力并不能滿足用人單位的需求。有很大一部分學(xué)生經(jīng)歷四年的水利專業(yè)學(xué)習(xí)，仍然處于對(duì)水利專業(yè)認(rèn)知模糊，水利科學(xué)素養(yǎng)欠佳的狀況。

高校大學(xué)生成績(jī)兩極分化嚴(yán)重，成績(jī)差的學(xué)生往往不受用人單位的青睞，就業(yè)難度加大。其次，眼高手低、好高騖遠(yuǎn)、天之驕子的心態(tài)屢屢碰壁。再者，部分大學(xué)生求職簡(jiǎn)歷粗糙、就業(yè)基本禮儀缺乏、自信心不足、面試發(fā)揮欠佳等都是造成就業(yè)困難的主要原因。

（四）崗位分布及用人單位的影響

崗位吸引力地域分布不均衡。水利崗位分布廣泛，學(xué)生畢業(yè)后可選擇水利事業(yè)單位、設(shè)計(jì)院、水利工程局、研發(fā)企業(yè)、科技公司等。但相對(duì)于中小城市和邊遠(yuǎn)地區(qū)，大學(xué)生普遍希望到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)找工作[8]。那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展好、交通便利地區(qū)的崗位往往受大學(xué)生追捧，部分崗位人員集中申報(bào)，競(jìng)爭(zhēng)壓力大。而經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后、交通不便的偏遠(yuǎn)地區(qū)的崗位往往無人問津。

用人單位招聘思維的變化。隨著就業(yè)市場(chǎng)大學(xué)生數(shù)量的增多，作為買方市場(chǎng)的用人單位，在招聘過程中的選聘思維也發(fā)生了變化，除了注重學(xué)習(xí)成績(jī)和必要證書之外，更多的在乎敬業(yè)精神和創(chuàng)新能力等，招聘門檻也相應(yīng)提高[2]，普通本科生相比研究生的競(jìng)爭(zhēng)力有所下降。

二、增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)保障能力的舉措

高校大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要發(fā)動(dòng)多方面的力量共同完成。筆者基于多年對(duì)理工科水利類專業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況的研究，認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)工作應(yīng)以高校和教師為重要保障，以學(xué)生為主體，以家長(zhǎng)、社會(huì)、用人單位等為外部推動(dòng)力量，多方聯(lián)動(dòng)共同促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)保障能力的提高。

（一）重視人才質(zhì)量建設(shè)

完善人才培養(yǎng)體系。水利人才是社會(huì)主義現(xiàn)代化水利事業(yè)發(fā)展必須具備的基礎(chǔ)條件。高校應(yīng)認(rèn)真貫徹《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校水利專業(yè)包括水文與水資源工程、水利水電工程、港口航道與海岸工程、農(nóng)業(yè)水利工程等方向，其人才培養(yǎng)宗旨是培養(yǎng)具有水文、水資源、水環(huán)境、水生態(tài)、水工程等基礎(chǔ)知識(shí)，能夠在水文水資源、水利水電工程、港口航道海岸工程、農(nóng)業(yè)水利工程領(lǐng)域和水利、能源、交通、城市建設(shè)、農(nóng)林、環(huán)境保護(hù)等部門從事水利勘測(cè)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、水文預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)、水利管理、技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析和基礎(chǔ)理論研究的高級(jí)工程技術(shù)人才。高校水利類專業(yè)應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，深化教育改革，注重特色培養(yǎng)[9]，修訂和完善大學(xué)生質(zhì)量培養(yǎng)體系，重視課程設(shè)置和課程體系建設(shè)，大力推進(jìn)素質(zhì)教育;注重學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐能力的統(tǒng)一，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

加強(qiáng)職業(yè)生涯教育。開展職業(yè)生涯教育，對(duì)于大學(xué)生的自我認(rèn)知、職業(yè)認(rèn)知、社會(huì)認(rèn)知，以及科學(xué)規(guī)劃自己未來的工作和人生發(fā)展方向具有重要的意義[3]。高校應(yīng)分階段、有針對(duì)性地將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，科學(xué)設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)課程，開展就業(yè)輔導(dǎo)講座，如大一進(jìn)行水利專業(yè)前景介紹和職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)教育，大二、大三加強(qiáng)職業(yè)生涯教育與規(guī)劃，大四進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)教育等。高校要始終做好大學(xué)生就業(yè)意向調(diào)查并予以正確價(jià)值觀的引導(dǎo)[8]，消除學(xué)生迷茫心態(tài)、增強(qiáng)學(xué)生自信，培養(yǎng)積極正確的就業(yè)觀。

（二）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)建設(shè)

搭建和完善就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)。首先，學(xué)校要進(jìn)一步完善大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系，培養(yǎng)更加專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師，建議按學(xué)科大類直接配備2～5名就業(yè)指導(dǎo)教師，既擁有就業(yè)輔導(dǎo)能力又具有水利常識(shí)，直接對(duì)接聯(lián)系學(xué)院，更好地提供教育輔導(dǎo)服務(wù)。其次，多渠道提供水利行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)介紹以及就業(yè)信息資訊，建設(shè)維護(hù)好就業(yè)網(wǎng)站、QQ或微信公眾號(hào);搭建學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心-學(xué)院團(tuán)委-輔導(dǎo)員信息通聯(lián)機(jī)制，及時(shí)將就業(yè)信息傳遞給應(yīng)屆畢業(yè)生。此外，還可以面向在校大學(xué)生提供勤工助學(xué)崗位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作能力鍛煉，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

外引內(nèi)聯(lián)提供多途徑就業(yè)信息。學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作人員應(yīng)通過外引內(nèi)聯(lián)等多途徑加強(qiáng)專業(yè)崗位前景介紹和就業(yè)信息搜集，主動(dòng)加強(qiáng)與專業(yè)教師、已畢業(yè)校友、校外用人單位的聯(lián)系。專業(yè)教師多年從事某一方向的教學(xué)和研究，具有專業(yè)和學(xué)科發(fā)展的眼光，在科研和社會(huì)服務(wù)中經(jīng)常會(huì)遇到諸多專業(yè)崗位信息;校友大多分布在各個(gè)行業(yè)，工作多年并頗有建樹，可以咨詢校友單位是否有崗位需求，同時(shí)邀請(qǐng)知名校友來校作學(xué)術(shù)報(bào)告或就業(yè)指導(dǎo)講座等;水利單位地域分布較廣，學(xué)校應(yīng)面向全國(guó)主動(dòng)聯(lián)系各大水利設(shè)計(jì)院、水科學(xué)研究院所、水利局、水文局等，咨詢年度內(nèi)是否有用人計(jì)劃。多途徑的信息搜集，給在校應(yīng)屆畢業(yè)生以更多的選擇余地，避免就業(yè)信息的閉塞導(dǎo)致喪失就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）專業(yè)教師認(rèn)真輔導(dǎo)

專業(yè)教師要注重提高學(xué)生的專業(yè)能力。在教學(xué)各環(huán)節(jié)中注重完善教學(xué)大綱，選用優(yōu)質(zhì)教材，深化課堂教學(xué)改革，將課堂理論教學(xué)與水利科研實(shí)踐并行開展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域科學(xué)研究的興趣[10]，進(jìn)而培養(yǎng)理論扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)、知識(shí)豐富、能力全面，具有創(chuàng)新精神和開拓思維的大學(xué)生。

專業(yè)教師負(fù)有職業(yè)引領(lǐng)的責(zé)任。學(xué)生入校伊始，應(yīng)及時(shí)開設(shè)水利學(xué)科導(dǎo)論課，進(jìn)行專業(yè)介紹，使學(xué)生熟悉專業(yè)，激發(fā)興趣。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合專業(yè)課談學(xué)習(xí)目的，畢業(yè)后該課程知識(shí)哪里可以用以及怎么用。在帶隊(duì)實(shí)習(xí)過程中，應(yīng)抓住與實(shí)踐結(jié)合的機(jī)會(huì)，注重對(duì)學(xué)生未來就業(yè)的正確引導(dǎo)。此外，最好配備專業(yè)教師作為班主任，以便專業(yè)教師有針對(duì)性地將本行業(yè)發(fā)展前景和就業(yè)分布情況告知學(xué)生，經(jīng)常性的交流有助于正確引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。

專業(yè)教師有提供就業(yè)信息的義務(wù)。專業(yè)教師在科研和社會(huì)服務(wù)中經(jīng)常與水利生產(chǎn)實(shí)踐單位有業(yè)務(wù)往來，容易了解這些單位是否有崗位需求;同時(shí)，基于同事、校友之間的人際資源，專業(yè)教師獲知就業(yè)信息的范圍和渠道更多，也更及時(shí)。

（四）學(xué)生提高就業(yè)能力

大學(xué)生就業(yè)能力是衡量高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，包括知識(shí)技能、自我管理能力、勝任能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、職業(yè)規(guī)劃能力和社會(huì)適應(yīng)能力等多個(gè)方面[6]。提高大學(xué)生的就業(yè)能力，將有助于高校大學(xué)生順利就業(yè)。

入學(xué)開始，大學(xué)生應(yīng)形成一份職業(yè)規(guī)劃，主動(dòng)與學(xué)校專業(yè)課老師、就業(yè)輔導(dǎo)老師交流對(duì)水利專業(yè)的認(rèn)知，提早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，并主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通未來發(fā)展計(jì)劃等，在后續(xù)學(xué)習(xí)過程中適時(shí)調(diào)整、完善。在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生應(yīng)注重自我提升，不斷充實(shí)水利專業(yè)知識(shí)，提升個(gè)人能力，增強(qiáng)人格魅力。通過考取必要的證書，參加社團(tuán)、助學(xué)崗位、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉個(gè)人的綜合能力。實(shí)習(xí)期間，應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位的溝通，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，了解水利行業(yè)動(dòng)態(tài)和發(fā)展。

畢業(yè)季，避免好高騖遠(yuǎn)、眼高手低，應(yīng)端正態(tài)度，主動(dòng)出擊。繼續(xù)深造的學(xué)生可以考研或出國(guó)深造。計(jì)劃就業(yè)的學(xué)生，應(yīng)主動(dòng)出擊，廣泛瀏覽水利系統(tǒng)、高校及社會(huì)相關(guān)就業(yè)網(wǎng)站，搜集公務(wù)員/事業(yè)單位招考、就業(yè)面試信息，認(rèn)真做好簡(jiǎn)歷和求職信。漂亮簡(jiǎn)約、內(nèi)容翔實(shí)的簡(jiǎn)歷，是遞交給用人單位的第一道信息，學(xué)生應(yīng)認(rèn)真對(duì)待，如實(shí)包裝自己;同時(shí)，要做好面試禮儀學(xué)習(xí)，端正求職態(tài)度，以積極飽滿的情緒對(duì)待面試。計(jì)劃創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，應(yīng)及早謀劃，做好與學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心輔導(dǎo)老師的溝通，爭(zhēng)取獲得更多的專業(yè)幫助。

（五）家長(zhǎng)鼓勵(lì)支持

家長(zhǎng)是學(xué)生就業(yè)的重要影響因素。家長(zhǎng)通常希望孩子在大學(xué)畢業(yè)后，能找到一份薪水高、體面的工作，但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)未必都能如愿。一旦出現(xiàn)就業(yè)觀念分歧，家長(zhǎng)應(yīng)多與學(xué)校溝通，給予學(xué)生關(guān)懷和鼓勵(lì)支持，尊重孩子選擇，避免盲目指揮和強(qiáng)硬干涉。為了能讓家長(zhǎng)及時(shí)了解水利專業(yè)特點(diǎn)，建議家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注學(xué)校、學(xué)院以及其他科研院所提供的有關(guān)就業(yè)資訊、水利行業(yè)發(fā)展或水科學(xué)研究的微信公眾號(hào)，增加對(duì)孩子所學(xué)專業(yè)的了解并對(duì)孩子的職業(yè)選擇有所支持。

（六）制度和政策完善

完善就業(yè)保障機(jī)制和政策。政府應(yīng)規(guī)范就業(yè)市場(chǎng)和招聘行為，保證大學(xué)生就業(yè)的合法權(quán)益。政府制定優(yōu)惠就業(yè)政策，放寬應(yīng)屆畢業(yè)生戶籍管理制度，加大對(duì)自主創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生的優(yōu)惠政策支持，給予到偏遠(yuǎn)地區(qū)、西部地區(qū)的學(xué)生政策支持和優(yōu)惠鼓勵(lì)。

構(gòu)建就業(yè)信息共享的求職服務(wù)平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)蓬勃發(fā)展下，應(yīng)保證就業(yè)信息的及時(shí)更新和信息傳遞的通暢性，為大學(xué)生提供多渠道、多層次、全方位的就業(yè)咨詢，避免學(xué)生信息不通錯(cuò)失就業(yè)良機(jī)。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上，根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平和水利單位的需求信息進(jìn)行信息匹配，為單位推送人才。

加大水利行業(yè)的投資力度。興水利、除水害，事關(guān)人類生存、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，歷來是治國(guó)安邦的大事。加快水利發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)水利支撐保障能力，實(shí)現(xiàn)水資源可持續(xù)利用，對(duì)于我國(guó)經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期平穩(wěn)較快發(fā)展和社會(huì)和諧穩(wěn)定具有重要意義。隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視，國(guó)家和地方加大了水利基礎(chǔ)設(shè)施投入、水生態(tài)和水環(huán)境的治理力度，水利行業(yè)就業(yè)前景廣闊，高校水利類畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)大大增加。

（七）用人單位關(guān)懷

用人單位的薪資、福利和發(fā)展空間是學(xué)生普遍關(guān)注的主要問題。薪資水平高、福利待遇好，發(fā)展空間廣闊的單位，自然受到畢業(yè)大學(xué)生的青睞，反之則不然。用人單位應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平、單位業(yè)績(jī)和崗位性質(zhì)，制定科學(xué)合理的用人標(biāo)準(zhǔn)和激勵(lì)政策，吸引大學(xué)生就業(yè)。另外，用人單位應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)榮譽(yù)、創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力，改變唯學(xué)校論、唯證書論等招聘思維，重視引進(jìn)具有真才實(shí)學(xué)的人才，而不是聚焦名校光環(huán)。人才引進(jìn)后，應(yīng)給予學(xué)生崗位適應(yīng)期，開展水利職業(yè)技能培訓(xùn)，使學(xué)生盡快熟悉和適應(yīng)工作崗位的要求，避免粗放用人模式導(dǎo)致雙方均不獲利。

三、結(jié)語

在大學(xué)生數(shù)量居高不下和經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象比較突出，需引起高校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)、單位等多方關(guān)注。高校和專業(yè)教師擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的重任，作為大學(xué)生就業(yè)的重要保障，需要認(rèn)真審視人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)工作，完善人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)職業(yè)生涯教育，搭建就業(yè)平臺(tái)，外引內(nèi)聯(lián)提供就業(yè)信息，注重專業(yè)教師輔導(dǎo)，著力培養(yǎng)和造就全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人。在校畢業(yè)生作為就業(yè)主體，要認(rèn)真提高個(gè)人能力，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。家長(zhǎng)作為外部環(huán)境，應(yīng)多給予學(xué)生理解、支持和鼓勵(lì)。社會(huì)和用人單位作為高校以外的推動(dòng)力量，應(yīng)多給予大學(xué)生人文關(guān)懷，完善就業(yè)制度和政策，構(gòu)建求職服務(wù)平臺(tái)。大學(xué)生就業(yè)工作是一個(gè)涉及多方參與的系統(tǒng)工程，需要多方聯(lián)動(dòng)共同努力來提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量水平，最終達(dá)到學(xué)校放心、學(xué)生稱心、家長(zhǎng)順心、用人單位滿意的效果，從而避免人才資源浪費(fèi)，實(shí)現(xiàn)人能盡其才、才能盡其用的效果，進(jìn)而服務(wù)于國(guó)家建設(shè)需要，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

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