接琳琳 徐春娥 董平 李建強

摘 要：隨著社會的高速發(fā)展，生活節(jié)奏的日益加快，社會競爭越來越激烈，當代的大學面臨的壓力也越來越大。隨之而來的關(guān)于大學生的問題也引起了社會及學校的高度關(guān)注。高校專職教師擔任兼職輔導員有利于更好的了解學生，對學生思想動態(tài)的把握、素質(zhì)的提高、心理健康的優(yōu)化都有一定幫助。

關(guān)鍵詞：專職教師 輔導員 大學生

中圖分類號：G451文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）04-0-01

一、有利于對大學生思想動態(tài)的把握

大學生思想動態(tài)受很多因素影響，第一，互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，我們了解世界各地最新信息及跟世界各地的人交流更方便快捷。但是互聯(lián)網(wǎng)也給我們帶來了一些消極的影響，如藍鯨自殺游戲、“裸貸”等就是通過互聯(lián)網(wǎng)在學生中流傳的，學生由于社會經(jīng)驗及閱歷淺，很難分辨信息的正確與否。第二，社會矛盾越來越尖銳，隨著互聯(lián)網(wǎng)的應用越來越廣泛，各種負面消息傳播的越來越快，社會上的各種不公平現(xiàn)象被多媒體轉(zhuǎn)載，個別大學生對社會制度產(chǎn)生懷疑，進而嚴重影響學生的社會觀和價值觀。

由于“95后”甚至“00后”的大學生成長在信息化多元化時代，他們的價值取向和思想觀念有非常鮮明的時代特色。專業(yè)教師日常跟學生打交道的機會很多，可以及時發(fā)現(xiàn)學生的思想動態(tài)，甚至可以在課堂上點點滴滴滲透，引導學生形成正確的價值觀。專業(yè)教師在擔任兼職輔導員時，第一，獲得理論支撐，在擔任輔導員期間，我校定期開展輔導員例會，組織輔導員對近期國家、省里及學校思想動態(tài)進行學習，每一個輔導員都積極認真學習，思想覺悟時刻跟黨中央保持高度一致。第二，在日常工作中，輔導員跟學生接觸最頻繁，了解學生的思想最多，因此，對學生的思想動態(tài)把握最到位。第三，主題班會的開展，提高了專業(yè)教師的授課技能。主題班會是輔導員進行班級管理的主要方式，我校開展每周一次的主題班會，在主持主題班會的過程中，輔導員不但掌握了學生的思想動態(tài)、對學生進行了思想教育的滲透，而且在這個過程中，鍛煉了自己的語言組織能力、提升了班級凝聚力和對課堂突發(fā)狀況的處理能力。

基于以上，擔任兼職輔導員的專業(yè)教師對學生進行授課時可做到收放自如，并滲透社會主義核心價值體系相關(guān)內(nèi)容，以此來教育、引導學生主觀和客觀世界的改造，幫助學生樹立正確的“三觀”。

二、有利于對大學生素質(zhì)的提高

醫(yī)學生人文素質(zhì)直接關(guān)系到醫(yī)患關(guān)系的和諧與否，關(guān)系到醫(yī)療改革的成功與否，因此，醫(yī)學生素質(zhì)的提高尤為重要。但是，我國醫(yī)學院校目前尚無專業(yè)的醫(yī)學生素質(zhì)課程及考核辦法，這就需要專業(yè)老師在授課的過程中不斷滲透，醫(yī)學專業(yè)的教師擔任輔導員后，可以將自然科學和思政教育結(jié)合起來，在傳授學生專業(yè)醫(yī)學知識的同時，不忘對大學生的素質(zhì)進行提升，使醫(yī)學生在掌握專業(yè)知識的同時，擁有較高的素質(zhì)，以便于為將來的臨床工作打好道德基礎。

三、有利于對大學生心理健康的監(jiān)控

隨著國家應用性人才發(fā)展的需要，以及社會對高素質(zhì)人才的需求量的增加，我國高校人數(shù)規(guī)模急劇擴大，大學生數(shù)量逐年增加。無論是升學，還是就業(yè)競爭，無不給大學生帶來了嚴峻的壓力與挑戰(zhàn)，隨之而來的大學生的心理健康狀態(tài)問題受到社會環(huán)境因素的明顯影響，大學生出現(xiàn)環(huán)境適應不良、對未來迷茫、學習、競爭壓力大等問題，甚至出現(xiàn)心理疾病，導致其不能正常完成學業(yè)，出現(xiàn)休學、輟學甚至退學的情況。研究發(fā)現(xiàn)，近幾年以來，大學生的心理健康水平逐年下降，存在心理障礙或心理疾病的大學生數(shù)日益增多。準確數(shù)據(jù)表明，中度以上心理障礙的大學生比例高達20%以上，存在比較嚴重的心理健康問題的大學生甚至達到8.7%。

大學生心理健康受到越來越多人的關(guān)注，不良的心理素質(zhì)不但影響個人的健康，還對他人和社會造成極大的危害。研究表明，大學生心理素質(zhì)主要受社會大環(huán)境、學校小環(huán)境、家庭環(huán)境及學生自身因素等多方面因素的影響。大學生的心理問題集中體現(xiàn)在人際關(guān)系和情緒兩個方面，這種體現(xiàn)具體表現(xiàn)為強迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)和敵對方面。在擔任輔導員期間，作為大學生亦師亦友的輔導員，在跟學生接觸的過程中需要密切注意學生是否有異常行為及心理疾病，及時建立學生心理檔案，并主動學習心理學知識，利用多種途徑對學生開展心理健康教育。通過專業(yè)教師擔任兼職輔導員的工作歷練，第一，逐漸提高自己的人際交往能力，由于專業(yè)教師在走上工作崗位以前大部分時間在讀書，在擔任兼職輔導員期間，由于需要經(jīng)常跟學生座談，所以人際交往能力迅速提升;第二，心理學知識方面加強，這主要表現(xiàn)在理論和實戰(zhàn)兩個方面。理論方面：在擔任輔導員期間，我校針對“95后”大學生的心理特點及規(guī)律做過專業(yè)培訓，并組織輔導員進行心理學等學科的理論學習，而且，對各種心理問題學生案例，進行緊急情況處理的預警培訓;實戰(zhàn)方面：通過輔導員工作中接觸的實質(zhì)學生案例，形成書面報告總結(jié)，并分享給所有輔導員，引起大家的警醒和反思，增強對問題學生發(fā)現(xiàn)的敏感性和對問題學生處理的經(jīng)驗性。

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