侯仕福

摘 要：當前大學生黨建工作的實效性令人堪憂，其中話語體系令人詬病。大學生黨建工作者普遍存在重內容、輕話語的現象，導致政策語言盛行，“官話”滿天飛;居高臨下的灌輸，導致“套話”盛行;宏大敘事的說教，導致“空話”盛行;語言缺乏真情實感，導致“冷話”盛行。新時代大學生黨建工作者必須重視黨建話語體系建設，更新話語理念、與時代同行，優(yōu)化話語內容、貼近青年，塑造話語風格、吸引青年，提升話語能力，以破解黨建話語體系的現實困境，夯實黨建育人的實效性，培養(yǎng)合格的中國共產黨的后備力量，助力中華民族偉大復興。

關鍵詞：大學生;黨建;話語體系;話語困境;話語創(chuàng)新

中圖分類號：D267 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2019）03 — 0033 — 03

青年是中國共產黨繼往開來、興旺發(fā)達的人才基礎。那么怎樣才能贏得青年？怎樣才能用科學的理論引領青年？大學生黨建工作該何去何從？這些問題都是大學生黨建工作者必須認真思考和直面的問題。其中，增強黨建話語體系的創(chuàng)新能力，提升黨建話語體系的水平成為當務之急和重中之重。但是，當前大學生黨建工作話語體系卻存在著諸如此類的困境，如黨課的“抬頭率”不高，“參與度”不夠，黨建的效果差強人意。因此，探求大學生黨建話語體系存在的現實困境，尋求行之有效的破解之策，對于提升黨建話語體系的影響力，增強大學生黨建工作育人的實效性，培養(yǎng)中國共產黨的后備力量具有重大的現實意義。

一、大學生黨建話語體系的內涵及功能

“話語是一種權力，也是一種力量?！薄?〕在話語形成權力，影響他人發(fā)揮作用的過程中，話語體系功不可沒。話語體系主要涉及“說什么”“怎么說”等問題?！罢f什么”表現為話語內容，即說的內容。“怎么說”表現為話語風格，即說的風格和藝術。當一定的話語主體基于特定的目的，以話語為載體，通過一定的話語內容，借助一定的話語風格，對他人施展話語影響以獲取權力和力量，彼時就形成了話語體系。在話語體系的形成中，話語主體的“想說”“能說”“會說”成為關鍵。大學生黨建話語體系是指黨務工作者以話語為載體，通過一定的話語內容，借助一定的話語風格，對大學生群體施展話語影響，以傳遞黨的知識，引領價值觀，塑造黨的良好形象，增強大學生對黨組織的親近感、認同感。

大學生黨建話語體系具有以下特點。一是歷史性。大學生黨建話語體系的對象是大學生，而大學生是一個不斷發(fā)展變化的群體，表現出歷史性的特點。顯然，大學生黨建話語體系是為大學生黨建服務的，它也應隨著大學生的變化而做出調整。當前大學生黨建話語體系必須適應大學生和時代的新變化，呈現強烈的時代氣息，展現鮮明的時代精神，與大學生同在。二是具體性。大學生黨建話語體系的對象是大學生，必須結合大學生的特點，大學生是網絡原住民，自媒體使用者，“投其所好”有針對性的設計話語體系，才能提升黨建的實效性。三是階級性。大學生黨建屬于馬克思主義理論的重要內容，是為無產階級政黨的利益服務的，具有強烈的階級性?！皟r值與意識形態(tài)是由語言夾帶，是刻鑄在語言里的?！薄?〕為大學生黨建話語體系只有堅持階級性，才能準確把握話語體系建設的方向，確保黨建話語體系的健康良性發(fā)展。

大學生黨建話語體系具有以下三點功能。一是知識傳遞功能。通過大學生黨建話語體系普及黨的理論和知識，幫助大學生了解和掌握黨史，明確黨的歷史使命，在掌握黨的知識的基礎上，逐漸實現大學生對黨的理論認同。二是價值引領功能。大學生黨建話語體系要傳遞黨的價值觀，將全心全意為人民服務等價值傳遞給大學生，將黨員的行為準則介紹給大學生，在潛移默化的話語滲透中培養(yǎng)大學生對黨的價值認同。三是形象塑造功能。大學生黨建話語體系不僅是傳遞黨的知識，還擔負著塑造黨的形象的功能。大學生黨建話語體系的內容貼近大學生生活，風格親切可人，有利于塑造黨可親可敬可愛的形象，確立大學生對黨的情感認同，吸引大學生積極靠攏黨組織，爭先加入黨組織，為黨的發(fā)展儲備龐大的后備力量。

二、大學生黨建語體系存在的現實困境

大學生黨建工作之所以對大學生吸引力不足，一個重要的原因就是話語體系缺乏創(chuàng)新。大學生黨建工作者普遍存在重內容、輕話語的現象，話語理念落后，“官話”滿天飛，話語內容側重于宏達敘事，“空話”鋪天蓋地，話語風格充斥著灌輸和說教，“套話”盛行，結果導致黨課的“抬頭率”低下、“參與率”不振，黨建話語體系陷入困境。

第一，大學生黨建話語理念落后，“官話”大行其道。大學生黨建工作的目的是以先進的理論吸引大學生，以高尚的理論打動大學生，但是，爭取大學生，首先是爭取大學生擁護黨的信念。大學生黨建工作者慣性思維作祟，將大學生黨課等同于開會傳達文件，習慣于照本宣科，用冷冰冰的政策語言、理論語言進行理論宣講，“官話”滿天飛，語言嚴肅呆板，不接地氣不夠親民，將大學生拒于千里之外，產生了“話語鴻溝”。大學生黨建工作者忽視甚至無視與大學生的思想隔閡、“網溝”“代溝”，一廂情愿的陶醉于政策宣傳和理論宣講中，使得大學生黨建話語體系建設呈現出強烈的“自戀情節(jié)”，越來越具有“內卷化”傾向，誤入“沉默的螺旋”，加速了“文化墮距”。大學生黨課變成了黨建工作者的“一言堂”和“獨角戲”，大學生變成了冷漠的“看客”，黨建育人的實效無法落實。

第二，大學生黨建話語內容側重于宏大敘事，“空話”鋪天蓋地。大學生黨建工作者擅長宏大敘事，精于講大道理，長于喊大口號，醉心于自我構筑的語言世界里，無視社會生活的生動和精彩，漠視大學生學習生活的真實和鮮活，結果話語導向“異質”比比皆是、隨處可見。但是，諸如此類的大話題、大道理、大口號脫離了大學生的生活實際、學習實際、思想實際，脫離了他們的認知，缺乏真實、有效、具體的數據、事實等“證據”的支撐，出現信服度降低，不但不能帶給他們思想上的震撼、心靈上的觸動和精神上的洗禮，相反產生了“價值鴻溝”，導致了大學生的蔑視、反感、厭惡，甚至激起大學生的內心抵制。

第三，大學生黨建話語風格居高臨下的灌輸和說教，“套話”泛濫成災。大學生黨建工作者利用自己的地位優(yōu)勢，對大學生進行居高臨下的灌輸和說教，希望達到黨建育人的目的。然而，權威的地位必然導致話語的權威嗎？這恐怕是大學生黨建工作者們的一廂情愿。灌輸和說教忽視了大學生的主觀感受，容易給他們帶來強烈的“學術壓迫感”，產生“語義鴻溝”，進而導致思想隔閡?！翱诜牟环?，“人在心不在”成為常見的現象?！耙思曳荒苷f服，不能壓服。壓服的結果總是壓而不服?！薄?〕對當代大學生而言，他們具有強烈的平等意識，藐視權威，反對頤指氣使的說教和灌輸，希望黨建工作者能以平視而不是俯視的態(tài)度，平等的對話和交流。 他們更容易為話語的質量所折服，為話語體現的理論的深度和高度所敬仰，因為被理論說服而自然而然建構起來的權威，塑造的話語權力。黨建話語中的說教式的“套話”泛濫成災，不僅不能塑造話語權威，反而事與愿違，招致大學生的白眼和抵制。

第四，大學生黨建語言缺乏真情實感，“冷話”肆虐盛行。部分大學生黨建工作者把黨建當作是一件行政任務來做，往往不用心，更不走心，簡單應付、敷衍了事，沒有一星半點兒的情感投入，結果說出的話冷冰冰，沒有真情實感，缺乏“溫度”。這種為完成任務而說的“冷話”隔閡了黨組織和大學生之間的心靈溝通，阻斷了黨組織和大學生之間的情感溝通，令大學生望而生畏，導致理論缺乏感染力，產生“情感鴻溝”。大學生黨建話語應該具有真情實感，才能打動人心、直擊心靈，才能激起情感的共鳴。語言平淡無奇，讀起來索然無味，讓人感覺味同嚼蠟，沒有了讀下去的欲望，甚至產生強烈的抵觸感。這與黨建工作的初衷背道而馳，白白浪費了黨建的寶貴資源。大學生黨建工作者應該以歷史的責任感，精心錘煉黨建話語，凝聚飽滿感情，以充滿情感溫度的“暖話”吸引大學生，感動大學生，說服大學生，消弭“情感鴻溝”，推動馬克思主義理論在大學生群體中的傳播。

三、大學生黨建話語體系困境的破解之策

黨建工作者的苦口婆心卻遭受如此冷遇，導致出力不討好，育人難育心。歸根結底，問題出在黨建話語體系不合乎大學生的“口味”。大學生黨建工作者務必努力研究黨建話語體系的“配方”創(chuàng)新，更新話語理念、與時代同行，優(yōu)化話語內容、貼近青年，塑造話語風格、吸引青年，提升話語能力，以破解黨建話語體系的現實困境，夯實黨建育人的實效性。

第一，更新話語理念，與時代同行。話語理念是話語體系創(chuàng)新的先導。話語理念要與時俱進，與時代同行，與大學生同行，緊抓時代脈搏，充分反映時代特點，以充滿時尚感的話語實現對大學生的“話語吸引”，在“話語吸引”的基礎上進行“思想滲透”，達到對大學生“價值同化”，進而實現價值引領和價值塑造的目標?！肮僭挕薄肮偾弧弊?yōu)椤凹页Ｔ挕?。從居高臨下的說教變?yōu)槠揭捉说逆告傅纴?，拉近和大學生的距離。因此，大學生黨建話語理念必須與時俱進，密切聯系實際，才能呈現出旺盛的生命力，讓馬克思主義的種子在大學生群體中發(fā)芽、成長并結出累累碩果，培養(yǎng)出信仰篤定的中國特色社會主義事業(yè)的接力者。

第二，優(yōu)化話語內容，貼近青年。部分大學生黨建工作者理論涵養(yǎng)不足，理論掌握得不透徹，理解得一知半解、模棱兩可，解釋的含混不清、語焉不詳，讓人不知所云，就無法令人信服，就難以打動大學生，說服力就成為空中樓閣，遙不可及。大學生黨建話語體系要想吸引大學生，必須貼近他們的學習實際、生活實際、思想實際讓大學生覺得“和我有關系”。這樣的話語內容才能產生強烈的代入感，熟悉的親近感。另外，大學生黨建工作者還必須熟練掌握黨建理論，深刻領會馬克思主義的靈魂，能生動的深入淺出，能嫻熟的說理透徹，才能增強理論的說服力，才能對大學生“圈粉”，把大學生變?yōu)轳R克思主義理論和習近平新時代中國特色社會主義思想的“鐵粉”。在這方面習近平總書記為黨建工作者做了很好的表率。大學生黨建工作者應該深入學習熱播的電視節(jié)目《習近平用典》，領會話語體系創(chuàng)新的精髓要義，把握話語體系創(chuàng)新的靈魂，以鮮活的話語反應多彩的生活，與青年在一起，用理論感動青年、震撼青年。

第三，塑造話語風格，吸引青年。馬克思主義理論體系轉化為生活化話語體系。照本宣科，引用只言片語，故事化敘事，以事敘理，娓娓道來，平民化敘事。青年化敘事。話語的溫度，暖心，打動人心，直擊心靈，沒有大學生的參與，黨建活動也不過是黨建工作者的“獨角戲”，必然會陷入隔靴搔癢的尷尬境地。在大學生眼里，轟轟烈烈的的大學生黨建活動最終無關痛癢，成了“莊重的走過場”和嚴肅的形式主義。這樣的結果值得所有大學生黨建工作者反思、深省和警醒。

通過分析網紅南航徐川的語言風格，總結徐川在大學生黨建宣傳中的成功經驗，為大學生黨建話語體系創(chuàng)新提供借鑒。新時代大學生黨建話語體系的創(chuàng)新路徑，必須轉變話語體系理念，創(chuàng)新話語范式，由“灌輸式”向“討論式”轉變;切實提高黨建工作者的話語能力，通過開展系統(tǒng)培訓，增強話語的說服力;打造青年化的話語風格，提升黨建話語的親和力;改變話語敘事方式，以事敘理、寓事于理，增強大學生參與黨建的代入感和黨建理論的感染力。

第四，提升話語溫度，感染青年。黨建工作者必須保持清醒且強烈的讀者意識和“用戶思維”，使用貼近大學生的語言風格，將理論講解的徹底清晰、深入淺出、生動活潑，才能增強理論的鼓動能力、說服能力，讓“思想的閃電”〔4〕擊中大學生的頭腦，喚起大學生理論學習和革命信仰的熱情，培養(yǎng)信仰篤定的馬克思主義者和黨的偉大事業(yè)的接班人。通過溫暖的話語，包裝好思想的外衣，在情理交融中，才能叩開青春的心扉，成功的營銷厚重的馬克思主義理論，讓大學生收獲如沐春風般的舒適和愜意，在愉快的接受中產生思想的感染和熏陶，并轉化為內心的信仰。

大學生黨建話語體系創(chuàng)新任重而道遠。大學生黨建工作者只有堅持與時代同行，與青年同在，致力于推陳出新、持續(xù)創(chuàng)新，更新話語理念，優(yōu)化話語內容，創(chuàng)新話語風格，變的“能說”“會說”，主動親近青年，才能吸引青年，感動青年，說服青年，引領青年，贏得青年，讓理論深入人心，播下馬克思主義信仰的種子，為中國共產黨培養(yǎng)忠實可靠、堪當大任的青年馬克思主義者。

〔參 考 文 獻〕〕

〔1〕楊鮮蘭.構建當代中國話語體系的難點與對策〔J〕.馬克思主義研究，2015，（02）.60.

〔2〕高辛勇.修辭學與文學閱讀〔M〕.北京：北京大學出版社，1997：56.

〔3〕毛澤東文集（第7卷）〔M〕.北京：人民出版社，1999：124.

〔4〕常宴會.《共產黨宣言》：馬克思主義思想政治教育的實踐典范〔J〕.思想教育研究，2018，（11）.53.

〔責任編輯：譚文富〕