陽金香

當(dāng)前，隨著數(shù)字時(shí)代的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在城鄉(xiāng)校園得到了普及，也正改變著教師的學(xué)習(xí)、工作和生活方式。近年來，上猶縣第一小學(xué)開展了“依托網(wǎng)絡(luò)教研提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)”的研究，并在研究中取得了一定成效，形成了一定的研究理論。筆者，現(xiàn)將研究內(nèi)容總結(jié)如下，以供同仁參考。

一、網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)點(diǎn)

1.突破時(shí)間和空間的限制

網(wǎng)絡(luò)教研在時(shí)間和空間上都比較靈活，教師可以非常便捷、迅速地參與相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，并借助媒體近距離地接觸教研內(nèi)容。不僅如此，參與網(wǎng)絡(luò)教研的教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺提供的相關(guān)教學(xué)資源，根據(jù)自我的研修目的或?qū)W習(xí)興趣，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)資源，自主地選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進(jìn)度、時(shí)間、地點(diǎn)等，進(jìn)而從網(wǎng)絡(luò)上迅速獲得相關(guān)內(nèi)容，快速地進(jìn)入自主教研的學(xué)習(xí)模式，并在學(xué)習(xí)中得以提升。

2.可現(xiàn)雙向和多向互動(dòng)

網(wǎng)絡(luò)教研的組織形式非常靈活，在研修時(shí)，教師可依據(jù)活動(dòng)組成，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)。如專家答疑、“青藍(lán)結(jié)對”可采用雙向互動(dòng)的形式，讓網(wǎng)絡(luò)架起連接溝通的橋梁，雙方在線上進(jìn)行交流互動(dòng);又如現(xiàn)場教學(xué)直播，可采用單向傳送的形式，將精彩的內(nèi)容、生動(dòng)的教學(xué)現(xiàn)場視頻傳送到學(xué)習(xí)端;再如在研討的環(huán)節(jié)，采用多對多的方式，形成“百家爭鳴”之勢。

二、網(wǎng)絡(luò)教研的內(nèi)容

教育部基礎(chǔ)教育司朱慕菊副司長曾說過：“用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建教研新平臺，改造現(xiàn)有教研模式，開創(chuàng)多主體、跨時(shí)空、低成本、高效率的教研新途徑――網(wǎng)絡(luò)教研。這在我國新時(shí)期基礎(chǔ)教育發(fā)展中是一項(xiàng)新型探索性的工作，富有深刻的內(nèi)在價(jià)值和長遠(yuǎn)意義。” 由此可見，網(wǎng)絡(luò)化和信息化已成為教師教學(xué)研究方式和培訓(xùn)方式發(fā)展的必然趨勢。小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研主要內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

1.開發(fā)和利用網(wǎng)上教育資源

在小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教研中，教師可依托現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)，開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)上相關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育資源，建立起動(dòng)態(tài)的、交互的、開放的網(wǎng)絡(luò)教研平臺。如上猶縣第一小學(xué)課題組依托平臺建立了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)素材庫”，進(jìn)入這個(gè)平臺，教師們就可實(shí)現(xiàn)資源的共享與交流，從而推動(dòng)教育信息化、現(xiàn)代化的建設(shè)。同時(shí)，教師們也可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，將校本的網(wǎng)絡(luò)研修資源與網(wǎng)絡(luò)教育資源有機(jī)結(jié)合起來，從而讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師猶如站在巨人的肩膀上，更加高效地提升教學(xué)水平。

2.專項(xiàng)性研究活動(dòng)

上猶縣第一小學(xué)“依托網(wǎng)絡(luò)教研提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)”的課題研究較早，在研究中也取得了一定的經(jīng)驗(yàn)。專項(xiàng)性研究活動(dòng)主要包括“專家講座”“專項(xiàng)式教學(xué)技能提升研究”等。其中，在開展“專家講座”的活動(dòng)中，上猶縣第一小學(xué)聘請小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科方面的教學(xué)專家在線上進(jìn)行示范課展示、專題性討論等。

3.交流互動(dòng)式研討

信息技術(shù)的發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)教研交流提供了豐富的形式，論壇、微信群、QQ群組、贛教云等網(wǎng)絡(luò)平臺各具特色，主題鮮明。為凸顯網(wǎng)上研修的職能，教師可根據(jù)研討內(nèi)容的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)研討的方式，如主題研討、案例分析、教學(xué)反思等。另外，在利用網(wǎng)絡(luò)搭建起的交流平臺上，教師可以互相交流，碰撞出教學(xué)思想的火花，更好地走上教研之路。

三、網(wǎng)絡(luò)教研的原則

1.科學(xué)性原則

小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研以深入推進(jìn)數(shù)學(xué)新課程改革為己任，網(wǎng)絡(luò)教研要講究科學(xué)性，為教師提供了內(nèi)容豐富、體現(xiàn)新課程理念、反映最新研究成果，并有助于切實(shí)解決廣大一線教師各種現(xiàn)實(shí)問題的優(yōu)秀課程資源。

2.網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研相結(jié)合原則

小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研是學(xué)校常規(guī)教研有益的和必要的補(bǔ)充。因此，在網(wǎng)絡(luò)教研時(shí)，教師要特別關(guān)注并堅(jiān)持以研究課堂教學(xué)為教研工作的主題，關(guān)注小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的過程和細(xì)節(jié)。

3.促進(jìn)教育均衡發(fā)展原則

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的應(yīng)用創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展，打造區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研共同體，有助于促進(jìn)校本研修，構(gòu)建城鄉(xiāng)之間和校際之間的網(wǎng)絡(luò)教研體系，促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)教研改變了教研與培訓(xùn)的基本方式，有助于提高教師的教學(xué)水平，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。因此，教師要正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)教研的作用，明晰網(wǎng)絡(luò)教研的特點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò)教研的基本原則，利用多種網(wǎng)絡(luò)平臺，創(chuàng)建靈活多樣、扎實(shí)有效的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)模式，處理好網(wǎng)絡(luò)教研與常規(guī)教研的關(guān)系，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展和小學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

（作者單位：江西省上猶縣第一小學(xué)）