陳玲

摘要：在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要讓英語(yǔ)教學(xué)回歸本真，使學(xué)生知識(shí)的習(xí)得變得輕松有趣，富有生機(jī)。本文從樹(shù)立情趣理念、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、科學(xué)選擇內(nèi)容等角度，闡述了初中英語(yǔ)情趣課堂的構(gòu)建策略。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)? ?情趣課堂? ?策略

應(yīng)試背景下的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重單詞的識(shí)記、語(yǔ)法的講解，導(dǎo)致學(xué)生的語(yǔ)用與思維的能力、文化與情趣的素養(yǎng)未能得到提升，而課堂成為考試的訓(xùn)練場(chǎng)，原本富有趣味性的語(yǔ)言教學(xué)變得枯燥乏味、了無(wú)生機(jī)。為了更好地提高課堂教學(xué)效率，教師要讓英語(yǔ)教學(xué)回歸語(yǔ)言教學(xué)的本質(zhì)，讓課堂變得趣味盎然，充滿活力。

一、樹(shù)立情趣理念

“教書(shū)”與“育人”同等重要，所以教師要樹(shù)立情趣教學(xué)的理念，將愛(ài)融入教學(xué)，在加強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)技能傳授的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的理解，讓學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為中心，通過(guò)講英文故事、唱英文歌曲等活動(dòng)提升學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，教師要營(yíng)造融洽、友愛(ài)的氛圍，與學(xué)生進(jìn)行情與情的碰撞，心與心的交流，幫助學(xué)生獲取知識(shí)、陶冶情操，形成良好的個(gè)性品質(zhì)。為了達(dá)到上述目的，教師要運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不拘泥于講授、練習(xí)等，要依據(jù)學(xué)情、內(nèi)容的難易程度選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，并采用實(shí)物呈現(xiàn)、小組討論、游戲活動(dòng)、角色扮演等形式，豐富課堂教學(xué)，以此來(lái)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的感知。另外，教師可適當(dāng)?shù)丶尤攵嗝襟w，展現(xiàn)真實(shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在情境中對(duì)話交流。這部趣味十足的課堂氣氛能激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

教師將游戲融入課堂教學(xué)之中，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)內(nèi)容變得鮮活，學(xué)生學(xué)得輕松。如在教學(xué)譯林版八上“Unit6 Bird watching”的Welcome to the unit版塊中，學(xué)生在學(xué)習(xí)sparrow、crane、swan等單詞時(shí)，教師可以先呈現(xiàn)出它們的身體部分，讓學(xué)生猜猜它們是什么鳥(niǎo)類，然后再學(xué)習(xí)單詞。

教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)機(jī)制，從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，讓學(xué)生在情境中得到應(yīng)有的發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生搭建合作交流的平臺(tái)，采用師導(dǎo)、生教的方式轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們重塑自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。如教師可采取賞識(shí)教育，利用學(xué)生可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)誘導(dǎo)，促使他們走向成功。

二、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生之間的對(duì)話交流，幫助學(xué)生獲得必要的語(yǔ)用知識(shí)。認(rèn)知不能脫離情境而抽象地存在，所以教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適交際的平臺(tái)，讓學(xué)生置身其中，動(dòng)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交際。學(xué)生可以借助生活實(shí)物，用語(yǔ)言描述物體的形狀、顏色及它們的用途;教師可以讓學(xué)生分組扮演“顧客”“售貨員”，讓學(xué)生圍繞買賣的物品開(kāi)展情境對(duì)話。如在教學(xué)譯林版七上“Unit7 Shopping”的Reading版塊，教師可以讓學(xué)生分組，一人扮演Amy，另一人扮演shopkeeper，表演書(shū)上的對(duì)話，再拿出實(shí)物讓學(xué)生即興發(fā)揮，進(jìn)行有關(guān)購(gòu)物的對(duì)話。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生投身于聽(tīng)說(shuō)的活動(dòng)中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)技能。

教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生共同分享經(jīng)驗(yàn)，感受快樂(lè)，從而活躍學(xué)生的思維，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能，提升他們的學(xué)習(xí)效率。教師要以一顆愛(ài)學(xué)生的心去澆灌生命之花，開(kāi)闊他們的認(rèn)知視野。同時(shí)，教師要將真摯的愛(ài)投入到教學(xué)中，在課堂上提出有價(jià)值的問(wèn)題，留給學(xué)生充足的思考和質(zhì)疑的時(shí)間，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到開(kāi)發(fā)。

三、選擇科學(xué)內(nèi)容

教材的編排往往側(cè)重于知識(shí)性，教師要根據(jù)教學(xué)需要，喚醒學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建“學(xué)”與“樂(lè)”的聯(lián)系。首先，教師要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，為學(xué)生提供交際的環(huán)境，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高教學(xué)的趣味性;其次，教師要為學(xué)生補(bǔ)充文化背景知識(shí)，加強(qiáng)背景知識(shí)的滲透，讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得豐富;第三，教師要積極開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與講故事、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)，也可以改編對(duì)話，提高學(xué)生的參與意識(shí)，訓(xùn)練他們的表達(dá)技能。教師通過(guò)情趣教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，提高他們的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的參與意識(shí)越強(qiáng)，他們的興趣會(huì)越高，收獲也會(huì)越大。

四、結(jié)語(yǔ)

初中英語(yǔ)教師要將情境、興趣、情感等融入教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容變得豐富有趣，讓學(xué)生的興趣得以激發(fā)，性情得以陶冶，思維得以開(kāi)啟，能力得以提升，從而形成情智共融的英語(yǔ)課堂。

（作者單位：江蘇省濱?？h第一初級(jí)中學(xué)）