呂智慧

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，教師更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，自主解決問(wèn)題。與此同時(shí)，運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠創(chuàng)造自由的氛圍，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)具有重要作用，也有利于學(xué)生全面發(fā)展。本文探討了在小學(xué)數(shù)學(xué)中如何實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)，以期提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

一、學(xué)習(xí)小組的劃分要合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中建立小組合作學(xué)習(xí)模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及合作精神具有重要意義，而科學(xué)合理地劃分合作學(xué)習(xí)小組，是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的必要策略。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組時(shí)，教師要結(jié)合本班學(xué)生的具體情況，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、個(gè)性特征等因素，科學(xué)合理地完成分組工作。這樣，有利于實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的互補(bǔ)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)互相學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展。

然而，在實(shí)際教學(xué)中，大部分教師很難合理分組，且學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面都存在很大差別，導(dǎo)致教師分組的難度加大。在教學(xué)中，如果教師不考慮學(xué)生的實(shí)際情況就進(jìn)行分組，容易使組內(nèi)學(xué)生不能實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)，也很容易產(chǎn)生教學(xué)效率低下等問(wèn)題。因此，在分組時(shí)，教師既要考慮每組學(xué)生之間有共同點(diǎn)，又要考慮每組學(xué)生之間的差異性。只有這樣，才有利于教學(xué)的推進(jìn)，才有利于學(xué)生通過(guò)互補(bǔ)不斷完善自己。

在分組時(shí)，教師很難保證每個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)層次都是相同的，學(xué)生之間的差異勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致小組之間的差異，所以教師要分析班內(nèi)學(xué)生各方面的因素，盡量保證每組學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠均衡分布。不僅如此，教師合理分組是實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，它有利于學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于提高教學(xué)效率。

二、使用多種教學(xué)方式提高教學(xué)效率

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于枯燥的理論知識(shí)偏多，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)厭倦感，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，降低學(xué)習(xí)的效率。

教師可以通過(guò)組織比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在比賽中，小組成員會(huì)為了小組榮譽(yù)，使出渾身解數(shù)，不斷完善自己，積極尋求問(wèn)題的解決方式。這樣一來(lái)，不僅可以使學(xué)生在輕松的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)，還可以通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)的方式使學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)印象深刻。與此同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

數(shù)學(xué)課堂是發(fā)展思維最好的地方，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)自己的獨(dú)立思考，大膽判斷和質(zhì)疑，提出具有創(chuàng)造性的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、制訂評(píng)比機(jī)制，適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生

在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出定期評(píng)價(jià)，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)方法。建立健全小組間的評(píng)比機(jī)制，有利于增強(qiáng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組成員之間的凝聚力。教師可以給上課積極發(fā)言、作業(yè)完成好的學(xué)生加分，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)較差的學(xué)生酌情減分，對(duì)于課堂上表現(xiàn)積極的小組進(jìn)行加分獎(jiǎng)勵(lì)，并定期進(jìn)行全面總結(jié)，對(duì)于表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，獎(jiǎng)勵(lì)只是激勵(lì)學(xué)生的一種形式，教師可以針對(duì)不同的情況給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)，在確保小組間競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)是提高學(xué)習(xí)效率的有效方式，它不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，還為學(xué)生將來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神有一定的作用。另外，學(xué)生通過(guò)小組間的交流合作，可以解決學(xué)習(xí)中遇到的一系列問(wèn)題，從而培養(yǎng)合作意識(shí)。

作為《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和新課程改革的實(shí)踐者，教師應(yīng)該不斷地改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)合作共贏的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主探究，發(fā)展創(chuàng)新思維，從而全面提高和發(fā)展自己的綜合素質(zhì)。

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（作者單位：河北省石家莊市井陘縣南障城鎮(zhèn)中心北障城小學(xué)）