王鴿 李永芹

【摘要】改進(jìn)士官英語教學(xué)，既是提高士官崗位任職能力、有效履行新時(shí)代使命任務(wù)的必然要求，又是提升部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略需求。本文從形勢要求、教學(xué)理念、教學(xué)定位、教學(xué)特色、發(fā)展設(shè)想五方面淺析了改進(jìn)當(dāng)前士官英語教學(xué)的必要性和路徑方法。

【關(guān)鍵詞】習(xí)近平強(qiáng)軍思想;新時(shí)代;士官英語

【作者簡介】王鴿，（通訊作者）李永芹，武警后勤學(xué)院。

當(dāng)前，眾多軍隊(duì)院校由學(xué)歷教育為主向任職教育為主轉(zhuǎn)型，士官英語教學(xué)作為軍事職業(yè)教育中基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，其地位和作用日益凸顯。面對不同的教學(xué)對象和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在習(xí)近平強(qiáng)軍思想指導(dǎo)下轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革教學(xué)方法，成為擺在士官英語教學(xué)面前的新命題。

一、形勢要求

一方面，軍隊(duì)院校編制調(diào)整改革之后，眾多院校逐漸由學(xué)歷教育向任職教育轉(zhuǎn)變，士官教育以及士官英語教學(xué)的重要性愈發(fā)凸顯，面對不同于學(xué)歷教育的教學(xué)對象、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)任務(wù)，英語教員有必要適時(shí)更新教育思想觀念，創(chuàng)新方式方法;另一方面，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和軍隊(duì)信息化、現(xiàn)代化建設(shè)的深入推進(jìn)，以及我軍對外交流的進(jìn)一步增強(qiáng)，部隊(duì)對士官外語人才的需求日益增多，未來的崗位特點(diǎn)也對士官的英語能力提出了前所未有的新要求。

二、教學(xué)理念

從宏觀層面來說，士官英語教學(xué)作為任職教育的一個重要組成部分，有著不同于本科英語教學(xué)的專業(yè)性和針對性，盡管沒有必須通過大學(xué)英語四級才能申請學(xué)位的外在壓力，從教員到學(xué)員都要充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對于士官適應(yīng)部隊(duì)崗位任職需求的必要性，摒棄士官英語無用論。只有形成重視士官英語教學(xué)的整體氛圍，才能激發(fā)士官學(xué)習(xí)英語的熱情，從而提升建設(shè)質(zhì)量和效益。

從微觀層面也就是教學(xué)本身來看，士官學(xué)員整體英語基礎(chǔ)薄弱、兩極分化嚴(yán)重，針對這種現(xiàn)狀，初步確立了分級的任務(wù)型教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)員已有的英語基礎(chǔ)進(jìn)行分層，采取不同的授課進(jìn)度和難易程度，以學(xué)員為中心，因材施教，以滿足不同層次學(xué)員獲取知識和技能的多樣化需求。其次，士官學(xué)員英語學(xué)習(xí)興趣普遍不高，學(xué)習(xí)動機(jī)和自學(xué)能力不足，教員要注重運(yùn)用情感激勵手段，逐步建立起學(xué)員學(xué)習(xí)英語的信心和熱情，寓教于樂，聯(lián)系部隊(duì)和學(xué)員生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)員的自主學(xué)習(xí)能力。

三、教學(xué)定位

士官英語教學(xué)與學(xué)歷教育英語教學(xué)在教學(xué)對象、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、人才培養(yǎng)目標(biāo)等方面都不盡相同，士官英語教學(xué)不是學(xué)歷教育中基礎(chǔ)教育的一個環(huán)節(jié)，而是以部隊(duì)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，為部隊(duì)服務(wù)，為提升士官學(xué)員的崗位任職能力服務(wù)。

在教學(xué)對象上，士官學(xué)員都是在經(jīng)歷幾年的部隊(duì)生活后報(bào)考軍校，入學(xué)時(shí)英語基礎(chǔ)薄弱，水平參差不齊，學(xué)習(xí)興趣不高，面對英語學(xué)習(xí)普遍存在“膽怯”和“畏難”心理，這就要求教員充分“備”教學(xué)對象，以士官學(xué)員的認(rèn)知水平、文化基礎(chǔ)、任職特點(diǎn)和崗位需求為出發(fā)點(diǎn)，制定切實(shí)可行的英語課程實(shí)施計(jì)劃。

在教學(xué)目標(biāo)上，士官英語教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)員的英語交際能力和應(yīng)用能力為核心。首先要重視基礎(chǔ)英語教學(xué)，補(bǔ)齊基礎(chǔ)知識的短板和漏洞，在打好語言基本功、提高整體水平的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)員的聽、說、讀、寫、譯英語綜合能力和跨文化交際能力，以應(yīng)用為目的，使學(xué)員在執(zhí)行對外軍事交流活動中能夠用英語進(jìn)行基本的會話交流，在崗位上能夠閱讀本專業(yè)的英語技術(shù)資料，以英語為工具和媒介，提升自身的履職盡責(zé)能力，以滿足打贏現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的需要。

在教學(xué)內(nèi)容上，目前士官英語教學(xué)大部分采用的是地方高職高專教材，而其內(nèi)容難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了一些學(xué)員的接受水平，因此，要針對不同層次的授課對象選取不同難易程度的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)士官的英語基礎(chǔ)和任職需求，設(shè)置既能幫助學(xué)員打好英語基礎(chǔ)又具有實(shí)用性、交流性，緊貼學(xué)員需求和部隊(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，以語言為載體，以內(nèi)容為導(dǎo)向，以任務(wù)為依托，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)特色

習(xí)近平強(qiáng)軍思想中有關(guān)建成世界一流軍隊(duì)、大力推進(jìn)人才強(qiáng)軍戰(zhàn)略、加強(qiáng)新型軍事人才體系建設(shè)等論述對士官英語教學(xué)提出了新要求、指明了新方向，外語教研室將著力探索軍味濃厚、立足學(xué)員學(xué)習(xí)需求、全方位、多層次、立體化的任務(wù)型教學(xué)。根據(jù)學(xué)員的英語入學(xué)成績對其進(jìn)行分層，分為兩至三級，在此基礎(chǔ)上，針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以不同的教學(xué)進(jìn)度和難易程度進(jìn)行授課，保證不同層次學(xué)員都能學(xué)有所得。其次，還要定期開展教學(xué)聯(lián)席會，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)情況和需求，組織豐富多彩的第二課堂活動，例如全國大學(xué)生英語競賽、高校翻譯大賽、單詞比賽、趣味英語活動、大學(xué)英語四、六級經(jīng)驗(yàn)交流會等，營造學(xué)習(xí)英語的濃厚氛圍，充分調(diào)動士官學(xué)習(xí)英語的一切積極因素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、發(fā)展設(shè)想

改革士官英語教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要聚焦為學(xué)員軍事職業(yè)發(fā)展奠基，以培養(yǎng)士官英語交際能力和專業(yè)應(yīng)用能力為核心;教學(xué)內(nèi)容要緊貼學(xué)員水平和部隊(duì)實(shí)際，下一步考慮開設(shè)《基礎(chǔ)英語語法》、《軍事英語》等課程;教學(xué)方法要圍繞創(chuàng)設(shè)軍事化情境-確定問題-獨(dú)立探索-協(xié)作學(xué)習(xí)的模式，以學(xué)員為中心，以任務(wù)解決為牽引促進(jìn)語言學(xué)習(xí);教學(xué)評價(jià)要注重評價(jià)的動態(tài)性、內(nèi)容的多樣化、方式的多元化，引入形成性評價(jià)，有針對性地設(shè)計(jì)各種形式的隨堂測驗(yàn)，關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)過程。通過全方位、深層次改革，使士官英語教學(xué)做到思想性、人文性和工具性的有機(jī)統(tǒng)一。

面對眾多軍隊(duì)院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)和士官英語教學(xué)重要性日益凸顯的現(xiàn)狀，從院校層面到普通英語教師，都要堅(jiān)定不移地在習(xí)近平強(qiáng)軍思想指導(dǎo)下聚焦實(shí)戰(zhàn)、面向部隊(duì)、著眼發(fā)展，樹立辦學(xué)育人新思想新理念，使士官英語教學(xué)適應(yīng)新任務(wù)新要求，努力培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型士官外語人才，著力提升士官英語教學(xué)建設(shè)質(zhì)量和效益。