□ 本刊記者 賀凱彤

教育部、天津市人民政府、南開大學(xué)發(fā)文肯定 “彩虹橋人才計劃”。

有部分農(nóng)村貧困家庭的青少年，在完成國家規(guī)定的義務(wù)教育以后，繼續(xù)升學(xué)讀書的路就很窄了。在農(nóng)村，就業(yè)機(jī)會少，對于學(xué)歷不高，能力欠缺的農(nóng)村青少年來說，外出務(wù)工選擇面窄，職業(yè)發(fā)展受限；同時，由于農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，因病返貧、因?qū)W返貧的現(xiàn)象很常見。農(nóng)家書屋雜志社發(fā)展委員會主任張乙森，至今仍記得在河北唐山玉田縣調(diào)研時見到的那一幕。張乙森和幾名同事正在路邊的小餐館吃午飯，門口的一個中年男子吸引了大家的注意力。男子身邊跟著兩個孩子，一男一女，十七八歲的樣子，三個人一直在門口徘徊，但沒有要進(jìn)來吃飯的意思。不一會兒，餐廳老板娘從后廚走了出來，男子立刻迎上前去，猛地抓住老板娘的手，語氣懇切地要求老板娘能讓他的兩個孩子在餐館打工。老板娘聽后隨手一指，說讓他倆收拾餐桌試試。男人趕緊讓兩個孩子過去收拾，只見兩個孩子站在桌前一個低著頭摳手指甲，一個尷尬地看著老爸。

讓孩子早早輟學(xué)，去餐館打工掙錢，這一定不是父母的本意，可是身為農(nóng)民的父母，又能給他們沒有讀多少書的孩子找到什么樣的工作呢？“我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，越是貧窮的家庭，孩子接受教育的欲望越弱。在我們鼓勵青少年為夢想奮斗的時候，貧困地區(qū)的不少孩子，正在失去做夢的能力，這就促使我們，一定要為貧困地區(qū)的孩子繼續(xù)讀書創(chuàng)造條件，做點(diǎn)事情?！睆堃疑瓐远ǖ乇硎?。

去年9月，農(nóng)村書屋雜志社與南開大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院聯(lián)手，為貧困學(xué)子圓繼續(xù)更高學(xué)歷的讀書夢，正式推出“彩虹橋人才計劃”項目，其重點(diǎn)是為具有高級中等教育學(xué)歷的農(nóng)村貧困青年提供學(xué)歷教育。“彩虹橋人才計劃”以“扶識、扶智、扶志”為教育目標(biāo)，探索“造血”脫貧，發(fā)展教育脫貧，旨在為貧困地區(qū)的失學(xué)青年搭建起一座通往五彩斑斕夢想的橋梁，帶動家庭致富、推動鄉(xiāng)村振興。

張乙森向記者介紹，“彩虹橋人才計劃”項目主打4個特色：學(xué)技能，“校企合作、工學(xué)交替、半工半讀”是核心特色，實現(xiàn)集中培訓(xùn)與企業(yè)實訓(xùn)相互結(jié)合，校企合作分階段完成對學(xué)員的集中培訓(xùn)、實訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀考察和生產(chǎn)實踐；有文憑，學(xué)制三年，畢業(yè)頒發(fā)南開大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育大學(xué)學(xué)歷；零學(xué)費(fèi)，“產(chǎn)教融合、校企合作、公益支持”的項目機(jī)制和采取“零學(xué)費(fèi)”+“助學(xué)金”的教育扶貧模式；穩(wěn)就業(yè)，工學(xué)交替的培養(yǎng)模式為學(xué)員職業(yè)發(fā)展提供堅實保障。

“‘彩虹橋人才計劃’項目與我們的‘圓夢計劃’項目雖然面向的群體不同，但目標(biāo)一致，都是幫助農(nóng)村青年發(fā)展自我，實現(xiàn)夢想，奉獻(xiàn)社會，這是我們達(dá)成合作的基礎(chǔ)。”南開大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)院天津部主任李憲祥表示，“圓夢計劃”項目已經(jīng)走過了6年，在提供優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育與學(xué)歷教育方面，可以為“彩虹橋人才計劃”項目提供一定的經(jīng)驗。

“彩虹橋人才計劃”具有明確的人才培養(yǎng)定位，致力于培養(yǎng)掌握計算機(jī)信息技術(shù)、市場營銷、國際貿(mào)易、電子商務(wù)管理、法律和現(xiàn)代物流的基本理論及基礎(chǔ)知識，具有利用網(wǎng)絡(luò)開展商務(wù)活動的能力和利用計算機(jī)信息技術(shù)、現(xiàn)代物流方法改善企業(yè)管理方法，提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復(fù)合型計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用高級專門人才。綜合當(dāng)下的社會就業(yè)形勢和入學(xué)新生的綜合素質(zhì)，“彩虹橋人才計劃”目前只開設(shè)計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用這一專業(yè)。

“彩虹橋人才計劃”項目剛一啟動，便有來自山東、山西、河南、甘肅、湖南、貴州等11個省市30多個縣的83名貧困學(xué)子成為第一期學(xué)員。

去年，“彩虹橋人才計劃”項目剛一啟動，便有來自山東、山西、河南、甘肅、湖南、貴州等11個省市30多個縣的83名貧困學(xué)子成為第一期學(xué)員。羅倩就是其中一位，她來自貴州省麻江縣杏山鎮(zhèn)杏山村，2018年高考過了二本線，卻因經(jīng)濟(jì)原因無法上大學(xué)。“我好像抓住救命稻草一樣，如果沒有這個項目的話，我不會再讀書了?！绷_倩說，她是通過高中老師知道這個項目的，與父母商量后，她遞交了一份申請就過來了。“真的沒過交學(xué)費(fèi)，而且若提供貧困證明，還會有一個月兩百元的補(bǔ)貼。今年實習(xí)的話，每月還能有一千元的津貼。工學(xué)結(jié)合的學(xué)習(xí)模式挺好的，能夠在實踐中檢驗自己的學(xué)習(xí)成果，也能為我今后就業(yè)積累經(jīng)驗?！?/p>

“我們預(yù)計今年春季入學(xué)時，招生人數(shù)會擴(kuò)大至350人?！泵鎸ξ磥?，張乙森信心滿滿。“彩虹橋人才計劃”，讓越來越多因為貧困而失學(xué)失志的孩子們再次上學(xué)，有夢可做，圓夢有期。