江蘇省淮安市漣水縣外國(guó)語(yǔ)中學(xué) 許志強(qiáng)

一、數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

1．微課使得教學(xué)內(nèi)容安排緊湊，提高了教學(xué)效率

經(jīng)心理學(xué)家研究表明，學(xué)生的注意力無(wú)法長(zhǎng)期有效地保持高度集中，在一般情況下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中注意力集中時(shí)間大約在10分鐘左右，而超過(guò)這一時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)注意力分散的現(xiàn)象。在數(shù)學(xué)課堂上采用微課教學(xué)模式，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)間不超過(guò)10分鐘，把知識(shí)點(diǎn)全部融合在一起進(jìn)行教學(xué)。例如：在“等腰三角形的性質(zhì)”課題中，教師可以利用多媒體把等腰三角形的各種性質(zhì)全部展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生理解得更為清晰，如：等腰三角形的兩個(gè)底角相等（簡(jiǎn)稱(chēng)為等邊對(duì)等角）；等腰三角形的一條腰線(xiàn)上的高與底邊的夾角等于頂角的一半。通過(guò)描述等腰三角形的基本性質(zhì)，再利用多媒體圖片展示，能夠讓學(xué)生更快、更有效地理解等腰三角形的性質(zhì)和原理。

2．微課模式使得學(xué)習(xí)方式更為多變

微課是現(xiàn)代化教學(xué)的重要教學(xué)，是多媒體技術(shù)發(fā)展的優(yōu)秀產(chǎn)物，其主要通過(guò)電腦設(shè)備軟件技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使得教學(xué)資源能夠有效整合起來(lái)，制作成相關(guān)的視頻，在課堂上對(duì)學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)和技能。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，出現(xiàn)了智能手機(jī)和平板電腦等設(shè)備，學(xué)生無(wú)論在課堂上還是在家中，都可以在網(wǎng)絡(luò)上下載微課教學(xué)視頻觀看和學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了微課教學(xué)的特點(diǎn)，避免了傳統(tǒng)的“黑板式”教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性的提高。

二、微課創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是初中重要的學(xué)科之一，其中所包含的知識(shí)點(diǎn)繁多且復(fù)雜，不僅要求學(xué)生具有較強(qiáng)的邏輯思維能力，還要具有清晰的幾何學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生的幾何能力培養(yǎng)中，教師不僅僅是口頭傳授學(xué)生教材知識(shí)點(diǎn)的基本概念，還要使得學(xué)生能夠更全面地了解其基本概念，教師應(yīng)該通過(guò)微課模式，向?qū)W生展示一些來(lái)源于生活中常見(jiàn)的事例，如等腰三角形，通過(guò)微課模式可以列舉出金字塔的一面、等腰三角形直尺、衣架，還有老式房屋里的等腰三角形房梁等。利用微課設(shè)計(jì)，把圖形更為直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)提出相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生回答，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，造成一定的懸念，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。教師口頭上的傳授無(wú)法讓學(xué)生正確理解和認(rèn)識(shí)等腰三角形的基本性質(zhì)，而應(yīng)該結(jié)合微課模式，利用多媒體展示等腰三角形圖片，讓學(xué)生邊看邊分析，之后教師再結(jié)合圖形對(duì)其基本性質(zhì)進(jìn)行著重分析，同時(shí)提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生加以鞏固和練習(xí)，提高解題技巧，加深對(duì)等腰三角形的認(rèn)識(shí)。

例如：已知兩個(gè)等腰三角形的兩邊長(zhǎng)分別為5和6，則此三角形的面積是多少？

解析：（1）如果兩個(gè)腰長(zhǎng)為5，那么底邊長(zhǎng)是6，根據(jù)勾股定理可求得高為，三角形的面積則為：（2）如果兩腰長(zhǎng)為6，那么底邊長(zhǎng)為5，則根據(jù)勾股定理可求得高為，三角形的面積則為：

本題考查的是學(xué)生是否掌握等腰三角形的定角平分線(xiàn)和底邊上的中線(xiàn)、底邊上的高相互重合，借助多媒體展示圖片，學(xué)生可以邊看圖片邊做題，大大降低了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。

三、利用微課突破數(shù)學(xué)重難點(diǎn)

微課教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要盡可能地圍繞數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生解題思維的形成，提高學(xué)習(xí)效率?！皥D形與證明”課題知識(shí)是數(shù)學(xué)課本中的重難點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中無(wú)法對(duì)變換的圖形進(jìn)行了解，沒(méi)有形成條理清晰的解題思路，因此，教師可以利用多媒體圖片展示和視頻制作的形式，讓學(xué)生觀察幾何圖形變換的過(guò)程，從而得出正確的結(jié)論，幫助學(xué)生更好地理解和掌握，另外，利用微課教學(xué)的廣泛性，學(xué)生既能夠在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能夠在課后自主探究。借助微課教學(xué)理念，教師可以讓學(xué)生把解題中遇到的難題或者是不理解的知識(shí)和概念反饋給教師，教師把學(xué)生的重難點(diǎn)通過(guò)PPT展示出來(lái)，在課堂上著重分析，這樣既節(jié)省了教師的時(shí)間，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高了學(xué)習(xí)效率。

總之，數(shù)學(xué)是初中重要的學(xué)科之一，作為教師，應(yīng)該遵循時(shí)代的發(fā)展歷程，在數(shù)學(xué)課堂中創(chuàng)新教學(xué)方法，拓展“微課”教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)知識(shí)水平和理解能力。