趙逸飛

(天津市第047中學(xué) 天津 300400)

鑒于高中物理知識的抽象性、復(fù)雜性，很多同學(xué)往往對高中物理有一種畏懼心態(tài).而缺乏正確的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方向，很多同學(xué)的高中物理學(xué)習(xí)勢必會落入誤區(qū)，如此反復(fù)下去，物理會成為同學(xué)們高中階段的一大瓶頸，難以突破，進(jìn)而影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí).

1 高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)

1.1 學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

迫于父母與同班同學(xué)的壓力，很多同學(xué)對于物理學(xué)習(xí)的目標(biāo)停留在提升學(xué)習(xí)成績上，忽略了知識本身的掌握與鞏固.這樣的“目標(biāo)”會導(dǎo)致同學(xué)們完全將重心放在題海戰(zhàn)術(shù)上，久而久之，物理學(xué)習(xí)就變成了枯燥乏味的背誦過程.物理學(xué)科本身就是集抽象與邏輯于一體的一門綜合性學(xué)科，它對我們的抽象能力、邏輯思維要求很高.我們的學(xué)習(xí)重心，不僅僅應(yīng)該是掌握各個零碎的知識點，更在于提升自己串聯(lián)這些知識點為網(wǎng)絡(luò)、做到舉一反三的思維能力.這無疑是導(dǎo)致同學(xué)們學(xué)習(xí)物理時進(jìn)入誤區(qū)而且難以脫離的核心原因.

1.2 基礎(chǔ)掌握不牢固

對于物理知識體系的構(gòu)建，很多同學(xué)忽略的一點是其根基的搭建.對于任何知識的學(xué)習(xí)，我們都應(yīng)該像鑄造高樓大廈一般，從底層做起.迫于考試的壓力，計算大題的分值大、占比高，往往成為同學(xué)們“專攻”的項目.然而，對于這些題目，沒有很強的綜合能力、扎實的基礎(chǔ)知識，是很難完全解答的.反復(fù)“刷題”會讓同學(xué)們產(chǎn)生麻木感，進(jìn)而讓同學(xué)們默認(rèn)自己對于基礎(chǔ)知識的掌握爐火純青，能夠輕松駕馭任何題目.這樣的誤區(qū)，明顯在于同學(xué)們對于課本上基礎(chǔ)知識的把握僅在于水過地皮濕，并沒有完全吃透.生硬地套用公式、盲目地寫步驟湊分，都是同學(xué)們對于基礎(chǔ)知識掌握不牢固的體現(xiàn).

1.3 物理思維未成型

物理學(xué)科和其他學(xué)科具有很大的區(qū)別，在于其注重對于物理知識的理解，這一點不是通過簡單的記憶就可以完成的.很多同學(xué)對于知識點的理解，僅僅止步于記憶各個公式、各個符號表示的內(nèi)涵，而對于公式本身的物理意義、運用場合并無深入了解.這就在于同學(xué)們對于物理這門學(xué)科的掌握還停留在單純的記憶與背誦，沒有用物理思維學(xué)習(xí)物理.物理知識是自成邏輯、自成體系的，如果對于知識點的把握零零散散、細(xì)枝末節(jié)，我們會很容易對物理知識點的細(xì)碎繁瑣產(chǎn)生反感，抓不住知識的線索.

1.4 理論實驗太脫節(jié)

沒有實際意義的理論研究，很容易讓同學(xué)們產(chǎn)生膩煩感.尤其是在課程壓力較大的高中，實驗課程往往被老師輕視，經(jīng)常被占用來上理論課、講題、考試.不論是對于調(diào)動大家的興趣，還是對于物理知識點的實踐，物理實驗在物理學(xué)習(xí)中都是極為重要的.一些學(xué)校為物理實驗安排了考試，對于開展物理實驗是有一定幫助的，然而這樣的實驗畢竟是少數(shù)，而且實驗效果也有待考量.沒有實驗的物理學(xué)科，無疑只停留在枯燥的課本上；而實際感受過電磁感應(yīng)、力學(xué)實驗與打點計時器等的同學(xué)，對于相應(yīng)的理論知識掌握必然更為深入、更加透徹.

2 高中物理學(xué)習(xí)的應(yīng)對措施

2.1 設(shè)定明確目標(biāo)

目標(biāo)的設(shè)定對于學(xué)習(xí)的展開是至關(guān)重要的.對于目標(biāo)的制定，同學(xué)們目前普遍存在的問題是要么好高騖遠(yuǎn)，要么鼠目寸光，并不能制定一個具有階段性、針對性、可執(zhí)行性的目標(biāo).我們要從眼前做起，制定階段性的計劃，在多長的時間段內(nèi)掌握多少知識點、練會多少題目；一定階段后，再對之前的各個階段做總結(jié)，從宏觀的角度上審視之前的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將以往的積累提綱挈領(lǐng)地總結(jié)為自己的知識體系.久而久之，我們對于物理知識的掌握，會形成一張完整的網(wǎng)絡(luò)，不再是零散的知識點.在制定自己的學(xué)習(xí)路線時，切不可照搬他人，一定要結(jié)合自己的實際情況、自己的執(zhí)行力來設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣才能有針對性地突破與提高，真正地學(xué)好物理.

2.2 落實基礎(chǔ)學(xué)習(xí)

物理概念性知識比較復(fù)雜，因此我們需要夯實自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這樣才可以提高自身的物理水平，在學(xué)習(xí)物理知識的時候，我們需要加強理解每一章節(jié)的概念性知識，在記憶物理公式之后，深入了解物理知識的實質(zhì)，并且需要了解物理符號的應(yīng)用范圍和條件等，加強理解物理定義.同時處理各類型題的時候，需要有機結(jié)合基礎(chǔ)知識，明確題目考的是什么知識點，并且在作答過程中可以強化理解自己比較模糊的知識點.此外需要加強練習(xí)習(xí)題，需要通過習(xí)題使自身的解題能力不斷提升.

2.3 形成物理思維

學(xué)習(xí)高中物理知識的過程中，需要保證物理學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，不能強行記憶零散的物理知識，而是需要加強理解每一章節(jié)的聯(lián)系，使自身物理運用能力不斷提高.在解答物理問題的過程中，需要結(jié)合問題的已知條件，通過系統(tǒng)性分析，保證作答過程的層次性，此外需要建立系統(tǒng)性的作答思維，否則最終推理過程失去條理，卷面也會非?；靵y，不利于明確解題思路.此外學(xué)習(xí)物理知識的時候，還要在記憶理解當(dāng)中融合自己的優(yōu)勢和興趣，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和答題模式.在通過測試之后，學(xué)生應(yīng)該收集和整合自己出現(xiàn)的錯誤，多次復(fù)習(xí)對應(yīng)的物理知識點，不能只限于錯題，在答題過程中要做到舉一反三，加強理解和學(xué)習(xí)相關(guān)物理知識.

2.4 結(jié)合理論實踐

實驗是物理的基礎(chǔ)性內(nèi)容，實驗可以幫助我們進(jìn)一步了解概念知識，在物理學(xué)習(xí)過程中，需要重視學(xué)習(xí)實驗課內(nèi)容，盡量多做實驗增加自己的知識靈活性，同時還要多去觀看有關(guān)物理實驗的教程，這樣有利于幫助自己深入地了解物理實驗，為高中的物理學(xué)習(xí)過程奠定堅實的知識基礎(chǔ).

3 結(jié)束語

通過以上分析可以看出，鑒于高中物理的抽象性、綜合性等特征，導(dǎo)致很多同學(xué)主觀認(rèn)為物理知識很難理解.雖然很多同學(xué)刷題無數(shù)，但是仍舊無法使物理學(xué)習(xí)成績提升.因此我們要想學(xué)好物理知識，就要結(jié)合物理學(xué)科的特點，深入掌握高中物理基礎(chǔ)知識，不能一味依靠做題，同時需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視高中物理實驗課，加強結(jié)合理論和實踐，深入了解物理知識，避免進(jìn)入到高中物理學(xué)習(xí)的誤區(qū)，為今后的物理知識學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ).