姜文玲

【摘要】學(xué)習(xí)的重要意義是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，歷史的學(xué)習(xí)同其他學(xué)科一樣，不僅涉及基本知識(shí)的掌握程度，還需要依靠有效的學(xué)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)效率。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，歷史這門學(xué)科，內(nèi)容龐雜，知識(shí)點(diǎn)眾多，題目繁復(fù)，需要很多的時(shí)間去記憶、總結(jié)。綜合高中歷史的教學(xué)實(shí)際，探討學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧。

【關(guān)鍵詞】高中歷史學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)技巧對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，歷史這門學(xué)科，內(nèi)容龐雜，知識(shí)點(diǎn)眾多，題目繁復(fù)，需要很多的時(shí)間去記憶、總結(jié)。綜合高中歷史的教學(xué)實(shí)際，在這里淺談一下學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧。

一、學(xué)習(xí)歷史要做到“三解”

高中歷史學(xué)習(xí)和初中很不同，它是一個(gè)高度概括和整合反復(fù)鞏固的過(guò)程。這就要求在歷史學(xué)習(xí)中需要從“了解”到“理解”進(jìn)而到“見(jiàn)解”。

“了解”是指粗讀歷史，先把目錄瀏覽一遍，結(jié)合大事件表，粗讀一下課文，如每一個(gè)章節(jié)，章節(jié)下面的小節(jié)，雖然簡(jiǎn)單，但是我們對(duì)歷史的輪廓，對(duì)每一個(gè)歷史重大事件的時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事件、經(jīng)過(guò)，有了大致的了解，也有了大致的印象。“理解”，則是指需要有知識(shí)的深度，弄清歷史事件的因果關(guān)系，歷史現(xiàn)象的偶然性和必然性的辯證聯(lián)系。這就需要精度、細(xì)讀、有重點(diǎn)的閱讀，還要善于綜合閱讀，歷史材料、圖片乃至注釋，凡是教材上出現(xiàn)的東西，都要讀一讀。這就如同建房子，得有地基，有結(jié)構(gòu)，而哪里裝個(gè)門，加扇窗，這就需要同學(xué)們自己留意了。至于“見(jiàn)解”，則是指感受歷史，從歷史的成敗得失中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，從歷史現(xiàn)象中獲得歷史啟迪，做到“以史為鑒，學(xué)以致用”。在歷史聯(lián)系比較中獲得歷史認(rèn)識(shí)，運(yùn)用正確的觀點(diǎn)對(duì)歷史人物、歷史事件進(jìn)行科學(xué)的評(píng)判?！耙?jiàn)解”要求你堅(jiān)持正確的立場(chǎng)，堅(jiān)持歷史評(píng)價(jià)，不要人云亦云，要有新意。

在“三解”過(guò)程中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文水平的高低和課外知識(shí)的豐富程度對(duì)歷史學(xué)習(xí)有很大的影響，所以我建議多讀一些課外歷史書籍，注重古文能力和語(yǔ)感的培養(yǎng)，通過(guò)課外讀物、影視媒體、當(dāng)?shù)貧v史博物館紀(jì)念館等多方途徑涉獵、選擇和運(yùn)用有效歷史信息，豐富歷史閱歷，拓寬歷史思維和眼界，建立自己的一套歷史觀和世界觀。

二、抓住兩大關(guān)鍵——史實(shí)問(wèn)題和思維問(wèn)題

我們做歷史題，做來(lái)做去無(wú)非就是考察兩個(gè)問(wèn)題：要么是史實(shí)，要么是思維。

史實(shí)問(wèn)題通常就是要考你的記憶，如第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)是什么時(shí)候爆發(fā)的？新文化運(yùn)動(dòng)的代表人物是哪些？十一屆三中全會(huì)的內(nèi)容是什么……這些都是不容更改的史實(shí)，你必須非常熟悉和了解，這需要平時(shí)的積累和記憶。記憶史實(shí)其實(shí)并不是什么痛苦的過(guò)程，重要是要對(duì)歷史抱有激情和信念。最終你會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都不難，就像你不會(huì)忘記家里的門牌號(hào)和好朋友的電話號(hào)碼一樣。同時(shí)，你還可以編一些順口溜來(lái)幫助記憶，如中國(guó)歷史順口溜：原始初人慢悠悠，母系父系分先后。堯舜炎黃夏商周，春秋戰(zhàn)國(guó)多爭(zhēng)斗。秦漢西東三國(guó)后，兩晉南北帝王獨(dú)。五代十國(guó)先隋唐，宋遼夏金爭(zhēng)頭頭。元拓邊礓四野闊，明結(jié)清束共和籌。朗朗上口，簡(jiǎn)單易記。

思維問(wèn)題考察的是你對(duì)歷史事件或人物的理解，如我們見(jiàn)到“根本原因”“主要原因”“直接原因”“導(dǎo)火索”這樣的字眼，那么這種題就是考察思維的。這些問(wèn)題雖然有點(diǎn)難，但也有一定的規(guī)律和方法。一般來(lái)說(shuō)，“根本原因”通常是經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（生產(chǎn)力發(fā)展）或者本質(zhì)矛盾（階級(jí)矛盾尖銳）;“根本原因”通?？雌饋?lái)和該歷史事件的關(guān)系并不明顯;“直接原因”通常是經(jīng)過(guò)一步推理而不用深入分析就能直接得到的原因，和事件的關(guān)聯(lián)性非常強(qiáng);“導(dǎo)火索”通常都是一個(gè)偶然性很大的事件，不是出于社會(huì)和歷史發(fā)展必然。比如，太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)，當(dāng)時(shí)清政府鴉片走私導(dǎo)致白銀外流、洋貨涌入導(dǎo)致傳統(tǒng)手工業(yè)破產(chǎn)（主要原因）。連年發(fā)生的自然災(zāi)害民不聊生（直接原因）。面對(duì)這樣的狀況，清政府是怎么做的呢？清政府非但沒(méi)有挽救人民于水火，反而加重了剝削，這一切都導(dǎo)致了階級(jí)矛盾激化（根本原因）。人民衣不蔽體，食不果腹。有壓迫就會(huì)有反抗，于是，洪秀全便帶領(lǐng)農(nóng)民揭竿而起，發(fā)動(dòng)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。

思維的鍛煉要靠大量做題和有效總結(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)，這一點(diǎn)也是積累的過(guò)程，平日注意多練習(xí)，多總結(jié)，一定會(huì)有提高。

三、宏觀地學(xué)習(xí)歷史，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

很多同學(xué)可能會(huì)覺(jué)得歷史很煩瑣，細(xì)節(jié)很多，有沒(méi)有什么主線可以把它們串起來(lái)？當(dāng)然有。你可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行發(fā)散思維，把歷史事件串成完整的知識(shí)體系（不受課本的限制），如把整個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)和文化整合在一起進(jìn)行全面理解和思考，這樣一來(lái)你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的歷史知識(shí)非常有條理，不光可以從宏觀上解答很大的問(wèn)題，也可以隨便拿出一個(gè)部分進(jìn)行微觀細(xì)致的分析。

高中歷史知識(shí)可以分為章節(jié)知識(shí)、專題知識(shí)和理論知識(shí)，其中，章節(jié)知識(shí)是基礎(chǔ)。章節(jié)知識(shí)和專題知識(shí)縱橫交錯(cuò)，構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)絡(luò);歷史理論支撐起網(wǎng)上的知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)多層面的立體交叉體系。比如，整個(gè)歷史是由中國(guó)史和外國(guó)史構(gòu)成的，中國(guó)史里又分古代史、近代史和現(xiàn)代史，近代史分為舊民主主義革命時(shí)期和新民主主義革命時(shí)期;外國(guó)史是關(guān)于資本主義社會(huì)制度萌生、確立、發(fā)展和演變（從自由資本主義向壟斷資本主義的演變）的歷史。在新航路開辟、歐美資產(chǎn)階級(jí)革命、兩次工業(yè)革命和第一次世界大戰(zhàn)等近20多個(gè)重大歷史事件的線上，就串有達(dá)·芬奇、哥倫布、瓦特、馬克思、林肯和達(dá)爾文等約30多顆交相輝映的明珠，而這些重大的歷史事件和重要的歷史人物涉及政治、軍事、思想文化、科技、藝術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。像這樣的線索和時(shí)代特征，都可以被拿出來(lái)進(jìn)行全面的分析和理解，將每一個(gè)歷史時(shí)期或階段的知識(shí)由點(diǎn)到線構(gòu)建成一個(gè)完整知識(shí)體系框架，把握歷史發(fā)展的總體脈絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化、條理化。

綜上所述，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，首先要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，掌握一定的歷史理論和分析解決問(wèn)題的方法以達(dá)培養(yǎng)能力的目的。有了好的方法加上良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，歷史學(xué)習(xí)一定會(huì)事半功倍。