翟佳寧 黃譽揚

摘 要：近年來，隨著95后作為大學(xué)校園的主力軍，不同于以往的、層出不窮的新型心理問題逐漸浮出水面，傳統(tǒng)的一套處理方式已經(jīng)無力應(yīng)對，對于高職院校而言，著實是一個棘手而又不得不直面的問題。同時，受環(huán)境和政策等多方因素影響，高職院校的招生方式也在逐步變化，由此影響著95后生源：以高考為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)考試，單獨（自主）考試、對口單招、中高職貫通三種改革后的考試招生方式，以及技能拔尖人才免試入學(xué)、綜合評價招生兩種新型招生錄取渠道。六種招生方式相結(jié)合，導(dǎo)致生源結(jié)構(gòu)復(fù)雜，這就對高職院校心理工作的開展帶來了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：生源變化；高職學(xué)生；心理問題一、高職院校生源變化的原因招生是每個高職院校謀求發(fā)展的命脈，招生的數(shù)量與質(zhì)量將直接影響高職院校的生存與發(fā)展，在足以保證數(shù)量的前提下，質(zhì)量也是一個重要的指標(biāo)。高職院校逐漸形成的六種招生方式，直接影響了目前所形成的生源結(jié)構(gòu)。這種變化所產(chǎn)生的原因，歸根結(jié)底可以歸納為四類：（一）高考生源數(shù)量逐年減少自20世紀(jì)90年代我國全面實施計劃生育以來，家家戶戶只生養(yǎng)一個孩子，以此控制了快速增長的人口增長率。加之，受國外開放思想的影響，近年來不婚、晚婚、不育、丁克的男女青年比例在逐年上升，導(dǎo)致了人口出生率呈現(xiàn)嚴(yán)重下滑趨勢，人口出生率的下滑又直接影響了二十年后參加高考的生源數(shù)量。隨著2016年二孩政策的全面放開，預(yù)計高考生源數(shù)量將有所回升。（二）本科院校持續(xù)擴招隨著我國辦學(xué)層次和辦學(xué)規(guī)模的提升，本科院校大規(guī)模擴招，搶占了大批?？粕匆咽遣粻幍氖聦?，導(dǎo)致專科院校生源不足現(xiàn)象嚴(yán)重。在高考生源數(shù)量下降的情況下，原本就已經(jīng)供不應(yīng)求，而本科院校持續(xù)擴招，對生源市場的沖擊就顯得更為嚴(yán)重，進一步加劇了生源的爭奪，使高職院校在招生中長期處于弱勢地位，甚至有的家長直接將孩子送到國外讀本科。高職院校所獲生源，很大一部分是本科院校淘汰下來的，甚至是遠遠沒有達到本科分?jǐn)?shù)線的，生源質(zhì)量堪憂。對于高職院校而言，當(dāng)年的招生戰(zhàn)績不佳，又將直接影響次年的招生宣傳，由此惡性循環(huán)，部分高職院校生存堪憂。（三）學(xué)歷提升形式多樣“條條大路通羅馬”，全日制高考已經(jīng)不再是上大學(xué)唯一的途徑了。高起本、成人教育、自考等學(xué)歷提升形式已經(jīng)被更多家長和學(xué)生所熟知。一些家長認(rèn)為全日制讀?？七€不如函授讀本科，節(jié)約的時間和金錢就是資本。對于高考落榜生或中職學(xué)生而言，這些渠道同樣可以幫助其圓一個大學(xué)夢。一些三四線城市，就業(yè)對學(xué)歷要求相對不高，這些可以邊工作邊實現(xiàn)求學(xué)愿望的升學(xué)形式，甚至更受年輕人的青睞。（四）就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻隨著高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量逐年上升，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。經(jīng)濟波動對各行各業(yè)的沖擊在日常方方面面都體現(xiàn)的淋漓盡致。受專業(yè)對口率、職業(yè)穩(wěn)定性、收入待遇等因素影響，不少畢業(yè)生尋求不到合適的工作，用人單位留不住需要的人才。?？飘厴I(yè)生與本科畢業(yè)生競爭，就業(yè)又不占優(yōu)勢。當(dāng)今社會早已不是大學(xué)畢業(yè)包分配工作的年代，找工作看能力，也看機遇。受學(xué)生成績和家庭條件等因素制約，一些家長和學(xué)生認(rèn)為，與其辛苦讀完大學(xué)，畢業(yè)難找工作，不如節(jié)約時間，直接上社會歷練，等需要的時候再選擇成人教育提升學(xué)歷。二、高職學(xué)生心理健康問題的主要表現(xiàn)正因為種種原因，在很大程度上造成了高職院校生源緊張，質(zhì)量堪憂。當(dāng)這部分95后生源來到高職院校，高職院校教育和培養(yǎng)的義務(wù)和責(zé)任則更加艱巨。為了防患于未然，未雨綢繆，高職院校通常在新生入校的首月就會進行身體體檢和心理普查，主動關(guān)注新生動向，篩查出需要重點關(guān)注的群體。就新生心理普查結(jié)果，往往可以歸結(jié)為以下幾個方面問題：（一）適應(yīng)困難方面的問題隨著環(huán)境變化，面對全新的人事物，新生在新奇的同時，也會暴露出一些不適應(yīng)，飲食不習(xí)慣、難以入眠、獨立能力欠缺、想家等，大部分新生在調(diào)適一周到半月后逐漸趨于適應(yīng)，另一部分則遲遲無法進入狀態(tài)。（二）學(xué)業(yè)壓力方面的問題在經(jīng)歷了緊張的高三，初入大學(xué)突然褪去枷鎖，學(xué)習(xí)靠自覺，一些新生會感到格外自由，將更多的精力放到社團、戀愛、玩樂中，放松了學(xué)習(xí)，緩過神來突然面對考證、考試的壓力，就會無所適從。（三）人際關(guān)系方面的問題面對過去20年沒有交集，來自五湖四海的新同學(xué)，生活習(xí)慣、方言行為、興趣愛好各不相同，新生會不自覺形成一個個小團體，當(dāng)他人的言行與自我意志發(fā)生沖突時，就容易產(chǎn)生宿舍矛盾、班級矛盾。（四）網(wǎng)絡(luò)成癮方面的問題網(wǎng)絡(luò)帶來便捷的同時，也對過早接觸信息化的青少年造成負(fù)面影響。一些社交軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)映霾桓F，吸引力巨大。一些學(xué)生放棄學(xué)習(xí)、睡覺、吃飯的時間玩電腦、玩手機，不僅影響學(xué)業(yè)、影響社交，甚至對身體造成負(fù)擔(dān)。（五）戀愛困擾方面的問題相比初高中的交友氛圍，大學(xué)就顯得寬松許多，男生女生談戀愛的現(xiàn)象也較為普遍。但學(xué)生畢竟處于未成年和剛成年的年齡段，面對愛情懵懵懂懂，無法合理排解情緒，甚至一些學(xué)生在失戀后容易出現(xiàn)過激行為。（六）經(jīng)濟貧困方面的問題隨著精準(zhǔn)扶貧政策的推進落實，高職院校無不具備完善的獎勤助貸機制，幫助家庭經(jīng)濟貧困的學(xué)生完成學(xué)業(yè)。盡管高職院校已經(jīng)極力保護這部分學(xué)生隱私，甚至在對這部分群體的稱呼上也較為含蓄，但仍有一些貧困家庭的孩子原本就自卑，生怕受他人歧視，低人一等，寧可受苦，也不愿接受資助。（七）就業(yè)壓力方面的問題大學(xué)生就業(yè)已然成為全民關(guān)注的熱點話題。臨近實習(xí)，不少學(xué)生憂心忡忡，突然從安逸的校園生活中蘇醒，感覺自己什么都不會就要踏上社會了，也不清楚自己能做什么。盡管高職院校已經(jīng)開設(shè)了相關(guān)心理課程及就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生調(diào)適心理，但仍有一部分學(xué)生會產(chǎn)生焦慮、恐慌的情緒，甚至影響飲食和睡眠。三、高職學(xué)生心理健康問題產(chǎn)生的主要原因進入高職校園后，很大一部分新生會先后表現(xiàn)出以上問題，而這些問題從心理健康角度來看，大多是能找到原因的。（一）自身原因因素個人心理素質(zhì)是衡量一個人心理是否健康的基本標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生個人心理素質(zhì)跟認(rèn)知理解能力、明辨是非能力、抗壓能力有關(guān)。從小一帆風(fēng)順，一旦遇到新的挑戰(zhàn)、新的局面，對當(dāng)下的問題不能做出正確的處理，就無所適從，容易崩潰。（二）社會環(huán)境因素社會對高職學(xué)生存在一定偏見，認(rèn)為專科學(xué)生學(xué)識、能力、素質(zhì)普遍低于本科生。大學(xué)生的三觀初步形成，尚不完善，很容易受到各種社會矛盾影響，一些拜金、尚權(quán)等負(fù)面現(xiàn)象極易傳播，導(dǎo)致學(xué)生理想信念缺失。（三）家庭環(huán)境因素眾所周知，家庭是每個孩子的啟蒙發(fā)源，幼年時無論過分溺愛，或是缺少關(guān)愛，都會對這個孩子的成長造成長遠的不利。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，家庭失和、有留守經(jīng)歷的學(xué)生在成長過程中產(chǎn)生心理問題的概率相對更高，這部分人群出現(xiàn)敵對攻擊、自殺念頭的比率也更為明顯。（四）學(xué)校環(huán)境因素學(xué)校在每個學(xué)生成長成才的道路上起到至關(guān)重要的作用。但也有一些學(xué)校管理松散，師資隊伍有待完善，學(xué)生素質(zhì)不高，一些學(xué)生在小初高學(xué)習(xí)階段，因同學(xué)或師長的一句話、一個行為對其造成的傷害、創(chuàng)傷，甚至在其成年后仍無法磨滅。四、針對高職學(xué)生心理問題的解決對策習(xí)總書記強調(diào)，要堅持“思維底線”，不回避矛盾，不掩蓋問題，凡事從壞處準(zhǔn)備，努力爭取最好的結(jié)果，做到有備無患、遇事不慌，牢牢把握主動權(quán)。高職院校心理健康教育工作的開展也必須嚴(yán)格堅持“思維底線”，提前把工作做在前面，做細做牢，才能從根本上幫助學(xué)生應(yīng)對心理問題。（一）開展豐富的心理活動，引導(dǎo)學(xué)生自我調(diào)適高職院校應(yīng)積極推進3.20、5.25等系列心理主題活動的開展，結(jié)合線上線下，定期召開適應(yīng)性教育、身心健康、人際交往、戀愛關(guān)系、鑄造夢想等各類主題講座、團輔、攝影、繪畫、演講、趣味運動會等，以學(xué)生喜聞樂見的方式將活動推向廣大學(xué)生，在活動中幫助學(xué)生全面認(rèn)識自我，引導(dǎo)其正確面對困難，實現(xiàn)自我調(diào)適。（二）加強心理健康教師團隊建設(shè)，提高師資素養(yǎng)高職院校大多都設(shè)有專門的心理健康中心，但師資仍普遍不足。高職院校應(yīng)盡快落實相關(guān)專業(yè)人才的引進，同時加強對輔導(dǎo)員、班主任等與學(xué)生接觸頻繁的師資隊伍的心理健康教育理論知識和實操能力培養(yǎng)，面對突發(fā)情況做到敢處理、能處理、處理妥。（三）普及心理健康知識，提高學(xué)生心理素質(zhì)普及心理健康知識，讓每個學(xué)生掌握基本的理論，善于幫助自己和他人判斷是非、了解應(yīng)對程序，遇到困難及時排解情緒或?qū)で髮I(yè)幫助，提高心理素質(zhì)。（四）深入強化家校溝通，及時反饋學(xué)生情況針對學(xué)生的一些異常反應(yīng)和行為及時與家長進行溝通，了解來龍去脈，開展思想教育工作，以便于更有針對性地為學(xué)生和家長提供幫助，情況嚴(yán)重的，盡早就醫(yī)。（五）建立心理健康檔案，定期約談，防患未然高職院校在進行心理普查的同時，對于心理異常庫里的學(xué)生應(yīng)定期開展約談，建立系統(tǒng)完善的心理健康檔案，實時跟蹤思想動向。尤其春季、季節(jié)更替等心理疾病高發(fā)季節(jié)，要特別關(guān)注異常群體，發(fā)現(xiàn)問題立即上報處理，防患于未然。參考文獻[1] 楊文艷.高職學(xué)生心理問題探析及對策研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2012，25（04）：60-61.[2] 顧卉.高職院校生源現(xiàn)狀分析與應(yīng)對策略[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2017（05）：63-67.基金項目：本文系2018年常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目，項目名稱：95后生源變化背景下高職學(xué)生心理問題研究，項目代碼：51800021812。作者簡介：翟佳寧（1986- ），女，江蘇常州人，碩士，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：學(xué)生管理、財務(wù)會計。