楊媚

摘 要：近年來，我國對教育的重視程度越來越高，教育教學改革也在進一步發(fā)展。中學對培養(yǎng)我國人才有著重大責任，尤其是高中階段，面臨著高考，所以對于中學生而言，要加強對學科的學習，尤其是理科學生，需要學號物理，而核心素養(yǎng)又是教學中的重中之重，能夠幫助老師營造良好的學習環(huán)境。針對我國現(xiàn)在的高考情況，文章主要對加強高中物理學科核心素養(yǎng)的重要性進行了簡單介紹，闡明了對于高中物理學科教學的重要性，并對如何提高基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中物理學科課堂提出了可靠的建議。關鍵詞：高中物理；物理教學；核心素養(yǎng)隨著社會對人才的需求不斷增長，對于學生的邏輯思維以及理科素養(yǎng)要求也越來高，高中物理是我國學生進行科學學習系統(tǒng)的重要組成部分，如何對物理進行學習也影響著學生的未來發(fā)展，在我國現(xiàn)行的物理教學中，教師大多數(shù)采用教科書的解釋模式，由于物理本身就具有一定的理解難度，這樣一來使得課堂教學的質量非常低，學生學習也很困難，同時也會導致學生的學習熱情不高，這也直接影響到課堂的學習效果。學生應當在物理學習中打下良好的基礎，形成核心素養(yǎng)。一、高中物理核心素養(yǎng)的重要性（一）核心素養(yǎng)的含義學生的核心素養(yǎng)的含義是指學生適應社會生活的能力，并且在該學科研究取得成功的能力，物理學是一門與生產(chǎn)密切相關的學科，她廣泛的應用在生活生產(chǎn)的各個領域中，核心素養(yǎng)的開展在高中物理課堂中開展研究性學習具有重要意義，它可以提高學生的實踐技能，理論聯(lián)系實用技能，同時還可以激發(fā)學生對物理知識的深刻洞察力，也包括對于社會的人際關系的處理能力。（二）加強高中學生物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅能夠提高他們在物理學的知識和技能，還要全面地擴大他們的知識范圍，有利于形成良好的思維習慣，尤其是物理學，是一門重視邏輯的學科，形成正確的物理科學館，有助于促進個人的良好品質和良好道德人格的形成。而且在這個大數(shù)據(jù)的時代，信息獲取的能力至關重要，對于高中生而言，要善于捕捉物理信息，做到學以致用。二、高中物理學科教學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)建議（一）為學生構設自主探究物理實驗學習氛圍相較于文科類，物理最大的特點之一就是由物理實驗，物理實驗同時也是高中物理教學的重要組成部分。物理實驗可以讓學生對物理的原理有更深的認識，對于物理實驗課程而言，教師必須堅持以人為本的教育理念，將實驗主題交給學生，構建自我探索的物理實驗學習氛圍，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新和動手實踐的目的。在實驗教學質量方面，教師可以通過建立合作學習小組，將實驗設備分發(fā)到學習小組，讓學生在小組的團隊活動中進行實驗，既提高了動手能力，又加強的團隊合作能力。在實驗過程中，由于不同的學生的物理基礎不一樣，會導致老師會發(fā)現(xiàn)有些學生不夠自信，在實驗的過程中不敢自己動手，只在旁邊觀看，所以在實驗的過程中，教師應該對所有的學生動手情況進行檢查，鼓勵學生進行動手實驗，讓學生在實驗的過程中對物理的原理有更深的了解，引導學生在實踐過程中不斷累積解決物理問題的經(jīng)驗培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。（二）豐富課程設置，激發(fā)學習動力對于學習的知識內容要有個正確的認知，不同學科部分之間是相互依存，并不是所有的內容都是被合理地整合和劃分，物理學就科與數(shù)學的計算息息相關，所以在物理的教學中，可以適當引入數(shù)學課本的內容，以增強學生對物理概念的物理和理解，還應該在數(shù)學的教學中，適當補充物理背景，這樣一來就能充分提高學生的核心素養(yǎng)，通過物理學習，學生將對物體的運動有個全新的認識，可以理解微觀運動，對物質相互的作用有深度的理解，提高實際的解決問題的能力。在當前的物理基礎課堂教學中，課堂教學急需轉型，需要強調綜合能力的培養(yǎng)，雖然物理學科比較難懂，但是在教學過程中要強調有機結合，它就可以與數(shù)學、化學，地理等許多學科完美融合，以提高教學質量。（三）進行系統(tǒng)的知識構建，拓展學生的思考思維核心素養(yǎng)技能的主要目標之一就是讓學生形成獨立學習的能力，也要具備一起學習的習慣。這樣的能力有助于學生積極學習，在物理教學課堂上，實現(xiàn)這一目標最重要的是要將學生作為主體，開發(fā)新的教學模式。老師需要在課堂上適當?shù)囊龑W生，構建系統(tǒng)合理的模型，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，以通過建立學習小組，讓學生之間互幫互助，布置小組任務，任務難度要布置合理，避免、任務完不成，或者題目過于簡單，培養(yǎng)他們的合作能力，也要保證參與小組學習的成員多樣化，培養(yǎng)他們的協(xié)調能力，讓每個學生建立自信和學習動機，主動思考學習，提高思維能力。（四）用故事啟發(fā)學生的思維對于中學生而言，課程的繁多會讓學生缺乏對物理學習的熱情，加上物理學科的難度較大，普遍存在畏難心理，所以教師要善于用名人軼事來激發(fā)學生的學習熱情，比如天體運動、萬有引力等現(xiàn)象，用故事來啟發(fā)學生的思維，磁生電、電生磁之間的轉換，物理學家如何觀察到之間的關系的等等，用此來調動學生的學習熱情，先讓學生思考并且課堂討論，教師適當?shù)难a充課堂內容，從而達到教學的目的。三、結語對于高中學生而言，物理是基礎科目，對未來的擇業(yè)也有著很大的影響，教師應該合理的引導他們進行學習，調動學生的積極性，鼓勵學生動手參加實驗，拉近彼此之間的距離，來培養(yǎng)高中物理學科的核心素養(yǎng)，為日后的進一步學習打下夯實的基礎。參考文獻[1] 李寶才.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學初探[J].考試周刊，2017（79）：161.[2] 黃潔，張瑋.基于核心素養(yǎng)的高中物理教學設計研究——以“牛頓第三定律”為例[J].物理之友，2017（5）.[3] 劉炳昇.從“物理核心素養(yǎng)”的視角思考物理復習教學問題——以“力與運動”章后小結為例[J].物理之友，2017（1）.