毋庸置疑，教育事業(yè)是良心活。教育者是否擁有教育良心在相當大的程度上決定著教育的成效，昭示著教育者人格的高低，也映射出教育者自身的生命自覺程度。那么，教育良心，何以擁有呢？

第一，對教育宗旨的精準把握——立己立人是最大的教育良心。

立人是教育的終極旨歸，而立人包括立己與助人成己。一線教師精準把握教育宗旨，先以身作則——立己，然后再為學生做出品德、學識的示范——立人;也可在立己的同時立人，在成己的同時幫助學生成人。

第二，對教育態(tài)度的恰切選擇——自尊尊人是基本的教育良心。

教育如果淪為灌輸，那么已然背離了應有態(tài)度;如果只靠壓服，那么在起點處也已偏離了“主航道”。教育，本質上需要在“出發(fā)地”就開始培養(yǎng)學生自尊尊人的習慣與意識。一線教育者選擇恰切的教育態(tài)度——自尊尊人，無疑是基本的教育良心。

第三，對教育方法的正確運用——激勵喚醒是應然的教育良心。

教無定法，但教育無疑是“有徑可循”的。一線教育者要尊重學生的實際情況，因材施教，循循善誘，將學生的探究潛能激發(fā)出來，喚醒他們的生命成長意識，鼓舞他們堅定、執(zhí)著地踏上素養(yǎng)提升、人格完善的大道。

第四，對教育省察的本位抉擇——靈魂同步是最好的教育良心。

教育不止在于成就學生，亦在于同時成就教育者自己。教育良心的最好體現(xiàn)就在于摒棄急功近利的心態(tài)。一線教育者要擦亮眼睛，看清前路，在教育教學過程中將學生的身心和諧發(fā)展視為頭等大事。

堅守育人底線的教育，才是真正的教育;秉持教育良心的教育者，才是真正的教育者。