范琦

天空罩著一層陰冷的布，靜靜地向下俯視，葉子發(fā)出著一聲長嘆，悄無聲息地落下了。

我環(huán)視著這樣的世界，安靜而冷漠。我好像從未遇見。

還記得幾個月前，剛得知新學期要換老師的時候，我不知所措，任憑鐘擺般的焦慮不停地敲打著我的胸腔——我不是個善于適應的人。本著“船到橋頭自然直”的心理，我強迫自己鎮(zhèn)定，但這層輕薄的遮飾下，油然而生的是悲傷，是憂郁。我不斷咀嚼著當年我們遇見的場景——方老師笑瞇瞇地站在講臺上，臉上露出冷靜而又俏皮的快活笑容，希望在她的舉手投足間流淌。她緩緩地說：“同學們，我是你們的新老師！”——那是我們遇見的場景。

那時的我就像佇立在孤島上的孩子，海水暗潮涌動，笑嘻嘻地拍打我的腳。而我只是握著手里的筆，那顆詩人的心在胸腔里無力地跳動……我抬眸望向那無法分辨的海平線——一艘船劃開了天和海，它緩緩地駛向我，緩緩地停在岸邊，一言不發(fā)。我上了船。

它很小，卻穩(wěn)固而結實;它很沉默，卻在無言中綻放溫暖……

我想起方老師的嚴肅，想起她的俏皮，想起她給人力量的微笑，想起她熱切地抓著我的手時，那眼眸中溢出的期待的目光——那一刻，我堅信我是個巨人。我堅信載著我的這艘船，會斬破一切風浪。

然而如今我所能做到最好的，也只是在有人問我“那是個怎樣的老師”時脫口而出：那是個很好的老師！那人若是點點頭便走開了，我會沖上去拽住他的衣袖，大聲地告訴他：那是個很好的老師！她很善良！很公正！很熱情！很無私！很……

我最終沒有說——我只是拽住他，著急地張開嘴巴，卻一句也說不出口……如今說這些，還有什么意義呢？

歲月真是個不講道理的家伙，再刻骨銘心的靈魂相遇，經歷它的洗禮，也終究變?yōu)橐痪湓?，一個詞，一段沉默。

我還是那個擁有著詩人心靈的孩子，只是攥著筆的手更緊了。有一日，船停下了。它緩緩地?？吭诹硪蛔吧膷u上，一言不發(fā)。

它說，你不能拋棄你手中的筆。

它說，你要保護好你詩人的心。

它說，再見。

我慌忙地問：“怎么了？我的旅程要結束了嗎？”

“沒有。”——這是它留給我的最后一句話。說完，它便離開了，向原路駛去。

我知道，那里有著另一個遇見。

現(xiàn)在回想起這一切，恍若隔世。記得畢淑敏有一句話：“你一生經歷過的所有悲歡離合，喜怒哀樂，仿佛以木石制作的古老樂器，鋪陳在精神小屋的幾案上，一任歲月飄逝，在某一個金戈鐵血之夜，它們會無師自通，與天地呼應，錚錚作響?！边@一場相遇也許會深入我的骨髓，悄無聲息地浸入我的骨肉，即使在我淡忘這一切時也保護著我。最終在一個金戈鐵血之夜響應，作為我生命的一部分而發(fā)光……

與你的相遇，也許遲早會消失在時間里——但是你鑄成了一部分我，我鑄成了一部分你。哪怕再微小，生命中能遇見你，真好！

（指導老師：吳? 鳳）

師生情，源于一場美麗的遇見

剛剛品嘗初識的美麗滋味，又要咀嚼分別的離愁。從文中的字里行間，可以看出，作者是一個重情重義的孩子，用了大量描寫心理活動的句子來寫“我”與方老師的這一場遇見。離別總是令人難過的，作者卻把離別當作歲月贈予的一次洗禮，當作劃開天和海的一艘船，用詩意的語言來剖析心靈的歷程。

如果說，你是一座孤島，小船來了又走，最終總會消失不見。但小船終究劃下了波浪，蕩起了漣漪。

小編還想說，擁有詩人心靈的孩子，請呵護你的溫柔。（清揚）