作文教學(xué)是語文教學(xué)的重中之重，學(xué)生作文更是占了語文考試的很大比重。然而，有很大一部分學(xué)生在寫作文的時候難以下筆或者得分不高，主要原因還是缺少合適的寫作素材，缺乏寫作方法的指導(dǎo)和實踐。針對這種狀況，作為小學(xué)語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方位挖掘、積累寫作素材，充實學(xué)生的思維倉庫，為今后更好地寫作奠定堅實的基礎(chǔ)。

一、豐富學(xué)生的寫作素材，讓學(xué)生做“有米之炊”

“巧婦難為無米之炊?！蔽覀兊膶W(xué)生一到寫作文的時候就是“橫門冷對方格紙，俯首咬破鋼筆頭”。他們的腦子里沒有作文素材，怎么能不為難呢？往往是為了應(yīng)付作業(yè)，只能在作文書上摘抄一篇作文應(yīng)付了事。如何豐富學(xué)生的寫作素材，是我們語文教師應(yīng)該深深思考的問題。

1.摘抄好詞佳句，建立百寶錦囊。好的成語、句子在文章中就像房屋的磚瓦。腦子里儲藏詞匯豐富，寫起作文來才栩栩如生，詞匯貧乏是達不到這種境界的。學(xué)生如果腦子里的詞匯量達不到一定程度，寫出來的文章必然是干巴巴的，沒有生氣。我在教學(xué)的時候，每當(dāng)接手一個新的班級，首先要求學(xué)生準備一個摘抄本，每天堅持摘抄，摘抄的內(nèi)容既可以是教材中的好詞佳句，也可以是自己在課外閱讀中遇到的自己喜歡的詞語和句子，還可以記錄下生活中聽到的諺語和俗語或者生動有趣的話語。這樣，學(xué)生們?nèi)辗e月累、積沙成塔，當(dāng)學(xué)生摘抄三本之后，學(xué)生們的遣詞造句的能力就會大大提高，這些摘抄本就成為學(xué)生今后習(xí)作的“百寶箱”。

2.背誦經(jīng)典名篇，汲取源頭活水?！案褂性姇鴼庾匀A?！苯?jīng)典名篇，是中國傳統(tǒng)文化的精華，是我們中華民族文化的文化之根。魯迅、郭沫若、茅盾……他們都是從中國古典文化中汲取豐厚的營養(yǎng)，才成就了他們的輝煌。經(jīng)典名篇，熟誦于胸，則能達到“文章讀之極熟，則與我為化，不只是人之文，我之文也。作文的時候，吾意所欲言。無不隨吾所欲，應(yīng)筆而出，如泉之涌、滔滔不絕”的效果。多年來，我們學(xué)校堅持經(jīng)典誦讀活動，取得了顯著的成效，有的學(xué)生考上了理想的大學(xué)，有的學(xué)生走上了工作崗位，他們很多人下筆千言，揮灑成文，有著很好的文采，我認為得益于在上學(xué)時期積累的名言警句有著很大的關(guān)系。

3.參加實踐活動，培植有本之木。特級教師于漪在教學(xué)中千方百計地創(chuàng)造條件讓學(xué)生們走向社會，走進生活。她經(jīng)常組織學(xué)生參觀、訪問和游覽，如帶領(lǐng)學(xué)生參觀一大會址、魯迅紀念館、歷史博物館、江南造紙廠等。她認為：“學(xué)生只有通過參加這些活動接受各種信息，才會在有意無意地把信息儲存起來?！边@對提高學(xué)生的寫作能力產(chǎn)生長遠的影響?，F(xiàn)在教育部倡導(dǎo)的研學(xué)活動就是積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐的最好證明。語文教師可以借助學(xué)校、班級組織的研學(xué)活動，幫助學(xué)生積累豐富的作文素材，在研學(xué)出發(fā)前，引導(dǎo)學(xué)生搜集研學(xué)目的地的有關(guān)資料，然后在研學(xué)過程中通過記錄、拍照等手段，積累寫作的素材。全國特級教師趙翔謙是“綠色作文的倡導(dǎo)者”，他一直提倡“在語文教學(xué)上注重引導(dǎo)學(xué)生讀無字書”。還經(jīng)常組織學(xué)生們觀看《新聞聯(lián)播》，每天早上7點到8點從未間斷過。通過這樣的積累，學(xué)生的寫作能力顯著提高：每個學(xué)生都自編了一本厚厚的《新聞聯(lián)播》感悟文集，學(xué)生在報刊和在比賽中獲獎的作文也很多。生活是文學(xué)創(chuàng)作的源泉，離開了社會生活實踐，作文就會成為無源之水，無本之木。

4.通過多種媒體，關(guān)注社會熱點。當(dāng)今社會科技高度發(fā)達，世界已經(jīng)成為一個緊密聯(lián)系的地球村，我國已經(jīng)提出建立人類命運共同體的戰(zhàn)略。學(xué)生們再也不能“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，他們應(yīng)該胸懷祖國，放眼世界，具有遠大的志向和抱負。這就需要學(xué)生經(jīng)常讀書、看報、上網(wǎng)、看電視，了解國際形勢，知曉國家大事，關(guān)注國計民生。例如2018年是我國改革開放40周年，學(xué)生可以通過多種媒體搜集有關(guān)材料，結(jié)合自身體會，從小處著眼寫一寫關(guān)于改革開放的故事;還可以利用一帶一路的建設(shè)等方面的新聞，搜集有關(guān)歷史和現(xiàn)實的信息等。通過這些，一方面給學(xué)生提供了寫文章的好素材，另一方面還對學(xué)生進行了愛國主義、人生觀、價值觀和世界觀的教育。

5、通過觀察，積累自然素材。觀察是人們認識事物的主要途徑，是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力，尤其對指導(dǎo)學(xué)生的寫作起到舉足輕重的作用。它是作文訓(xùn)練的重要任務(wù)。學(xué)生只有學(xué)會觀察，才能從生活中獲得寫作素材，寫起文章來才有血有肉，真實感人。首先，要激發(fā)觀察的興趣。興趣是人們積極探索活動的最直接最活躍的推動力。觀察興趣可以根據(jù)學(xué)生對周圍事物的好奇、好勝的特點，有計劃、有目的的引導(dǎo)，使學(xué)生樂于觀察。例如古老的村落，清澈的小溪、低矮的草房、茂密的野草、絢爛的朝霞、如血的殘陽、活潑可愛的家禽、廣闊無垠的草原、古色古香的寺廟、惟妙惟肖的佛像、生生不息的動物……上至天空、下至溝壑，天上飛的、地上跑的、水中游的，千奇百怪，無所不有。同時教師也要留意身邊的變化和事態(tài)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，達到豐富學(xué)生寫作素材的目的。其次就是教給學(xué)生觀察的方法。觀察要講究條理性，從而在作文時就會有條理表達。觀察順序由遠到近，由里到外，由上到下，由左到右等;一件事有起因、發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果的過程。所以在觀察的時候，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序，有條理地進行觀察。例如觀察一個常見的蘋果就可以采用幾種不同的順序：由整體到局部，由上到下，由里到外等。同時觀察還要注意有重點、有目的。用眼看、用心想，進行深入細致的觀察，才能看的細，看的全，學(xué)生通過觀察自然界才能積累到不同的作文素材。

二、創(chuàng)新作文教學(xué)，讓學(xué)生作“錦繡文章”

在學(xué)生的語文考試中，無論是小學(xué)、初中還是高中，都少不了對學(xué)生作文能力和水平的考察。但是我們的學(xué)生又常常怕寫作文，對于創(chuàng)新作文教學(xué)，我以為需要從以下幾方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣?！芭d趣是最好的老師?！睂W(xué)生對他們真心喜歡的事情往往熱情高漲，創(chuàng)造性和個性才能得到充分的發(fā)揮。首先在開始學(xué)習(xí)作文寫作的時候，要鼓勵學(xué)生大膽地寫。我在教學(xué)的時候，每接手一個新的班級，第一次作文都是要求學(xué)生自己獨立的去寫作文，只要寫出自己的真情實感，不是抄襲的別人的文章，我都會給予很高的分數(shù)去鼓勵。這樣做的目的就是讓學(xué)生敢寫作文，消除怕寫作文、畏懼寫作文的心理。其次是變革作文的命題，讓學(xué)生有話可說。我在作文命題上針對學(xué)生的心理特點，很少限制學(xué)生，往往盡最大可能給學(xué)生選擇的余地，讓學(xué)生有話可說，有內(nèi)容可寫，有情可抒，便于更好地發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。例如《說說我的心里話》《×××，我想對你說》《我最喜歡的×××》，這類作文題目既親切自然，又能激發(fā)學(xué)生的表達欲望，還能讓他們寫出真實情感來，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。再次是擴展作文閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生的作文欲望?！拔恼率侨伺c人之間溝通的工具，有活生生、真實的讀者，才能激起學(xué)生作文的欲望。也只有具備真正的讀者，學(xué)生才會肯定自己作文的意義?！痹谧魑慕虒W(xué)中，我每學(xué)期都要精心挑選優(yōu)秀的作文，編輯成優(yōu)秀習(xí)作選，在班級內(nèi)傳閱。還可以傳到同年級的其他班級，更優(yōu)秀的可以發(fā)表在?？?。在選擇作文的時候，優(yōu)秀的學(xué)生可以選擇多篇，差生也至少入選一篇，盡可能面向全體學(xué)生。如果學(xué)生的作文實在太差，就挑選他最好的作文，在老師的指導(dǎo)下修改以后再入選，使每位學(xué)生都能體驗到自己文章被別人閱讀的那種喜悅和自豪之情，從而提高學(xué)生習(xí)作的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。一些著名的語文教育家在談?wù)搶懽骷寄艿臅r候都強調(diào)聯(lián)系。葉老說：“寫作系技能……宜于實踐中練習(xí)，自悟其理法，不能空講知識。”呂叔湘也主張：“歸結(jié)一句話，語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實踐才能養(yǎng)成?！笔紫纫獙崿F(xiàn)讀寫結(jié)合，在閱讀中練習(xí)寫作技能。全國著名教師丁有寬倡導(dǎo)的讀寫結(jié)合受到了廣大語文教師的歡迎。也就是語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)機密結(jié)合起來，以讀導(dǎo)寫，以讀促寫。讀為基礎(chǔ)，從讀中學(xué)寫，寫中促讀，突出重點，多讀多寫，取消每周的兩節(jié)作文課，把讀寫訓(xùn)練有機整合在一起。他還設(shè)計了800多個讀寫訓(xùn)練題目，并為學(xué)生總結(jié)了讀寫結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，使讀寫結(jié)合真正落到了實處。其次，通過學(xué)做片段練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)讓學(xué)生掌握寫作技能。一次片斷練習(xí)的重點往往比較單一，訓(xùn)練的重點也就更加突出。也正是由于片斷練習(xí)的重點的單一性，更能清楚地反映出學(xué)生作文的薄弱點，我們在學(xué)生作文的時候才能有針對性地展開指導(dǎo)，讓學(xué)生看到自己的缺點和不足，在教師指導(dǎo)下迅速得到改進和提高，達到事半功倍的效果。

作文教學(xué)是語文教學(xué)不可或缺的一環(huán)，需要我們語文教師進行科學(xué)的研究和探索，引導(dǎo)學(xué)生積累豐富的習(xí)作素材，通過多種途徑提高學(xué)生的習(xí)作技能，爭取在作文教學(xué)方面取得最大突破，為學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

陳鳳蕾，山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。