張雪蓮

隨著信息技術(shù)突飛猛進(jìn)地發(fā)展，學(xué)習(xí)化社會(huì)已經(jīng)到來，終身學(xué)習(xí)已成為社會(huì)公民必備的重要能力。在新一輪的體育教學(xué)改革中，體育自主學(xué)習(xí)被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而高校體育課是學(xué)生形成終身體育意識(shí)和終身體育習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前普通高校體育課堂中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀如何？存在什么樣的問題？本研究試圖對(duì)天津市普通高校大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)進(jìn)行實(shí)證研究，全面了解大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而提出培養(yǎng)大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)的策略，為高校體育教學(xué)改革提供參考。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

天津市8所普通高校大一、大二學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

查詢國(guó)內(nèi)外有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的論著，以及近10年國(guó)內(nèi)有關(guān)自主學(xué)習(xí)、體育自主學(xué)習(xí)問題方面的研究資料，為本研究提供理論和方法上的指導(dǎo)。

1.2.2 訪談法

對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行訪談，作為問卷調(diào)查法的補(bǔ)充。

1.2.3 問卷調(diào)查法

在天津市8所普通高校隨機(jī)抽取1200名在校大一、大二學(xué)生，其中男生656人，女生544人發(fā)放《天津市普通高校大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，回收1107份，剔除無效問卷31份，有效問卷為1081份，問卷有效率97%。該問卷是通過查閱、參考大量資料編制而成，采用自評(píng)式五點(diǎn)量表記分法，得分越高說明體育自主學(xué)習(xí)能力越強(qiáng)。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

本研究所有數(shù)據(jù)均采用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，結(jié)果用百分比、均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差表示。

1.2.5 邏輯分析法

采用邏輯分析法，以理論和調(diào)查的結(jié)果為依據(jù)，歸納分析相關(guān)研究?jī)?nèi)容。

2 結(jié)果與分析

2.1 基本情況

體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)主要包括學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)五方面，基本情況見表1。

表1 天津市普通高校體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)基本情況統(tǒng)計(jì)表

表1可以看出，天津市普通高校體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)總量表得分3.17，介于中間分3分和高分4分之間，說明大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)整體水平一般。大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)方法和自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)兩方面在中間分以下，其余都在中間分以上，說明大學(xué)生在體育課自主學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)方法和自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)兩方面自主性較低，在其他方面自主性處于一般水平。

2.2 大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的調(diào)查分析

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定學(xué)業(yè)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。正確的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。從教育心理學(xué)的角度來看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、自我效能感同屬于情感因素范疇，是影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果的最大因素之一。為了更全面地反映學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，我們將以上內(nèi)容加入到問卷調(diào)查中。

表2 天津市普通高校體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)情況統(tǒng)計(jì)表(%)(n=1081)

動(dòng)機(jī)方面，61.4%的大學(xué)生是為了取得好的體育課成績(jī)而進(jìn)行的自主學(xué)習(xí)，是不得不學(xué)，因而是一種被動(dòng)地學(xué)習(xí)；態(tài)度方面，77.4%的大學(xué)生認(rèn)為，在未來社會(huì)中，學(xué)會(huì)一種運(yùn)動(dòng)技能對(duì)自身發(fā)展有幫助；興趣方面，42.7%的大學(xué)生喜歡上體育課；自我效能感方面，59.6%的大學(xué)生相信只要自己努力，就能取得好成績(jī)?？梢?，隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，大部分學(xué)生意識(shí)到體育學(xué)習(xí)對(duì)自身發(fā)展的重要性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)體育課有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和自我效能感。但也存在近2/3的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不夠端正。因此，加強(qiáng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的引導(dǎo)，讓更多的學(xué)生自覺自愿地喜歡體育課，是體育教師課堂教學(xué)中亟待解決的問題。

2.3 大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的調(diào)查分析

自主學(xué)習(xí)內(nèi)容主要指大學(xué)生在體育自主學(xué)習(xí)過程中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置。大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)之一是學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定的自主性。

表3 天津市普通高校體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)內(nèi)容情況統(tǒng)計(jì)表(%)(n=1081)

從學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇來看，57.1%的大學(xué)生在體育課堂中希望獲得更多的自由支配時(shí)間，41.7%的大學(xué)生希望自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，可見，學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的愿望；從學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置來看，根據(jù)老師要求進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生占77.8%，自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求的僅占24.2%，說明大部分學(xué)生習(xí)慣聽從老師的安排，沒有自主制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識(shí)。這種現(xiàn)象可能是受長(zhǎng)期傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式的影響，一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。

2.4 大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)方法的調(diào)查分析

這里的學(xué)習(xí)方法不是指具體的學(xué)習(xí)方法，而是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的完成學(xué)習(xí)任務(wù)的慣性，也可以說是完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)采取的具有個(gè)人特色的方式。

調(diào)查顯示：69.2%的大學(xué)生喜歡在老師指導(dǎo)下進(jìn)行體育項(xiàng)目的練習(xí)，78.3%的大學(xué)生模仿老師動(dòng)作練習(xí)，只有17.8%的大學(xué)生能夠結(jié)合自己的學(xué)習(xí)情況選擇練習(xí)方法，僅有7.3%的大學(xué)生能夠創(chuàng)新體育學(xué)習(xí)方法。數(shù)據(jù)顯示，目前大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的方法主要依賴于老師的傳授，不能主動(dòng)地尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法或創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，在很大程度上影響了自主學(xué)習(xí)能力的形成。究其原因可能是，一方面受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，教師在教學(xué)中只注重技術(shù)動(dòng)作的傳授，忽略了練習(xí)方法策略的講授。另一方面，大學(xué)生活極具豐富性，學(xué)生更愿意將精力投入到其他學(xué)科而非體育課程。

表4 天津市普通高校體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法情況統(tǒng)計(jì)表(%)(n=1081)

2.5 大學(xué)生體育課自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)的調(diào)查分析

自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)主要指大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，為了提高學(xué)習(xí)效率、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)自己的行為進(jìn)行監(jiān)察、控制、調(diào)節(jié)的過程。良好的自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)可以保障學(xué)生學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，不會(huì)偏離目標(biāo)太遠(yuǎn)。

調(diào)查顯示，63.7%的大學(xué)生會(huì)認(rèn)真聽老師講課，68%的大學(xué)生上課時(shí)會(huì)有計(jì)劃地進(jìn)行運(yùn)動(dòng)與練習(xí)，有74.9%的大學(xué)生從不主動(dòng)復(fù)習(xí)課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，當(dāng)遇到不喜歡的內(nèi)容有32.7%的大學(xué)生能堅(jiān)持做好，39.9%的大學(xué)生當(dāng)身體不舒服或情緒低落時(shí)能夠自己調(diào)整好狀態(tài)繼續(xù)學(xué)習(xí)。以上數(shù)據(jù)說明大學(xué)生在老師的監(jiān)督下，能較好地學(xué)習(xí)體育技能，一旦離開監(jiān)督環(huán)境，自覺性就會(huì)降低。在普通高校中，體育課一直作為邊緣學(xué)科存在，大部分學(xué)生對(duì)體育課不重視，只有在教師的監(jiān)督下才能較好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，也是必然。此外，絕大部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中遇到自身困難或外界環(huán)境干擾時(shí)，不能很好地調(diào)整身心狀態(tài)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，這與當(dāng)代大學(xué)生成長(zhǎng)的環(huán)境息息相關(guān)。

表5 天津市普通高校體育課學(xué)生自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)情況統(tǒng)計(jì)表(%)(n=1081)

2.6 大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的調(diào)查分析

學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)是指學(xué)生在體育學(xué)習(xí)之后，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)、自我強(qiáng)化的過程。

表6顯示：74%的學(xué)生不能采取有效方式檢查自己動(dòng)作技術(shù)的學(xué)習(xí)情況，41.1%的大學(xué)生會(huì)及時(shí)思考自己上課的學(xué)習(xí)效果，24.7%的大學(xué)生在體育課學(xué)習(xí)中，能夠結(jié)合自身的學(xué)習(xí)效果不定期地做總結(jié)及改進(jìn)措施。說明大學(xué)生在體育課自主學(xué)習(xí)中，自我檢查、自我總結(jié)能力較弱，不善于反思、總結(jié)自己的優(yōu)劣勢(shì)；42.4%的大學(xué)生特別在意外人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，老師或同學(xué)的簡(jiǎn)要評(píng)述會(huì)讓他們感到心里不適；45.4%的學(xué)生一般會(huì)對(duì)自己完成體育學(xué)習(xí)內(nèi)容情況進(jìn)行獎(jiǎng)懲，說明一部分學(xué)生能較正確地評(píng)價(jià)自己并有一定的自我強(qiáng)化意識(shí)。但總體來看，大學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)水平不高，究其原因可能是，一方面教師在教學(xué)過程中沒有引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，另一方面與體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式有關(guān)，目前大部分體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)中，沒有學(xué)生自評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)定中一直是被動(dòng)的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)結(jié)果沒有自我評(píng)價(jià)意識(shí)。

表6 天津市普通高校體育課學(xué)生自主學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)情況統(tǒng)計(jì)表(%)(n=1081)

3 培養(yǎng)大學(xué)生體育課自主學(xué)習(xí)能力的對(duì)策

3.1 改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，將多種教學(xué)方式、方法并存、融合，發(fā)揮每種教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

3.2 教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生自我效能感。培養(yǎng)學(xué)生正確的、內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生體育自主學(xué)習(xí)能力。

3.3 教師教學(xué)中(教學(xué)中，教師)應(yīng)增加體育練習(xí)方法策略內(nèi)容的講授，使學(xué)生真正做到“會(huì)學(xué)習(xí)”，提高自主學(xué)習(xí)能力，為終身體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.4 教師要意識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)的重要性，積極引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)檢查、總結(jié)學(xué)習(xí)情況，教授學(xué)生自我監(jiān)控與調(diào)節(jié)的方法，同時(shí)利用體育運(yùn)動(dòng)固有的特點(diǎn)培養(yǎng)大學(xué)生勇敢、堅(jiān)韌的意志品質(zhì)，克服學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)結(jié)果的監(jiān)控與調(diào)節(jié)能力，不僅為體育自主學(xué)習(xí)，更為學(xué)生終身學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3.5 改變傳統(tǒng)單一的、終結(jié)性的體育考核評(píng)價(jià)模式，建立從評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式

三方面的多維評(píng)價(jià)機(jī)制。