許世平

3.通過突發(fā)或特殊事件，賦予事物獨特的精神品質(zhì)

蠟燭

一天夜晚，我在房間寫作業(yè)，爸媽在外邊上網(wǎng)。突然，房間的燈閃了幾下，沒等我反應(yīng)過來，家里的燈全都暗了下來。啊，停電了！

家里黑漆漆的一片，伸手不見五指。我一個人坐在黑暗的房間里，心里有點害怕。這時，房門外出現(xiàn)一道亮光，原來是媽媽給我拿來了一根點燃的蠟燭。媽媽把蠟燭放在我的書桌上。頓時，整個房間在燭光的照耀下變亮了，我也安心地在燭光下寫起了作業(yè)。

終于，我把作業(yè)寫好了。正當(dāng)我準備離開房間時，無意間發(fā)現(xiàn)蠟燭被燃燒得只剩半截了。我又坐了下來，目不轉(zhuǎn)睛盯著蠟燭，看著它一點一點地燃燒。這個時候，我被蠟燭的精神感動了。它燃燒著自己，卻為人們帶來光亮。它雖然外形普通，卻擁有一種難能可貴的精神。此時此刻，在我的眼里，它不再是一根平凡的蠟燭，而是一個偉大的人，一個有著無私奉獻的精神的人。它不為名利，從沒替自己著想過，而是默默地燃燒自己，照亮黑暗?？梢哉f，它把自己的生命毫無保留地獻給了人類。這是一種多么可貴的奉獻精神啊。

不久，家里的燈又亮了起來?？墒?，擺在書桌上的蠟燭已經(jīng)快燃燒完了。蠟燭的生命雖然短暫，但它在停電的這段時間里為人們帶來了光明，它的這一生就是有意義的。感動中，我又想起了一句詩：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！?/p>

蠟燭雖然平凡，卻有著一種默默無聞、無私奉獻的精神。我們要做一個像蠟燭一樣具有奉獻精神的人，為社會、為國家奉獻出自己的一份力量！

點評：剛看此篇作文的時候，我們以為文章寫的是一件事情，但是看到一半，才明白文章原來寫的是蠟燭。這種寫法契入主題、表現(xiàn)品質(zhì)非常自然，內(nèi)容還貼近生活。作者通過一件事情，觀察到了事物，并從中發(fā)現(xiàn)了其特性，再賦予事物獨特的精神品質(zhì)。素材來源于生活，寫出來的文章就顯得真實、自然，還能讓人收獲生活的啟示！

4.通過第一人稱，突出事物的精神品質(zhì)

我是一株小草

早晨，灰蒙蒙的天空露出一絲亮光，害羞的太陽姐姐在東邊探出一雙金燦燦的眼睛，張望著這個寂靜而又美麗的世界。我被這耀眼的光芒喚醒了，張開雙臂，打著哈欠，伸了個懶腰，睜開了朦朧的雙眼。

春天來了，春雨姑娘輕輕地敲擊著柔軟的泥土，召喚著我破土而出。我從深深的地下使勁地往上鉆，終于把小腦袋探出地面。地上的世界可真美?。【К摰乃橄蛭艺Ｑ?，嫩綠的樹葉向我招手，悠悠的白云向我問好，我也熱情地跟它們打招呼。不久，大地便被蒙上了一層薄薄的綠紗。

呀，這不是雷公公嘛！它睡覺時那隆隆的鼾聲把柔弱的春妹妹嚇跑了，喚來了勇敢的夏哥哥。狂風(fēng)大作，把雨婆婆也送來了。不久，天空中就下起了傾盆大雨，那些曾經(jīng)被人們觀賞、贊美的鮮花被嚇壞了！瞧，它們把頭埋得低低的，花瓣兒也合攏了許多，兩只綠色的大手緊緊地抱著頭。這時，我和伙伴們——一些原本不起眼的小草，就像大哥哥大姐姐一樣，昂起頭，挺起胸，安慰這些比我們還高大的花朵。雖然我們有時候經(jīng)不住狂風(fēng)暴雨的拷打，被吹得東倒西歪。但是，我們的內(nèi)心并沒有屈服于困難與恐懼，仍然牢固地扎根在深深的地下，任憑風(fēng)吹雨打。而當(dāng)太陽姐姐重新高掛在天空，嬌嫩的花朵又抵擋不住夏日的炎熱，紛紛耷拉著腦袋時，我和小伙伴們又抬頭挺胸，支撐著她們。就在這個時候，大地母親掀走了綠紗，披上了一件花花綠綠的新衣裳。

當(dāng)天氣開始轉(zhuǎn)涼時，夏哥哥就出去游玩了，溫柔體貼的秋姐姐走來了。說秋姐姐溫柔體貼是有依據(jù)的?？矗∷麓蠹抑鴽?，正在給大家發(fā)新衣服呢！青青的蘋果換上了紅艷艷的衣服，綠油油的麥穗披上了金燦燦的大衣，而我們呢，套上了枯黃色的外衣。我穿著新衣服，聽著大自然交響曲，聞著芬芳的桂花香，靜靜等待著冬伯伯的到來。

冬伯伯悄悄地來了，調(diào)皮的雪花弟弟在潔白的云朵上待不住了，飄飄悠悠地落了下來。不一會兒，大地母親就換上了銀裝。該好好地睡一覺了。我悄悄地躲進暖暖的被窩，進入了夢鄉(xiāng)，等待著來年的新生。

我是一株小草，雖然沒有“貴夫人”牡丹那樣榮華富貴，但是我默默奉獻;雖然沒有“出淤泥而不染”的荷花那樣亭亭玉立，但是我堅持不懈;雖然沒有“花開萬點黃”的桂花那樣馥郁芬芳，但是我無私而又偉大。

點評：這篇作文與前三篇都不一樣，作者運用了第一人稱的寫法，將描摹的事物擬人化。第一視覺的寫法也讓讀者感到很真實，仿佛這一切就發(fā)生在眼前，讀著備感真切，容易引起共鳴。

（三）借物喻人的作文，要在結(jié)尾處點明啟示、收獲

從上面的幾個例子，我們不難發(fā)現(xiàn)，但凡運用借物喻人的方法的狀物作文，其結(jié)尾處大多都會點明作者的啟示、收獲。

四季的竹子

當(dāng)春風(fēng)吹綠了楊柳，當(dāng)春雨喚醒了小草，竹林里遍地是毛茸茸的“尖尾巴”——竹筍。他們依偎在竹子母親的身旁，盡情地吮吸雨露，盡情地拔節(jié)生長，一天一個新高度。這時的竹子，是朝氣蓬勃的。

夏天來了，竹筍也已經(jīng)長成了翠綠挺拔的竹子。炎熱的盛夏，它們慷慨地為人們制造著濃蔭，人們也喜歡到他們的小天地——竹林里去。人們在此乘涼，無比愜意。茂密的竹葉為人們擋住陽光，自己卻被曬得渾身發(fā)燙。這時的竹子，是樂于助人的。

秋天，地上的草、田里的稻組成一片金黃的世界。然而在竹林里，不管何時，都是那般郁郁蔥蔥的。在這兒，你看到的依舊是一片令人陶醉的綠色。秋天是豐收的季節(jié)，而竹子卻隨時準備著犧牲自己——人們用它造成竹筐、竹籃、竹簍，有的則做成負重的扁擔(dān)、筑屋的棚梁。這時的竹子，是甘于奉獻的。

寒冷的冬天來臨了，竹子沒有青松般強壯，卻要跟青松一樣與風(fēng)霜雨雪搏斗。被嚴霜覆蓋了，它決不凋零;被寒風(fēng)吹彎了，它決不低頭;被大雪壓低了，它決不倒下。這時的竹子，是頑強堅韌的。

四季的竹子，四種不同的品質(zhì)，四種不同的美。我愛竹子，因為它一直鼓舞著我，引領(lǐng)我勇往直前。

點評：這篇作文運用了時間的順序，將四季的竹子與相關(guān)的精神品質(zhì)聯(lián)系起來。在每一段的最后以及文章的最后，作者均點明了啟示，道明了收獲。這樣的寫法讓作文變得有意義，同時也感染著讀者，使讀者也同樣感受到了啟示。

五、復(fù)檢答疑

問：運用第一人稱和借物喻人的寫法寫狀物作文，是否也有一定的寫作順序呢？

答：任何作文都是有一定順序的。順序清晰，我們才明了作文中每一段的具體內(nèi)容。狀物作文也是如此。如果我們寫狀物作文時不按寫作順序?qū)懽鳎鷣y寫一通，那么就無法讓人清楚地理解所寫事物的特質(zhì)。