張 健，熊 焰，陳 立

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無錫市體育運動學(xué)校創(chuàng)建國家基地的實踐研究

張 健1，熊 焰2，陳 立3

1.江南大學(xué)體育部，江蘇 無錫，214122；2.廣州大學(xué)體育學(xué)院，廣東 廣州，510006；3.無錫市體育運動學(xué)校，江蘇 無錫，214072。

“國家高水平體育后備人才基地”稱號是國家體育總局對全國業(yè)余體校等訓(xùn)練單位授予的最高榮譽。青少年體育后備人才的培養(yǎng)是一個長期的系統(tǒng)工程。運用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法和邏輯分析法等方法，對無錫市體育運動學(xué)校創(chuàng)建國家基地的實踐工作進(jìn)行研究，認(rèn)為通過創(chuàng)建國家基地的迎評工作和整改實踐，無錫市體校完善了各項規(guī)章制度，建立了學(xué)校規(guī)范化管理的長效機制，促進(jìn)了學(xué)校的改革發(fā)展，為我國優(yōu)秀運動隊培養(yǎng)和輸送了高質(zhì)量的青少年體育后備人才。

國家基地；基地創(chuàng)建；青少年；體育后備人才；體育運動學(xué)校

為進(jìn)一步貫徹落實《奧運爭光計劃綱要》，實施國家奧運戰(zhàn)略后備人才精品工程，全面提升競技體育的綜合實力，適應(yīng)新時期競技體育發(fā)展的需要，國家體育總局以奧運為周期，在全國各級各類體育運動學(xué)校中開展一輪國家高水平體育后備人才基地（以下簡稱“國家基地”）的認(rèn)定工作[1]。在4年的周期內(nèi)，國家體育總局每年給予國家基地學(xué)校適當(dāng)?shù)馁Y金投入，這些學(xué)校所在的省、市、區(qū)體育行政部門也按照不低于1:1的比例進(jìn)行配套投入，并且資金投入主要用于學(xué)校改善訓(xùn)練、科研、教學(xué)等條件。

在近三屆奧運會上獲得金牌的體育健兒中，有90％以上的運動員是來自國家基地的各級各類體育運動學(xué)校[2]。實踐證明，我國競技體育長期以來實行金字塔型的“三級訓(xùn)練體制”，而作為“塔基”的各級各類體育運動學(xué)校是為國家輸送高水平體育后備人才的主要來源，國家基地學(xué)校已經(jīng)成為培養(yǎng)青少年體育后備人才和輸送高水平運動員的重要渠道，成為“舉國體制”培養(yǎng)精英體育人才的重要場所，在我國競技體育運動的可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著舉足輕重的作用[3]。

國家基地的認(rèn)定工作有效激勵和調(diào)動了各省市開展體育后備人才培養(yǎng)工作的積極性，已經(jīng)成為全國業(yè)余訓(xùn)練工作的重要抓手[4]。在最近兩輪的國家基地認(rèn)定工作中，江蘇省被命名為國家基地體校的數(shù)量均居于全國首位。無錫市體育運動學(xué)校（以下簡稱“無錫體?！保┫群笥?008年和2012年，連續(xù)參加了這兩輪的國家基地的創(chuàng)建和認(rèn)定工作，并且2008年第一次參加即以總評98分的成績被命名為國家基地，2012年再次參加則被國家體育總局列為免檢單位而直接獲批國家基地稱號（自評得分為99.5分）；另外，還多次被江蘇省體育局評為江蘇省羽毛球、田徑（短跨、跳高）、體操、足球和籃球單項基地。這些都充分說明了無錫體校創(chuàng)建國家基地的工作具有很強的代表性、示范性。

為此，對無錫體校進(jìn)行實地觀察和問卷調(diào)查，并將所獲得的數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行分析，以期通過對其創(chuàng)建國家基地的經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，探索提高基地學(xué)校日常管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化水平，以學(xué)術(shù)研究成果的形式向全省乃至全國各級各類體校推廣應(yīng)用，為其他地級市、縣級市業(yè)余體校創(chuàng)建國家基地的實踐和體育后備人才培養(yǎng)的發(fā)展提供參考，為每一輪國家基地認(rèn)定辦法的改進(jìn)及提高其合理性和操作性提供參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

國家基地體校-無錫市體育運動學(xué)校。調(diào)查對象為國家高水平體育后備人才基地認(rèn)定工作的有關(guān)專家，無錫市體育運動學(xué)校的教練員、管理干部等人員。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 在國家體育總局、江蘇省體育局、無錫市體育局、無錫市體育運動學(xué)校，以及江南大學(xué)、蘇州大學(xué)等高校圖書館和網(wǎng)絡(luò)期刊等，查閱國家基地的認(rèn)定、建設(shè)和體育后備人才培養(yǎng)等方面的文獻(xiàn)資料。

1.2.2 專家訪談法 編制“無錫體校創(chuàng)建國家基地的實踐研究訪談提綱”，對國家基地的創(chuàng)建和認(rèn)定工作的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家進(jìn)行訪談。

1.2.3 問卷調(diào)查法 編制“無錫體校創(chuàng)建國家基地的實踐研究調(diào)查問卷”，采取現(xiàn)場發(fā)放、直接回收問卷的方式，對無錫體校的訓(xùn)練管理人員、教練員、文化教師等人員進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的有效回收率為100%。

1.2.4 數(shù)理統(tǒng)計法 對問卷調(diào)查和訪談內(nèi)容進(jìn)行整理，并利用計算機軟件進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計和分析。

1.2.5 邏輯分析法 運用歸納、演繹、類比、分析的方法對以上收集到的資料進(jìn)行整理歸納、總結(jié)分析，得出相對客觀的結(jié)論，依此提出具有針對性的對策與建議。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 無錫體校的概況和基地創(chuàng)建目標(biāo)

2.1.1 學(xué)校概況 無錫市政府于1956年創(chuàng)建了無錫市業(yè)余體校，1979年創(chuàng)建了無錫市梁溪中學(xué)，1987年創(chuàng)辦了無錫市體育運動學(xué)校。無錫市體育運動學(xué)校坐落在無錫市體育中心內(nèi)，學(xué)校占地面積55 312m2，建筑面積35 360m2，專項訓(xùn)練器材及輔助器材齊備、充足、先進(jìn)，教學(xué)配備了51臺計算機，以及音樂室和實驗室等專用教室與設(shè)施設(shè)備，從而形成了體育運動學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校一體化的訓(xùn)練教學(xué)管理體制，肩負(fù)著代表無錫地區(qū)參加省運會、各項目年度競技體育比賽，以及為國家和各高校培養(yǎng)輸送高水平體育后備人才和優(yōu)秀運動員的任務(wù)的體育中等專業(yè)學(xué)校。

幾十年來，在無錫市委、市政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在各級各部門的關(guān)心下，在無錫市體育局、無錫市體育場館與訓(xùn)練管理中心的監(jiān)管下，通過全校師生員工的共同努力，無錫體校在文化教育、訓(xùn)練競賽、術(shù)課教學(xué)、科研和后勤等方面的管理水平、軟件和硬件的建設(shè)上都有了大幅度的提高。學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗不斷豐富，辦學(xué)條件日臻完善，辦學(xué)水平不斷提升，取得了可喜的成績。學(xué)校先后培養(yǎng)出了乒乓球世界冠軍蔡振華、惠鈞，羽毛球奧運會冠軍顧俊，體操世界冠軍呂博，跳水世界冠軍石磊，射擊世界冠軍孟剛、徐憶敏、丁峰、袁靜、吳瀟、楊曾、吳艷、萬翔燕，短道速滑世界冠軍孟曉雪，擊劍世界冠軍蔣科律，散打世界冠軍鐘妍等16名世界冠軍，以及女籃運動員卞蘭，田徑運動員李高波、林向前，女足運動員翁曉潔、翁新芝，現(xiàn)代五項運動員劉周，體操運動員呂博等一批著名國手。學(xué)校先后向省體校、省優(yōu)秀運動隊、解放軍隊及全國各大院校輸送了大量的體育后備人才，培養(yǎng)了運動健將180多人，一級運動員近2000人。學(xué)校為無錫競技體育爭得了榮譽，也為江蘇省和我國競技體育事業(yè)的發(fā)展做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

樹立全新的訓(xùn)練和教學(xué)理念，確定科學(xué)的奮斗目標(biāo)，是辦好一所體育運動學(xué)校的關(guān)鍵[5]。無錫體校始終堅持“育人為本、質(zhì)量為根，選材育人、育人奪標(biāo)”的辦學(xué)理念，“創(chuàng)辦體育特色，打造競技品牌，注重教育質(zhì)效，造就復(fù)合人才”的辦學(xué)方向，以“實學(xué)、開放、合作、爭先”為學(xué)校校訓(xùn)，以“學(xué)練為中心、德育為先導(dǎo)、科管為支撐”的指導(dǎo)思想，堅持把學(xué)校的發(fā)展作為“興校育人”的第一要求，堅持以《2008年奧運會爭光行動計劃》、《2011-2020年奧運爭光計劃綱要》及《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》為指針，認(rèn)真貫徹落實國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)體育總局等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強運動員文化教育和運動員保障工作指導(dǎo)意見的通知》，以“競技體育和社會市場的需求”為導(dǎo)向，以“做強優(yōu)勢項目，打造項目品牌”為重點，實施“品牌強校，特色興?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，全方位優(yōu)化和提升學(xué)校的管理水平。近十年的實踐證明，這些政策制度有力地推動了體育后備人才效益工作的開展。

2.1.2 創(chuàng)建目標(biāo) 無錫體校以建設(shè)“國家基地”的標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)則，以爭創(chuàng)全國一流體育運動學(xué)校、培養(yǎng)高水平體育后備人才和技能型、復(fù)合型人才為目標(biāo)，根據(jù)國家體育總局頒布的《關(guān)于開展“國家高水平體育后備人才基地”認(rèn)定工作的通知》（體競字[2006]7號）、《關(guān)于印發(fā)國家高水平體育后備人才基地認(rèn)定辦法的通知》（體青字[2012]8號）的精神，結(jié)合“國家基地”認(rèn)定工作具體要求和學(xué)校實際情況，分別對2005-2008年、2009-2012年兩個奧運周期的工作進(jìn)行了全面的回顧和總結(jié)、資料整理和自我剖析，對申報“國家基地”的相關(guān)資料，以及對迎接國家體育總局檢查認(rèn)定的必備資料做了詳細(xì)分析和認(rèn)真準(zhǔn)備，依據(jù)“國家基地”的認(rèn)定辦法、認(rèn)定條件、認(rèn)定實施細(xì)則進(jìn)行了對照和自評，在確認(rèn)已經(jīng)達(dá)到了申報的必備條件（即：認(rèn)定滿分分值為100分，總分值必須達(dá)到優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)90分；大賽成績分值必須達(dá)到40分；基本條件和訓(xùn)練過程的得分超過權(quán)重90%以上；學(xué)校符合分類定位標(biāo)準(zhǔn)，符合規(guī)定開設(shè)的奧運項目數(shù)和運動員，符合教練員和運動員人數(shù)的比例標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)校必須具備獨立法人資格，應(yīng)具有當(dāng)?shù)鼐幬瘜徟男姓舜a等）的前提下，決定首次（2008年）和再次（2012年）參加“國家基地”的創(chuàng)建和認(rèn)定工作，并且分別以優(yōu)異的成績和免檢的資格而獲批“國家基地”稱號。

2.2 基地創(chuàng)建的管理人員和教練員情況

2.2.1 管理人員 學(xué)校現(xiàn)任校級領(lǐng)導(dǎo)（校長、書記、副書記、副校長）有7人，其中僅1人有碩士研究生學(xué)歷，其他都是本科學(xué)歷；55歲以上的4人，40多歲的3人。其他管理人員還缺少碩士研究生學(xué)歷（截止2016年1月），本科學(xué)歷的居多（見表1）。（注：2008和2012表示奧運周期，以下同）

表1 管理人員的學(xué)歷情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在104人的調(diào)查對象（教練員49人、教師35人、除校級領(lǐng)導(dǎo)之外的管理人員20人）中，有56.73％的對校級領(lǐng)導(dǎo)的管理水平持肯定的態(tài)度，有31.73％的認(rèn)為校級領(lǐng)導(dǎo)的管理水平一般，但也有7.69％的認(rèn)為較低（見表2）。訪談發(fā)現(xiàn)，校級領(lǐng)導(dǎo)和中層管理干部在任職前后的培訓(xùn)機會不多，主動學(xué)習(xí)的能力不夠，是導(dǎo)致其在領(lǐng)導(dǎo)力和管理才能方面較薄弱，并在一定程度上制約了學(xué)校系統(tǒng)開放和科學(xué)發(fā)展進(jìn)程的主要因素。

表2 校級領(lǐng)導(dǎo)管理水平的情況

2.2.2 教練員 教練員的學(xué)歷層次、工作態(tài)度和綜合能力是影響學(xué)校的后備人才培養(yǎng)效益和業(yè)余訓(xùn)練水平的重要因素。業(yè)余訓(xùn)練工作的關(guān)鍵在于建設(shè)一支業(yè)務(wù)水平高的教練員隊伍。

無錫體校通過兩輪的國家基地創(chuàng)建工作，教練員的學(xué)歷層次明顯得到提升（見表3）；兩輪職稱比例變化雖然不大，但都滿足了基地認(rèn)定的要求（見表4）。

表3 教練員的學(xué)歷情況

表4 教練員的職稱情況

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教練員的科研介入訓(xùn)練（見表5）和發(fā)表論文（見表6）的比例都有所增加，但仍有半數(shù)以上的教練員存在靠經(jīng)驗訓(xùn)練的思想，通過身體機能、形態(tài)等測試手段來監(jiān)控訓(xùn)練的意識不強，兩個奧運周期未曾發(fā)表論文，仍然存在“重實踐，輕科研”的情況。

表5 教練員的科研介入訓(xùn)練情況

表6 教練員的論文情況

教練員只有付出很大的心血，才有可能培養(yǎng)出優(yōu)秀的運動員。競技體育成材率低、運動員淘汰率高的現(xiàn)實，使得教練員付出的勞動與得到的回報不成比例[6]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，半數(shù)以上的教練員認(rèn)為目前的收入水平與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展水平和消費水平相比較偏低（見表7）。

表7 教練員的收入與當(dāng)?shù)叵M水平相比較的情況（N=49）

當(dāng)前業(yè)余訓(xùn)練不考慮競技體育后備人才培養(yǎng)的周期長的規(guī)律，“重金牌，輕過程”“急功近利拿金牌”的思想給了教練員巨大的心理壓力。教練員常年在高壓下工作，生活緊張，身心疲勞，幸福感降低，不利于調(diào)動工作的自主性和積極性。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有93%以上的教練員感覺工作壓力很大（見表8），有65%以上的教練員自認(rèn)為工作滿意度一般、較低或很低（見表9）。

表8 教練員工作的壓力情況（N=49）

表9 教練員工作滿意度情況（N=49）

訪談發(fā)現(xiàn)，個別教練員為了完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的招生任務(wù)指標(biāo)，采取了非真正意義上的科學(xué)選材方式，即憑教練員主觀經(jīng)驗選材，從而達(dá)到不影響自己年終的工作績效的不良現(xiàn)象。這種片面性、盲目性的思想的存在，既是一種生源匱乏所迫，也是一種現(xiàn)實利益驅(qū)使，在一定程度上影響了體育后備人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。

2.3 基地創(chuàng)建工作的兩個階段

2.3.1 迎評階段 國家基地的創(chuàng)建工作是一項系統(tǒng)工程，涵蓋了訓(xùn)練、教學(xué)、后勤、管理等方面的工作[7]。無錫體校把基地爭創(chuàng)工作作為加強學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展，整體提高管理水平和辦學(xué)水平，增強自身凝聚力、戰(zhàn)斗力的重要機遇。2007年初，無錫體校根據(jù)國家體育總局有關(guān)國家基地認(rèn)定工作的精神，對照認(rèn)定條件，綜合分析學(xué)校實際情況，決定首次參加國家基地的認(rèn)定和創(chuàng)建工作。但是，作為首次參加國家基地創(chuàng)建的學(xué)校，無錫體校與上一輪已經(jīng)成功創(chuàng)建基地的江蘇省內(nèi)其他學(xué)校相比，理論和實踐經(jīng)驗都是缺乏的。

學(xué)校是社會大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，內(nèi)部和外部系統(tǒng)間的信息資源的暢通和發(fā)展空間的拓寬是其提升辦學(xué)層次的重要載體。無錫體校成立創(chuàng)建國家基地領(lǐng)導(dǎo)小組，將國家基地創(chuàng)建工作列入年度重要工作，在學(xué)校年度訓(xùn)練競賽工作會議上積極動員；安排人員（甚至申請旁聽名額）參加由江蘇省體育局組織的各類有關(guān)國家基地創(chuàng)建工作的會議和培訓(xùn)，及時了解和學(xué)習(xí)創(chuàng)建工作的文件精神和認(rèn)定要求；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)中層管理干部和基地創(chuàng)建小組成員向周邊省市兄弟單位學(xué)習(xí)，邀請國家基地認(rèn)定工作組專家成員（姚實等人）來學(xué)校指導(dǎo)工作，直接獲取創(chuàng)建的思路和經(jīng)驗；通過多渠道、多人員、多方面的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)校自身實際情況，將國家基地創(chuàng)建工作層層分解，設(shè)計創(chuàng)建工作倒計時表，責(zé)任到人，確保落實。

以國家體育總局競技體育司、青少年體育司的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)為組長的國家基地統(tǒng)評專家組對學(xué)校進(jìn)行實地統(tǒng)評認(rèn)定，在聽取匯報、審閱材料、實地考察、抽查測試、走訪座談的基礎(chǔ)上，形成認(rèn)定工作反饋報告。無錫體校創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議中一致認(rèn)為，統(tǒng)評專家組在報告中提出的問題和建議，對于學(xué)校隨后的整改和完善工作，對于學(xué)校進(jìn)一步提升訓(xùn)練、教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量都有著指導(dǎo)意義。

2.3.2 整改階段 國家基地創(chuàng)建工作的最后階段是整改工作。這一階段往往是創(chuàng)建工作中容易被忽視或弱化的階段，也是創(chuàng)建學(xué)校容易產(chǎn)生“重迎評、輕整改”不良傾向的階段。無錫體校針對統(tǒng)評專家組的反饋意見，及時召開學(xué)校行政工作會議，逐條對照，反復(fù)討論，統(tǒng)一思想，提高對基地認(rèn)定工作重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步加強對認(rèn)定文件的學(xué)習(xí)，加深對條目內(nèi)涵的理解，并結(jié)合學(xué)校實際，制定整改措施。

業(yè)余體校的發(fā)展和基地稱號的取得是所有教職員工業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)的集中表現(xiàn)。無錫體校校級領(lǐng)導(dǎo)在加強自身多方面學(xué)習(xí)的同時，帶動學(xué)校全體人員學(xué)習(xí)，注重提高教練員訓(xùn)練計劃的撰寫水平和實踐能力，支持教練員在職函授或者進(jìn)修，選派教練員參加國內(nèi)外的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。學(xué)校先后安排游泳、足球、籃球、武術(shù)、柔道等隊出訪美國、日本，以及日本青少年體育代表團來學(xué)校訪問等，這對教練員和運動員來說都是很好的學(xué)習(xí)和提高的機會。為彌補一些項目教練員隊伍和業(yè)務(wù)水平等不足，學(xué)校引進(jìn)或返聘惠鈞、陳鈺萍、白連生等以及克勞斯（德國）等國內(nèi)外高級教練員，聘請汪義順等外單位的退休教練員。學(xué)校注重加強過程管理，進(jìn)一步完善教學(xué)管理規(guī)章制度和教學(xué)秩序的規(guī)范化管理，重視運動員文化學(xué)習(xí)和思想教育及其綜合素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)水平的提高，制定獎勵措施以激勵運動員訓(xùn)練、學(xué)習(xí)兩不誤，把學(xué)生文化學(xué)習(xí)情況與領(lǐng)隊、教練員、教師的工作實績掛鉤，納入考核范圍[8]。

無錫體校在充分發(fā)揮地市級體育科研所資源的同時，主動尋求本地高等院校的科研力量，聯(lián)合申報體育科研課題，共同舉辦各種體育培訓(xùn)項目；組建了由教練員經(jīng)驗選材和科研人員科學(xué)選材有機結(jié)合的選材小組，促使教練員采用經(jīng)驗?zāi)繙y與科學(xué)測試相結(jié)合的選材辦法，嚴(yán)把運動員招生關(guān)；要求教練員把執(zhí)教思想、人才輸送和比賽任務(wù)完成的好的方法、運動員的科學(xué)選材、后備人才成長過程等內(nèi)容做成電子文本存檔，為后續(xù)的執(zhí)教者和運動員留下史料和參考。

無錫體校和無錫市新區(qū)實驗小學(xué)與無錫海韻體育發(fā)展有限公司（私企）、無錫市體育局、無錫市新區(qū)教育局等多家單位合作，共辦棒球、跆拳道、乒乓球、羽毛球、游泳和花樣游泳等試點培訓(xùn)項目。利用體校運動隊的優(yōu)勢吸引社會力量共同參與運動訓(xùn)練、人才培養(yǎng)、輸送和就業(yè)等過程，借助新聞媒體加大對體校運動隊的報道的力度，實現(xiàn)了多渠道資助和多方面宣傳，實施傳統(tǒng)項目學(xué)校與重點項目學(xué)校合作，與企業(yè)聯(lián)合辦賽，擴大了學(xué)校的影響力，增強了學(xué)校的凝聚力。

總之，無錫體校堅持以訓(xùn)練工作為核心，抓住機遇發(fā)展，堅持改革創(chuàng)新，拓寬發(fā)展渠道，激勵全員參與，加強財務(wù)預(yù)算和使用管理，優(yōu)化訓(xùn)練和教學(xué)條件，增加科研和管理等人員的配備，提高規(guī)范化管理和科學(xué)化訓(xùn)練的水平[9]。

3 結(jié) 語

青少年體育后備人才的選拔、訓(xùn)練、參賽、輸送和管理等是一個長期的系統(tǒng)工程。為國家培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀的體育后備人才是各基地體校的最高目標(biāo)。通過兩個奧運周期的國家基地創(chuàng)建工作，無錫體校提高了對培養(yǎng)和輸送高水平體育后備人才的認(rèn)識和重視程度，更新了辦學(xué)觀念，開拓了辦學(xué)思路，統(tǒng)一了思想，加大了投入，擴大了影響，學(xué)校在原有基礎(chǔ)上有了新發(fā)展，以其創(chuàng)建實踐成果驗證了國家基地認(rèn)定工作的重要性，體現(xiàn)了國家基地創(chuàng)建工作是我國競技體育發(fā)展戰(zhàn)略中的一項“強化一流，扶強扶優(yōu)”的系統(tǒng)改革和系統(tǒng)建設(shè)工程；以創(chuàng)建為契機，做到了有組織、有目的、有計劃，全員參與，分工明確，責(zé)任到人，規(guī)范管理；通過組織學(xué)校自評和參加江蘇省體育局復(fù)評，健全了目標(biāo)管理機制，明確了創(chuàng)建目標(biāo)，實施人才強校戰(zhàn)略，堅持項目協(xié)調(diào)發(fā)展，探索科學(xué)訓(xùn)練方法，建立了一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、服務(wù)意識強的訓(xùn)練、教學(xué)和管理隊伍，建立了較為完善的訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，保證了訓(xùn)練和教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高；切實把國家基地創(chuàng)建工作的整改階段作為鞏固創(chuàng)建成果和發(fā)揮長效作用的重要階段，堅持“以評促進(jìn)、以評促改、以評促管”的工作原則，積極建立和完善學(xué)校改革與發(fā)展的長效管理機制，真正把整改工作落實到位，求得實效，使訓(xùn)練和教學(xué)質(zhì)量躍上了新臺階，促進(jìn)了青少年體育后備人才培養(yǎng)工作的健康持續(xù)發(fā)展。

[1] 張 健.國家高水平體育后備人才基地規(guī)范化建設(shè)長效機制研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2012.

[2] 張 健，江海林，熊 焰，等.國家高水平體育后備人才基地建設(shè)研究[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2012，35（11）：139~144.

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[9] 王 芬，吳希林.借鑒經(jīng)驗、創(chuàng)新體系，進(jìn)一步加強我國競技體育后備人才的培養(yǎng)：中法競技體育后備人才培養(yǎng)比較及啟示[J].北京體育大學(xué)學(xué)報，2012，35（04）：1~6.

Research on the establishment of the National Base for Sports school of Wuxi

ZHANG Jian1, XIONG Yan2, CHEN li3

1.Sports department of Jiangnan University, Jiangsu Wuxi, 214122, China; 2.P.E. College of Guangzhou University, Guangdong Guangzhou, 510006, China; 3.Sports school of Wuxi, Jiangsu Wuxi, 214072, China.

The title of “National High-level Sports Reserve Talents Base” is the highest honor awarded by the State Physical Culture Administration. The training of teenagers sports reserve talents is a long-term systematic project. Using the method of literature，expert interview, questionnaire investigation, mathematical statistics and logical analysis to Study the practice of the establishing national base for sports schools of Wuxi, Think that Wuxi sports school through greet assessment work and Rectification practice for the establishment of the national base, has perfected rules and regulations, the long-term mechanism for standardized management has been established, has promoted the reform and development, have trained and delivered high-quality young sports reserve talents For the excellent sports teams of our country.

The national base; Base establish; Teenagers; Sports reserve talented person; Sports school

1007―6891（2019）02―0009―04

10.13932/j.cnki.sctykx.2019.02.03

G808.192

A

2019-01-10

2019-01-24

教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“系統(tǒng)科學(xué)視域下我國高水平體育后備人才基地建設(shè)研究”系列成果（二），項目編號：14YJA890019；無錫市體育局2014年度體育科研課題“無錫市國家高水平體育后備人才基地創(chuàng)建研究”，項目編號：WT1402。