蔣小洛 吳 平 朱翔鷗

溫州大學數(shù)理與電子信息工程學院 浙江溫州 325035

1 實施“卓越計劃”的背景

我國高等工程教育近幾年發(fā)展很快，自2010年國家頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》以來，教育部開始在部分高校實施卓越工程師人才培養(yǎng)計劃。其主要目標是：面向工業(yè)界、面向世界、面向未來，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強、適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才[1]。本校電氣工程及其自動化專業(yè)于2013年列入“卓越計劃”。

1.1 專業(yè)建設(shè)背景

傳統(tǒng)的電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)主要面向供電部門和發(fā)電廠等國家電力部門，從事電力相關(guān)工作。因此，很多學校的課程體系主要是為國家電力部門服務(wù)的。隨著中國城市建設(shè)的加快，智能電網(wǎng)是目前關(guān)注的熱點，電氣產(chǎn)品的“智能化”和“可通信”最終將向智能電網(wǎng)方向發(fā)展，形成智能電網(wǎng)的高低壓用戶端產(chǎn)業(yè)，以實現(xiàn)電力系統(tǒng)和供配電系統(tǒng)的自動化。而電器產(chǎn)業(yè)又是溫州市支柱產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)量、市場占有率、出口創(chuàng)匯均居全國第一，已遠遠領(lǐng)先于京津、上海、佛山、天水、遵義等五大電器生產(chǎn)基地，企業(yè)需要一大批電氣工程師從事電氣產(chǎn)品的智能化升級換代。

另外，計算機、自動化、通信等技術(shù)在建筑行業(yè)的不斷滲透，在低碳經(jīng)濟和節(jié)能減排的形勢下，對建筑電氣方面的要求越來越高，包括配電與控制系統(tǒng)、照明系統(tǒng)、建筑智能化系統(tǒng)、能源管理系統(tǒng)、太陽能光伏發(fā)電系統(tǒng)等。這些必將使建筑電氣在建筑業(yè)產(chǎn)值中所占的比重不斷上升，也為建筑電氣產(chǎn)品升級換代提供了廣闊的市場空間和市場機遇。

我國自2003年起逐步實行的注冊電氣工程師制度就將電氣工程師分為供配電與發(fā)輸變電兩個方向，前者主要面對的是建筑電氣設(shè)計(建筑設(shè)計院)和供配電領(lǐng)域相關(guān)人員，后者主要是面對電力企業(yè)(電廠和電業(yè)局等)等相關(guān)人員，因此培養(yǎng)學生從事電氣產(chǎn)品的智能化改造，電力系統(tǒng)、供配電領(lǐng)域的電氣工程設(shè)計或建筑電氣設(shè)計方面的工程能力，也符合社會對電氣從業(yè)人員的要求和卓越工程師培養(yǎng)的目標。

1.2 學科建設(shè)基礎(chǔ)

溫州大學電氣工程是浙江省一流學科，立足于溫州電器行業(yè)，為服務(wù)于行業(yè)，建設(shè)有電氣數(shù)字化設(shè)計技術(shù)國家地方聯(lián)合工程實驗室、浙江省低壓電器智能技術(shù)重點實驗室、浙江省電氣數(shù)字化設(shè)計技術(shù)工程實驗室、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺、浙江省低壓電器產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟、機械工業(yè)用戶側(cè)光伏微網(wǎng)工程中心、浙江省智能電網(wǎng)用低壓電器重點科技創(chuàng)新團隊、浙江省海岸工程重點科技創(chuàng)新團隊。學科方向團隊與正泰、人民、天正、德力西等骨干龍頭企業(yè)有良好的合作，每年科研經(jīng)費達500多萬元，年直接經(jīng)濟效益超億元，這些為卓越工程師計劃的實施和培養(yǎng)具有溫州特色的電氣工程專業(yè)工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。

2 “卓越計劃”的實施

2.1 按照“卓越計劃”確定本專業(yè)培養(yǎng)目標

本校電氣工程及其自動化專業(yè)本科培養(yǎng)目標主要依照3個原則確定：區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要、業(yè)界對于電氣工程及其自動化應(yīng)用型人才的需求、溫州大學作為地方本科院校的人才培養(yǎng)定位。依據(jù)教育部“卓越計劃”通用標準、與本專業(yè)培養(yǎng)目標相關(guān)的行業(yè)標準與要求、國際與國內(nèi)有關(guān)電氣工程及其自動化專業(yè)工程師認證標準與要求，培養(yǎng)具有電氣工程技術(shù)專業(yè)扎實的基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，具有較強的工程實踐能力、創(chuàng)新意識以及良好的團隊合作精神，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，能夠從事電氣工程領(lǐng)域工程項目的設(shè)計、施工、管理、維護和技術(shù)支持等；電氣電子產(chǎn)品的設(shè)計改造、應(yīng)用、測試分析、生產(chǎn)管理和產(chǎn)品營銷等工作的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才[2]。圖1所示是電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標。

圖1 電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)目標

2.2 按照“卓越計劃”確立本專業(yè)工程能力培養(yǎng)

根據(jù)專業(yè)工程人才專業(yè)定位，培養(yǎng)目標是電氣工程領(lǐng)域的設(shè)計工程師、生產(chǎn)工程師或服務(wù)工程師，本校電氣工程及其自動化專業(yè)在專業(yè)技能方面主要培養(yǎng)學生以下幾方面的能力。

2.2.1 電子系統(tǒng)設(shè)計能力

具備從事電子硬件設(shè)計和軟件開發(fā)的基本能力，能夠綜合運用所學專業(yè)知識進行電子系統(tǒng)設(shè)計、分析和調(diào)試，具有一定的創(chuàng)新能力和解決實際工程問題的能力[2]。

2.2.2 電氣產(chǎn)品設(shè)計能力

掌握電氣產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、工作原理和設(shè)計計算方法，具備電氣工程師必須具備的產(chǎn)品電氣設(shè)計與改進的計算、實驗、測試、仿真與分析等基本技能；了解相關(guān)標準、法規(guī)和技術(shù)要求，能熟練掌握常用設(shè)計軟件進行輔助設(shè)計與分析，初步具備電器產(chǎn)品的智能化開發(fā)設(shè)計和改造能力[2]。

2.2.3 電氣工程設(shè)計能力

具備電氣工程圖紙的繪圖能力和系統(tǒng)運行維護基本知識，了解相關(guān)標準法規(guī)，掌握電力系統(tǒng)、建筑電氣的設(shè)計計算方法，具有變電站、電力用戶供配電系統(tǒng)和建筑電氣的初步設(shè)計能力，包括電氣系統(tǒng)圖、施工圖設(shè)計與繪制，初步具備注冊電氣工程師必須具備的電氣工程項目設(shè)計能力[2]。

2.2.4 工程管理與實施能力

具有一定的質(zhì)量、環(huán)境、職業(yè)健康安全和法律意識，在從事企業(yè)生產(chǎn)管理、工程管理、項目規(guī)劃與組織工作中，能夠在法律法規(guī)規(guī)定的范疇內(nèi)，按確定的相關(guān)標準和程序要求開展工作。具有工程文件的編寫能力，能撰寫項目可行性分析報告、生產(chǎn)或項目任務(wù)書與計劃書、技術(shù)標書、技術(shù)合同書、產(chǎn)品使用說明書等工程文件，初步具備項目從立項、招投標、安裝施工、監(jiān)理與驗收等一系列的項目組織管理和協(xié)調(diào)能力[2]。

2.3 按照“卓越計劃”構(gòu)建產(chǎn)學合作機制

根據(jù)“卓越計劃”的要求，建立行業(yè)指導(dǎo)、校企聯(lián)合的“卓越計劃”實施機制，培養(yǎng)方案采用“3+1”模式，即3年校內(nèi)教育+1年企業(yè)培養(yǎng)。本專業(yè)把企業(yè)一年的教學組織體系表述為：由學院電氣類現(xiàn)場工程師培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負責審核企業(yè)學習階段培養(yǎng)標準、培養(yǎng)方案及教學計劃、考核過程與考核結(jié)果，企業(yè)工程技術(shù)人員、學?！半p師型”教師負責承擔企業(yè)學習階段的教學形式、教學內(nèi)容、教學方法的組織、落實與安排[3]等活動。產(chǎn)學合作，多渠道并舉，具體依托以下幾方面。

2.3.1 依托電氣數(shù)字化技術(shù)設(shè)計國家地方聯(lián)合工程實驗室

該平臺主要用于電氣工程與自動化專業(yè)的電氣工程設(shè)計方面理論教學實驗、課程設(shè)計、實際工程模擬、畢業(yè)設(shè)計、學生就業(yè)指導(dǎo)等相關(guān)內(nèi)容。主要提供電力系統(tǒng)工程設(shè)計、建筑電氣工程設(shè)計等方面的工程訓練。通過一個完整工程案例設(shè)計完成電氣工程方面的能力訓練，與社會實際專業(yè)技能接軌。

2.3.2 依托低壓電器創(chuàng)新平臺

依托浙江省低壓電器智能技術(shù)重點實驗室、浙江省低壓電器技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)平臺為學生提供實習機會，目前該平臺已投入設(shè)備資金超過2 000多萬，能夠完成基本電器測試。另外，浙江省低壓電器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟也準備在我校投資設(shè)立校內(nèi)實習基地—校企共建實習基地，提供創(chuàng)新基金。在該創(chuàng)新平臺下，學生可以完成電器產(chǎn)品的拆裝，研究電器產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)和功能，進行智能化設(shè)計分析、改造、產(chǎn)品調(diào)試以及電器產(chǎn)品的測試。

2.3.3 依托浙江省低壓電器產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟

聯(lián)盟由浙江正泰電器股份有限公司、人民電器集團有限公司、浙江天正電氣股份有限公司、長城電器集團有限公司、浙江森泰電器有限公司等14家企業(yè)組成。該企業(yè)聯(lián)盟本身就有人才培養(yǎng)計劃，以上企業(yè)均可以提供學生到企業(yè)實習機會，企業(yè)工程師到學校上課。

企業(yè)在本專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)中的多方位深度介入，主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)提供人才需求咨詢與反饋，由企業(yè)對人才培養(yǎng)提出知識和技術(shù)要求，參與專業(yè)培養(yǎng)方案制訂與論證。

(2)參與部分專業(yè)課程教學、實踐課程教學與工程實踐指導(dǎo)、技術(shù)講座及教材建設(shè)。

(3)參與專業(yè)技能競賽組織與評審，提供企業(yè)實習與畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)，協(xié)助學生的就業(yè)推薦。

(4)參與工程型師資隊伍與工程實踐教育中心建設(shè)，提供實習與實踐基地。

表1所示是依托以上三方面專業(yè)見習1周的安排，主要安排學生參觀與專業(yè)相關(guān)的地方參觀，如發(fā)電廠、供配電企業(yè)、樂清電器相關(guān)企業(yè)等，讓學生對所學專業(yè)和企業(yè)有一定的了解和感性認識，為接下來的企業(yè)學習打下基礎(chǔ)。

表1 專業(yè)見習安排表

2.4 按照“卓越計劃”開展工程化師資隊伍建設(shè)

根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要，結(jié)合學科建設(shè)，堅持“引聘名師、培養(yǎng)骨干、校企合作、專兼結(jié)合”的原則[4]，積極拓寬師資隊伍的來源渠道，構(gòu)建優(yōu)秀教學團隊。

2.4.1 企業(yè)師資隊伍建設(shè)

依托工程實踐教育中心、校外實習企業(yè)中的工程師資源，建立由來自企業(yè)、區(qū)域電氣工程企事業(yè)單位的資深工程師與專業(yè)技術(shù)人員組成的校外工程師隊伍，以各自企業(yè)的實際工程項目為依托，為進入企業(yè)的學生提供工程實習、畢業(yè)設(shè)計與職業(yè)適應(yīng)方面的指導(dǎo)。

2.4.2 雙師型教師隊伍建設(shè)

要求專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉，建立考核標準，成立產(chǎn)學合作辦公室，全面負責教師企業(yè)鍛煉的崗位落實、過程檢查和結(jié)果考核等工作，有效提升專業(yè)教師的工程實踐教學能力。

3 結(jié)語

本專業(yè)以地方區(qū)域產(chǎn)業(yè)為背景、以產(chǎn)學合作為基礎(chǔ)，以職業(yè)核心能力培養(yǎng)為中心，注重工程思維培養(yǎng)和工程素質(zhì)訓練，探索出一套比較完整的、服務(wù)地方工業(yè)化建設(shè)和發(fā)展的電氣工程及其自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)人才的就地培養(yǎng)。在下一步的工作中將以專業(yè)工程認證和卓越工程師建設(shè)為目標，進一步完善培養(yǎng)方案和課程體系，通過認證實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)的跨越式發(fā)展。