李 唯

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院 信息學(xué)院，湖北 武漢430205）

0 引 言

隨著互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才的需求不斷增長(zhǎng)，而高職畢業(yè)生注重實(shí)踐能力，在應(yīng)用型開(kāi)發(fā)崗位有了優(yōu)勢(shì)。軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，掌握常用編程語(yǔ)言，能進(jìn)行應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)的實(shí)用型人才[1]。如何使學(xué)生獲得知識(shí)，并通過(guò)有效的學(xué)習(xí)掌握操作技能是軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中最需解決的問(wèn)題。實(shí)踐教學(xué)是開(kāi)展試驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)等形式的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)能將所掌握的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際技能，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，是教學(xué)中重要的環(huán)節(jié)。目前不少專(zhuān)業(yè)出現(xiàn)了專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)滯后于行業(yè)企業(yè)發(fā)展的情況。這就需要和行業(yè)企業(yè)合作，共同構(gòu)建有效的實(shí)踐教學(xué)體系，去解決實(shí)踐教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)[1]。

1 教學(xué)計(jì)劃的制訂

教學(xué)計(jì)劃是為實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)而制定的各課程的學(xué)分、學(xué)時(shí)、上課學(xué)期和進(jìn)程安排等[2]。教學(xué)計(jì)劃制定與行業(yè)企業(yè)合作，通過(guò)專(zhuān)業(yè)研討會(huì)的形式和行業(yè)企業(yè)的專(zhuān)家進(jìn)行探討，使安排的課程能夠適合目前行業(yè)的需要。同時(shí)課程的組織和課時(shí)的安排非常重要，軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)的課程有自身的特點(diǎn)，在課程的安排上要反復(fù)考慮。

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，合理安排課堂講授與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例很重要，如果實(shí)踐課時(shí)較少，不能完成實(shí)踐任務(wù)就達(dá)不到實(shí)踐的作用；但一味的加大實(shí)踐課的課時(shí)，就使學(xué)生失去了理論根基。所以要在理論教學(xué)“實(shí)用、夠用”的基礎(chǔ)上，針對(duì)不同的課程安排不同的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例。在一般的專(zhuān)業(yè)課程中，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例要達(dá)到1:1。針對(duì)不同課程的特點(diǎn)，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，例如在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門(mén)課中以操作為主，安排的實(shí)踐課時(shí)就需要比理論課時(shí)多。

課程上課學(xué)期的安排，也要仔細(xì)的考慮。例如軟件工程這門(mén)課主要是指導(dǎo)如何規(guī)范和工程化的編程，涉及的知識(shí)較多，很難找到一個(gè)規(guī)模大小合適，難度適中，適合實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目。到后來(lái)要么是實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目太難，使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)習(xí)的積極性；要么項(xiàng)目太簡(jiǎn)單，使實(shí)訓(xùn)流于形式。這個(gè)時(shí)候比較好的方法是將這門(mén)課安排在大三上學(xué)期，在學(xué)生已經(jīng)具備了一定的編程知識(shí)后，和其他課程結(jié)合起來(lái)，通過(guò)其他編程課的一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，運(yùn)用軟件工程的規(guī)范去開(kāi)發(fā)，這樣就可以完成課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。

2 課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)施方案的制訂

2.1 課程標(biāo)準(zhǔn)

課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，包括課程性質(zhì)與作用、課程基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程內(nèi)容與要求、教學(xué)師資條件、教學(xué)方法建議、教學(xué)評(píng)價(jià)和考核要求等內(nèi)容[3]。其中課程目標(biāo)的設(shè)置直接影響到整個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，課程目標(biāo)應(yīng)該包括課程工作任務(wù)目標(biāo)和職業(yè)能力目標(biāo)，特別是職業(yè)能力目標(biāo)，要符合企業(yè)對(duì)人才的需求，就需要對(duì)合作的企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，對(duì)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析和綜合，得到本門(mén)課所需要達(dá)到的職業(yè)能力目標(biāo)。例如在Java Web程序設(shè)計(jì)這門(mén)課中通過(guò)調(diào)研分析，課程的職業(yè)能力目標(biāo)的設(shè)計(jì)見(jiàn)表1。

表1 職業(yè)能力目標(biāo)

2.2 實(shí)施方案

課程的實(shí)施方案是對(duì)本門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃的安排，對(duì)課程類(lèi)別、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、成績(jī)分配等進(jìn)行了具體的說(shuō)明[4]。實(shí)施方案制訂中要對(duì)課程進(jìn)行規(guī)劃，要充分考慮社會(huì)需要的技能體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)的哪些環(huán)節(jié)上，使實(shí)踐課成為加強(qiáng)學(xué)生技術(shù)能力的重要一環(huán)。制訂中重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的安排，以技能培養(yǎng)為主要目標(biāo)。

例如在Java Web程序設(shè)計(jì)這門(mén)課中，專(zhuān)門(mén)安排了4周的時(shí)間進(jìn)行課程的綜合實(shí)訓(xùn)，見(jiàn)表2。

3 教材的選擇

選擇一本好的教材對(duì)實(shí)踐教學(xué)非常重要，現(xiàn)在市面上的同一門(mén)課程的各種教程很多，有國(guó)外的、國(guó)內(nèi)的；偏重理論的，偏重實(shí)踐的；有學(xué)校教師編寫(xiě)的，有公司的工程師編寫(xiě)的；有側(cè)重某一點(diǎn)的，有全面概括的。早期的教材主要是針對(duì)本科生的，理論知識(shí)過(guò)多，缺少實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，就需要在課本中，適當(dāng)?shù)剡x擇一部分內(nèi)容進(jìn)行講解，同時(shí)教師自己去找實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但找到的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目很難和課本進(jìn)行很好的銜接；而國(guó)外的教材一般難度較深；公司的工程師編寫(xiě)的教材更多地講授實(shí)際項(xiàng)目的技巧，沒(méi)有系統(tǒng)地去對(duì)基礎(chǔ)的理論進(jìn)行引入。比較適合的是針對(duì)高職特點(diǎn)編寫(xiě)的教材，即有理論，同時(shí)又針對(duì)這些理論編寫(xiě)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)案例。

在實(shí)際中可以聯(lián)合企業(yè)中有豐富項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員和學(xué)校教師一起共同編寫(xiě)教材。教師根據(jù)人才培養(yǎng)方案和課程的特點(diǎn)列出大綱，企業(yè)人員根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目中應(yīng)用的技術(shù)對(duì)編寫(xiě)大綱進(jìn)行調(diào)整，并且加入在開(kāi)發(fā)中的真實(shí)案例。這樣教材既能符合教學(xué)的需要，又滿足行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的要求。

表2 課程綜合實(shí)訓(xùn)安排

4 實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展形式

軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要開(kāi)展形式有課內(nèi)試驗(yàn)、章節(jié)試驗(yàn)和課程實(shí)訓(xùn)等。如何有效地針對(duì)不同類(lèi)型的實(shí)踐課進(jìn)行安排很重要，一個(gè)比較可行的方法是在每次課上安排課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，章節(jié)結(jié)束后安排章節(jié)試驗(yàn)，最后在課程結(jié)束前可以安排一段時(shí)間的集中課程實(shí)訓(xùn)。

4.1 課內(nèi)試驗(yàn)

課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要是通過(guò)小的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，掌握知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，每次實(shí)驗(yàn)課都要根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的要求讓學(xué)生完成具體的實(shí)驗(yàn)任務(wù)。同時(shí)為了提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的積極性，對(duì)每次實(shí)驗(yàn)任務(wù)實(shí)行作業(yè)考核，對(duì)完成情況進(jìn)行檢查。

例如：在Java Web程序設(shè)計(jì)的“JSP基礎(chǔ)”章節(jié)中，會(huì)有request、cookie和session等很多知識(shí)點(diǎn)。在學(xué)完每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就會(huì)有登錄驗(yàn)證、計(jì)數(shù)器等不同的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)任務(wù)，通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生掌握每個(gè)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用。

4.2 章節(jié)試驗(yàn)

章節(jié)實(shí)驗(yàn)是對(duì)一章的一個(gè)總結(jié)，任務(wù)要做到難度適中、知識(shí)點(diǎn)集中、內(nèi)容具體。在章節(jié)實(shí)驗(yàn)中，教師對(duì)任務(wù)的具體要求和總體思路進(jìn)行講解，讓學(xué)生以具體任務(wù)為主線，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。通過(guò)實(shí)驗(yàn)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力和分析解決問(wèn)題能力。

例如：在Java Web程序設(shè)計(jì)的“JSP基礎(chǔ)”章節(jié)中，會(huì)有一個(gè)集中的實(shí)踐課程，要求綜合應(yīng)用這一章所學(xué)的request、cookie和session等內(nèi)置對(duì)象知識(shí)，實(shí)現(xiàn)購(gòu)物網(wǎng)站的功能。通過(guò)練習(xí)，將這一章的所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合，使學(xué)生真正地掌握本章知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力，也可以為后面所進(jìn)行的課程實(shí)訓(xùn)做好鋪墊。

4.3 課程實(shí)訓(xùn)

完成一門(mén)課程的學(xué)習(xí)后，需要進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)，通過(guò)一個(gè)完整的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目對(duì)本課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合練習(xí)，將課程的知識(shí)點(diǎn)體系化，使學(xué)生感受所學(xué)知識(shí)在以后的實(shí)際工作中的作用，提高學(xué)習(xí)效果。通過(guò)在教學(xué)中引入時(shí)間集中的課程實(shí)訓(xùn)，可以增加知識(shí)的綜合運(yùn)用和融會(huì)貫通能力，課程實(shí)訓(xùn)需要注意下面的問(wèn)題。

1）提出實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)。

教師要提出完整的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)，內(nèi)容包括項(xiàng)目的選題、技術(shù)特點(diǎn)、所涉及的知識(shí)點(diǎn)及評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)等。要讓學(xué)生充分知道實(shí)訓(xùn)中要完成的項(xiàng)目的具體要求，使學(xué)生知道自己要做什么。

2）確定實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)。

對(duì)于軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生以后的工作而言，團(tuán)隊(duì)合作能力非常重要，現(xiàn)在程序項(xiàng)目規(guī)模不斷擴(kuò)大，復(fù)雜程度不斷加深，單靠少數(shù)幾個(gè)人很難完成一個(gè)項(xiàng)目。通過(guò)完成項(xiàng)目的過(guò)程，獲取項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)合作等多方面的具體經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如：在Java Web程序設(shè)計(jì)這門(mén)課中，安排了4周的時(shí)間進(jìn)行課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在任務(wù)書(shū)上明確實(shí)訓(xùn)的任務(wù)是：使用課程的知識(shí)分小組完成一個(gè)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，然后分別對(duì)任務(wù)要求、設(shè)計(jì)步驟、技術(shù)要求、各模塊的功能實(shí)現(xiàn)、完成的作品的驗(yàn)收條件和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行說(shuō)明，最后明確要提交的資料的具體內(nèi)容：“提交最終系統(tǒng)開(kāi)發(fā)源文件（包括項(xiàng)目文件、數(shù)據(jù)庫(kù)文件和簡(jiǎn)單的項(xiàng)目運(yùn)行說(shuō)明文件）、課程設(shè)計(jì)報(bào)告”。然后讓學(xué)生進(jìn)行選題和分組，每個(gè)組人數(shù)控制在3個(gè)人左右。人多了，不容易溝通協(xié)調(diào)；人少了，達(dá)不到培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力的作用。每個(gè)小組定出計(jì)劃，對(duì)小組人員進(jìn)行分工，組員要明確自己的任務(wù)。為了保證進(jìn)度和控制質(zhì)量，在每一周會(huì)讓每個(gè)小組演示他們所完成的成果，并且互相談?wù)?，進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)。最后一周仿照軟件公司的實(shí)際項(xiàng)目驗(yàn)收形式進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收，在驗(yàn)收的時(shí)候可以請(qǐng)企業(yè)的專(zhuān)家對(duì)作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出問(wèn)題，以及在企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中解決問(wèn)題的方法。

通過(guò)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以使學(xué)生獲取項(xiàng)目管理和團(tuán)隊(duì)合作等多方面的經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解和掌握，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

5 教學(xué)的考核

課程的考核是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，對(duì)教學(xué)全過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)[5]。實(shí)踐教學(xué)的考核需要結(jié)合平時(shí)教學(xué)過(guò)程的成績(jī)和最后期末考試成績(jī)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，其中平時(shí)教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如表3所示。

表3 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

期末考試可以在方法上進(jìn)行一些改革，比如可以通過(guò)上機(jī)操作的形式，這樣使學(xué)生更注重平時(shí)的練習(xí)；還可以通過(guò)課程設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生項(xiàng)目的評(píng)價(jià)來(lái)考核學(xué)生對(duì)該課程的掌握；還可以通過(guò)以賽代考的形式進(jìn)行考試，這樣可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，使實(shí)踐落到了實(shí)處。

6 結(jié) 語(yǔ)

通過(guò)和行業(yè)內(nèi)企業(yè)的合作，對(duì)軟件技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)不斷地實(shí)踐和創(chuàng)新，可以使課程的實(shí)踐教學(xué)效率得到提高，使學(xué)生能夠真正獲得知識(shí)和技能，也使學(xué)校培養(yǎng)中的畢業(yè)生能更好地滿足企業(yè)對(duì)職業(yè)能力的需要。通過(guò)反饋發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)目前的實(shí)踐教學(xué)滿意，認(rèn)為對(duì)知識(shí)技能的提高有幫助，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)提高了學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。畢業(yè)生在企業(yè)工作后，也得到了企業(yè)的認(rèn)可。