李秋桂

課堂教學是初中英語學科教學的最關鍵環(huán)節(jié)，改革英語課堂教學，打造高效課堂，是推行新課程改革、實施素質教育的必然要求，也是全面提高初中英語教育教學質量的必由之路。目前，如何打造高效課堂，全面提高初中英語教學質量，已經(jīng)成為擺在每一位初中英語教師面前的重要課題。我個人認為要想實現(xiàn)以上目標，必須要注重以下幾點：

一、把握好備課環(huán)節(jié)

把握好備課環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)高效英語課堂的重要前提，一堂英語課成功與否的關鍵，取決于備課是否充分。作為教師，在進入課堂教學之前，必須要做好充分的備課工作。

（一）要鉆研教材。鉆研教材是整個備課工作的基礎，只有把教材吃準吃透，爛熟于心，才能為備好課提供一切必要條件。鉆研教材就是要從總體上了解整套教材的知識結構和邏輯體系，掌握知識的來龍去脈，把握課程目標的總要求與局部要求的關系及其程度，了解全冊教材的課程目標及內(nèi)容體系、各章節(jié)各單元的重點要求及其相互關系。

（二）要精通教材。精通是對教材中的事實，既要了解它本身蘊含的意義，又要了解它的使用價值;對教材中的概念，既要理解它的內(nèi)涵，又要準確把握它的外延。要能夠把課堂中英語知識與上下左右前后聯(lián)系貫通起來，形成多層次多側面的立體化理解。只有這樣，才算是徹底理解，才能實現(xiàn)舉一反三。

（三）要駕馭教材。駕馭教材就是對教材整體實現(xiàn)駕輕就熟，運用自如。如同馭手騎馬或駕車，居于馬車的高處，靈活而有效地施控，能夠根據(jù)實際情況靈活把握應對各種情況。

二、掌控好教學環(huán)節(jié)

課堂教學是英語教學的關鍵環(huán)節(jié)。在課堂教學當中，教師要把教學與練習相結合起來，深化學生對知識的認知，并逐步形成學生內(nèi)在的技能。

（一）突出學生主體。英語教師就要打破傳統(tǒng)的課堂教學模式，不把學生當成接受知識的“容器 ”，而把學生看成能動的主體 ，促進學生在整個教學過程中主動參與、全員參與，最大限度地發(fā)揮學生的自主性、能動性和創(chuàng)造性。

在教學過程中，要善于培養(yǎng)學生積極主動參與學習的意識，使他們學會學習，成為學習的真正主人。

（二）教給學生學習的方法。愛因斯坦說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。學生能發(fā)現(xiàn)問題，提問題是學生主動參與的表現(xiàn)，是積極思維的結果。所以，在教學中，我們要為學生創(chuàng)設提問的機會，讓學生總結學法，要讓學生在討論和訓練的過程中掌握英語學習的基本方法和技巧。

（三）培養(yǎng)學生合作學習的意識。為了大面積地提高學生的成績，教師可以把學生分成幾個小組。引導優(yōu)秀生主動向同組的后進生伸出援助之手，以全體同學共同進步為目標，要毫無保留地介紹自已的學習經(jīng)驗，幫助他們一起實現(xiàn)進步。

三、發(fā)揮評價的激勵機制，激發(fā)學生學習英語的潛能

教師的欣賞和寬容會使學生產(chǎn)生有意無意的情感傾向，并對教師產(chǎn)生期待和親近之情。英語教師要意識到英語教學評價的目的是激勵學生的學習興趣和積極性，使評價有助于學生反思和調控自己的學習過程。在評價中，應做到以下兩點。

（一）保底評價。這個評價主要是分析了后進生的能力水平之后，制定出適合他們的評價機制。這樣既能調動他們的學習積極性，又能使其獲得成功的喜悅。

（二）自我評價。讓學生自我評價，使學生通過評價在英語學習過程中不斷體驗進步與成功，認識自我，建立自信。比如，表演對話后讓學生自己說哪些地方做得很好，哪些地方還可以做得更好一些;讓學生學會分析自己的進步與存在的不足，明確努力的方向是大有裨益的。教師培養(yǎng)學生對語言的敏感性增強語言錯誤的識別能力，學生具備了這種能力后就會不斷地自我糾正，隨著學生的語言能力的發(fā)展，錯誤也就會逐漸消失。

四、做好情感交流

首先， 要建立融洽的師生關系。 良好的教學過程是教師和學生間相互溝通、相互交流、相互促進的教學相長過程。在初中英語教學過程中，教師要努力樹立平等的師生關系，創(chuàng)造和諧輕松的學習氛圍。只有這樣，才能使學生對教師產(chǎn)生親近感、親切感和信任感。在這樣輕松愉快的氛圍中，學生在教師的帶領下輕松愉快地投入英語學習，體會英語學習的樂趣，感受英語學科的魅力，學習的積極性就會高漲，學習的效果也就會事半功倍。其次，要無私關愛每一個學生。教育是以“愛”為核心的，英語教育也不例外。在課堂教學中，一些教師往往把英語教學孤立于教育之外，往往只關注課堂教學效果，而忽視對學生個體日常生活的關心。作為一名優(yōu)秀的英語教師，對學生的關愛，不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學生身上，更要傾注在學習困難的“學困生”身上，不僅要關注學生的學習情況，也要關注學生的生活問題。通過對學生生活問題的關注，把握學生的情緒、心理動向，對于深入了解學生有著非常重要的意義。學生感受到來自教師的關注、關心和愛護，必然會接受老師并接受英語學科，愛屋及烏，喜歡上英語學科。

五、輔導關

英語學科作為一門語言學科，課下輔導必不可少。具體來說要突出兩個方面。 一是要抓好單詞記憶。“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會偷”。從學生一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。由背句子，背對話，再到背誦長文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦。英語學習本無捷徑可言，入門階段需要死記硬背。 想不費功夫，就牢記單詞、脫口而出講英語，恐怕是徒勞的。學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。二是要抓好語法教學。語法揭示了語言的內(nèi)在規(guī)律。 對于學習者來說，一定的語法知識有助于更正確和更標準地使用語言。而對于外語學習來說，語法學習則是掌握一門語言的捷徑。

六、語音關

教學生國際音標的讀音、元音字母和字母組合的讀音規(guī)則，讓學生朗讀單詞。 反復認真的模仿及大聲朗讀，有助于培養(yǎng)學生的語音和語調。 對學生進行看、聽訓練的同時也要求學生反復模仿，養(yǎng)成良好的語音習慣。 對于長詞、長句的語音訓練，要分音節(jié)和語段訓練。 大聲朗讀對學生語感的形成，幫助會很大。