劉家平

摘要：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的能力，是發(fā)展學(xué)生智力的重要條件。因?yàn)閷W(xué)生的年齡偏小，他們的學(xué)習(xí)絕大部分都依賴于興趣。我國(guó)古代教育家孔子在《論語(yǔ)》中“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者”說(shuō)的就是這個(gè)道理。一般來(lái)說(shuō)學(xué)生如果對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，他就會(huì)深入地去學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)，即使是遇到困難也會(huì)迎難而上。反之則會(huì)淺嘗輒止，遇難而退，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以要促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在課堂上采取一些方法，能夠使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)知識(shí)的渴望，他們就會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)并不是什么負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣。學(xué)起來(lái)才會(huì)輕松。激發(fā)學(xué)生興趣的方法很多，下面我將以平時(shí)教學(xué)中最長(zhǎng)用的方法談?wù)劸唧w做法。

一、做學(xué)生的良師益友，建立師生互信

“親其師”才能“信其道”特別對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可能因?yàn)橄矚g一個(gè)老師而喜歡某一學(xué)科。所以建立良好的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要前提。教師要以愛(ài)心愛(ài)護(hù)、體貼學(xué)生。讓學(xué)生有安全感、信任感、依賴感。當(dāng)學(xué)生范錯(cuò)誤的時(shí)候教師要有耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行勸導(dǎo)，而不是辱罵諷刺挖苦。這樣學(xué)生才不會(huì)有逆反心里，才會(huì)把教師當(dāng)做自己的親人、朋友、師長(zhǎng)，才會(huì)對(duì)教師所教的學(xué)科產(chǎn)生興趣。故，建立良好的師生關(guān)系是學(xué)生和教師共同完成的，是教學(xué)的必要條件，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于教師完成教學(xué)任務(wù)。

二、設(shè)置情境激發(fā)情趣。情境激趣是教師長(zhǎng)用的一種教學(xué)方法

我們都明白一個(gè)道理：任何一種形式的表演都需要抓住觀眾的情緒，用最好的方式感染觀眾，這就需要演員在表演前做充分的準(zhǔn)備工作。教師其實(shí)也是一種演出，需要教師設(shè)計(jì)好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是上課前的情境設(shè)置對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。試想一下，有誰(shuí)天天看著老師拿著一本書(shū)、幾根粉筆不會(huì)厭煩呢。一堂數(shù)學(xué)課只要有了一定的情境學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生身臨其境的感受。特別對(duì)于小學(xué)生，情境的設(shè)置非常重要。比如在學(xué)習(xí)《角的圖形認(rèn)識(shí)》時(shí)，可以在多媒體上出示生活中常見(jiàn)的角的實(shí)物：三角板，墻角、衣服架等。這樣很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)感到得心應(yīng)手，教學(xué)也會(huì)事半功倍。再如，教小學(xué)乘除法時(shí)通常會(huì)出兩組可以比較的題目，讓學(xué)生在反復(fù)比較中學(xué)會(huì)，雖然學(xué)生掌握了知識(shí)，但這樣的枯燥的學(xué)習(xí)學(xué)生怎么能樂(lè)于學(xué)習(xí)呢。若能出示實(shí)物讓學(xué)生去動(dòng)手操作演示，課堂定會(huì)在愉快的氣氛中讓學(xué)生學(xué)會(huì)了什么是乘除法。設(shè)置情境激發(fā)情趣應(yīng)該貫穿在每堂課之中，數(shù)學(xué)名人故事，數(shù)學(xué)趣聞、數(shù)學(xué)的生活應(yīng)用等等都可以穿插在教學(xué)的實(shí)際中。教師可根據(jù)學(xué)生的情況加以靈活運(yùn)用。

三、動(dòng)手操作善于指導(dǎo)實(shí)踐

《新課標(biāo)》明確提出要在小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)中增加實(shí)踐活動(dòng)，這是教學(xué)改革發(fā)展的需要，也是數(shù)學(xué)教育改革的必然。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這已經(jīng)為大家所共識(shí)，因此，讓學(xué)生自己動(dòng)手，在動(dòng)手中學(xué)會(huì)知識(shí)符合新課標(biāo)精神。在教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓他們通過(guò)實(shí)際操作形成感性認(rèn)識(shí)，并在感知過(guò)程中理解課文內(nèi)容，掌握知識(shí)點(diǎn)。如，在學(xué)習(xí)《對(duì)稱圖形》時(shí)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作一些對(duì)稱的圖案，三角形，長(zhǎng)方形、圓、梯形及多變形等。讓學(xué)生自己去折疊，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的特點(diǎn)。讓學(xué)生探究不同的圖形有怎樣的對(duì)稱軸，同一圖形有多少種折法，學(xué)生在動(dòng)手的過(guò)程中學(xué)會(huì)了知識(shí)、豐富了自我。通過(guò)動(dòng)手導(dǎo)趣，學(xué)生不僅僅掌握了知識(shí)，也搞清了知識(shí)的運(yùn)用，不少學(xué)生因?yàn)橄硎艿匠晒Φ南矏偠鴮?duì)這種方法產(chǎn)生了濃厚的興趣。新課標(biāo)指出，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式具有重要意義。

總之，單一、被動(dòng)和陳舊的學(xué)習(xí)方式，已成為了影響素質(zhì)教育的一個(gè)障礙，而動(dòng)手導(dǎo)趣恰恰能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，所以只要教師引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)有事半功倍的效果。

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