[編者按]

溫儒敏教授說(shuō)，現(xiàn)在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。怎樣用中國(guó)的語(yǔ)言講好中國(guó)人的故事，來(lái)表現(xiàn)中國(guó)精神，述說(shuō)中國(guó)人的情感，同時(shí)更具時(shí)代感與思辨性，這應(yīng)是新高考作文改革倡導(dǎo)的方向?！惤?/p>

2018年上海市高考作文題目：

生活中，人們不僅關(guān)注自身的需要，也時(shí)?？释凰诵枰?，以體現(xiàn)自己的價(jià)值。這種“被需要”的心態(tài)普遍存在，對(duì)此你有怎樣的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫一篇文章，談?wù)勀愕乃伎肌?/p>

東南風(fēng)起

上海一考生

“鳳翱翔于千仞兮，非梧不棲;士伏處于一方矣，非主不依。樂(lè)躬耕于南畝兮，吾愛(ài)吾廬，聊寄傲于琴書兮，以待天時(shí)?！鼻嗄暌磺枇T，遙望山路來(lái)處，似在沉思。（托物起興，歌詠心志。鳳凰為百鳥之王，梧桐乃樹之高枝。以鳳棲梧桐，引出賢才非明主不依，這表明了臥龍心志，也暗點(diǎn)了材料中的“被需要”關(guān)系。這幾句詩(shī)直接引自《三國(guó)演義》，再現(xiàn)孔明隱居的場(chǎng)景。）

他仿佛在等誰(shuí)，但仿佛誰(shuí)也不會(huì)來(lái)。

能征一國(guó)者，伏處茅廬，待天時(shí)，候明主。

他自比管仲、樂(lè)毅，自是不能埋沒(méi)滿腔才華。鳳需棲梧，我需明主，更何況，天下也需要他。不論他怎么想，他都是被時(shí)代需要的。

（開宗明義。以“鳳需棲梧，我需明主”“天下也需要他”及“他都是被時(shí)代需要的”，點(diǎn)明賢人與明主、與天下、與時(shí)代三者之間的關(guān)聯(lián)性，再一次點(diǎn)明材料“需要與被需要”之間的關(guān)系，具有很強(qiáng)思的辨性。）

孔明掩上草廬蓮卷，和衣臥下了。

（本節(jié)寫孔明伏處隆中，賢才渴望“被需要”。）

久仰臥龍大名，他探訪三次。

上一次，彤云密布，他頂風(fēng)冒雪，未曾想又撲了空。

如今已是春光明媚，山中萬(wàn)物復(fù)蘇。

可是山外的世界，是一片刀光劍影，不曾有片刻停歇。

（交代劉備三顧茅廬的起因。寥寥幾筆，既渲染了自然環(huán)境，又交代了當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)亂時(shí)局。“上一次”“如今”即告時(shí)間流轉(zhuǎn)，“可是”句強(qiáng)調(diào)天下諸強(qiáng)紛爭(zhēng)之局面。文字簡(jiǎn)省干凈。）

他想要復(fù)興漢室，或說(shuō)是渴望權(quán)力與威嚴(yán)。山河變色，他需要臥龍助他一臂之力。

臥龍之才，倚玄德方可示于天下。

（交代探訪的目的，也再次點(diǎn)明明主、賢才二者之間相互“需要”的緊密聯(lián)系。與上一節(jié)孔明的心志暗合，巧妙形成照應(yīng)。）

山路蜿蜒，他第三次站在草廬前，心中一片忐忑。

他怕如前番，求而不得。如今天下大亂，冬去春來(lái)，他等得起，江山卻等不起。

童子說(shuō)先生睡下了。他松了一口氣，當(dāng)下便恭敬行禮以待孔明醒來(lái)。

劉備不知自己等了多久，天光黯淡之時(shí)，方聽(tīng)得堂中孔明吟詩(shī)：“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知。草堂春睡足，窗外日遲遲?！?/p>

“先生?！眲湓俅涡卸Y。四目交匯，一邊是一統(tǒng)天下之志，一邊是經(jīng)天緯地之才。電光火石間，已有了最深的契合。

（此場(chǎng)景運(yùn)用心理、語(yǔ)言與動(dòng)作描寫，既細(xì)膩地寫出了劉備的忐忑不安，又寫出了其恭敬的神態(tài)，說(shuō)明時(shí)不我待、求賢若渴的心態(tài)。而引原著的詩(shī)歌，更能再現(xiàn)當(dāng)時(shí)真實(shí)的情境，吟詩(shī)也再次表明孔明的心志：既然時(shí)局動(dòng)亂，時(shí)機(jī)稍縱即逝，你怎可來(lái)遲遲呢。尾段的神態(tài)渲染，寫活了心照不宣的默契。）

（本節(jié)寫劉備三顧茅廬——明君對(duì)賢才的需要。）

孔明出山，有龍?bào)J虎視、囊括四海之志。賞罰分明，眾人皆畏而愛(ài)之。

有功于社稷，便也名垂青史，流芳百世，不負(fù)一世英才。

劉備善用其才，擇人而任勢(shì)，便也與眾相得，三分天下，留下千古賢名。

（以簡(jiǎn)潔的文字交代了三顧茅廬的結(jié)果?！翱酌鞑诺闷溆谩薄皠渖朴闷洳拧?，明主賢才各得其所，成就千秋大業(yè)，傳為千古美談。進(jìn)一步說(shuō)明“互為需要”、相互依存、共同發(fā)展的重要性。）

孔明將適東吳，劉備送行。

“先生……”劉備方欲啟口，孔明早已了然他的顧慮——只怕孔明有閃失之患。

只念明主知遇之恩，亂世之中，予他運(yùn)籌帷幄、立功建德之良機(jī)，名實(shí)相生之美譽(yù)，孔明定當(dāng)鞠躬盡瘁，披肝瀝膽以報(bào)之。

今日不過(guò)是深入東吳周旋于群儒之間而已矣。

孔明笑言：“只待東風(fēng)起，亮必歸矣。”

（寫君臣坦誠(chéng)相待、心靈契合的場(chǎng)景。這是三顧茅廬之后情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展。細(xì)節(jié)描寫，一擔(dān)憂一坦然，躍然紙上?！爸淮龞|風(fēng)起，亮必歸矣”雙關(guān)手法，既暗含七星壇巧借東風(fēng)的三國(guó)故事，也是孔明表明報(bào)答知遇之恩的承諾，更點(diǎn)明人才的春天已經(jīng)來(lái)了。）

國(guó)需治世之才，賢倚圣明之主，英雄彼此成全，大業(yè)漸成。

（結(jié)尾點(diǎn)題。交代整個(gè)故事的美好結(jié)局。“功以才成，業(yè)由才廣”，聚才筑夢(mèng)，得天下英才而用之，個(gè)人、國(guó)家、時(shí)代莫不是相互需要的關(guān)系，這既是本文主旨意蘊(yùn)所在，也是個(gè)體價(jià)值的呈現(xiàn)，更是治國(guó)之道的深刻總結(jié)，乃畫龍點(diǎn)睛筆。）

【總評(píng)】

采用故事新編的方法，以三顧茅廬的典故作為整個(gè)故事的基本框架進(jìn)行合理想象，孔明伏處隆中—?jiǎng)淙櫭]—君臣相互信賴，寫出了故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，故事完整。在敘述故事的過(guò)程中不時(shí)穿插議論，賦予了時(shí)代的內(nèi)涵，令人贊嘆?？芍^“舊瓶”盛的是“新酒”。

語(yǔ)言古樸典雅，簡(jiǎn)省利落，含蓄深刻而耐人尋味。

全文立意高遠(yuǎn)，主題深刻，既富有時(shí)代感，又充滿理性思考?？忌呶萁玻╊?，將個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)放到國(guó)家的高度與時(shí)代的洪流中去思考。寫出了個(gè)人與他人、個(gè)人與國(guó)家、個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)生活之間“需要與被需要”的關(guān)系，具有時(shí)代的意義與時(shí)代精神，表現(xiàn)了深刻新穎的主題思想。本文既有生動(dòng)的故事性，又呈現(xiàn)出理性思辨之美，體現(xiàn)了上海高考作文一貫堅(jiān)持的思辨性方向。