沈青林

不跑題，是所有限制性作文最基本的要求。但在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，學(xué)生對(duì)作文題目所給材料的主旨的概括，往往不注意層次的高度，立意時(shí)又常常忽略了話題所適用的范圍，結(jié)果造成了跑題偏題。

先看筆者的一次訓(xùn)練實(shí)例。

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

有一個(gè)人走到一條小河邊，無(wú)以渡河，于是他砍下一棵大樹(shù)，把它橫放在河的兩岸，然后從上面走過(guò)去。過(guò)了河后，他把樹(shù)扛在肩膀上繼續(xù)走路。有人見(jiàn)到這一情景，問(wèn)他為什么要扛著樹(shù)走路，他回答：“前面還有河嘛！”

這個(gè)故事引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及其含意作文。要求選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

審題

從材料上看，這是一個(gè)寓言故事，并不是發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中的真人真事。讀寓言，就要理解它的寓意。這個(gè)過(guò)河的人犯了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)上的錯(cuò)誤——死抱著曾經(jīng)有效的經(jīng)驗(yàn)和做法不放，于是就鬧出了笑話。

從要求上看，是寫(xiě)議論文。

立意

參考立意如下：

①生活需要積累經(jīng)驗(yàn)，但也要學(xué)會(huì)放棄，不能讓經(jīng)驗(yàn)成為以后的包袱。

②告別過(guò)去，才能輕裝上陣，贏得成功。

③未來(lái)會(huì)有新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，也會(huì)有新條件、新成功。

④以前的成功，會(huì)變成以后的包袱。

⑤要有放下的勇氣。

結(jié)果作業(yè)交上來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不少作文都跑題了。這些作文雖然是扣立意“⑤要有放下的勇氣”來(lái)寫(xiě)，但過(guò)于寬泛了。材料中固然包含有“放下”的哲理，但人生要放下的太多;材料中的“放下”是有特定的內(nèi)容的，那就是“曾經(jīng)有過(guò)的成功經(jīng)驗(yàn)”。所以，并不是所有的“放下”都可以寫(xiě)，要緊扣“放下曾有的成功經(jīng)驗(yàn)”來(lái)談，才算扣題。因?yàn)檫@則材料，原本就是一則關(guān)于如何對(duì)待成功的經(jīng)驗(yàn)的材料。

因此，在審題立意時(shí)，對(duì)所給材料的概括不能過(guò)于寬泛。概括得準(zhǔn)確與否，要看概括的層次是否適中。層次過(guò)高，范圍就寬泛。從“放下曾有的成功經(jīng)驗(yàn)”，到“勇于放下”，范圍擴(kuò)大了很多，這就是概括的層次過(guò)高造成的。照這個(gè)思路寫(xiě)下去，就很容易“跑”到“曾有的成功經(jīng)驗(yàn)”這立意之外，就脫離了材料含意寫(xiě)作。尤其當(dāng)作文要求中出現(xiàn)“請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文”時(shí)，更要特別注意。要概括，當(dāng)然要有一定的高度，否則就不是概括了;但在就事論事的材料作文中，對(duì)材料的概括，應(yīng)限定在材料本身所在的范圍內(nèi)，或者說(shuō)，應(yīng)限定在離材料最近的一個(gè)邏輯高度上，不能隨意擴(kuò)大。對(duì)于比喻性的材料，像本題的寓言之類(lèi)，雖然不能就事論事，但也應(yīng)限定在這則材料所包含的事理的范圍之內(nèi)，或者說(shuō)，也只宜于在離材料事理最近的一個(gè)邏輯高度上。因?yàn)樵⒀灾兴氖吕?，也只適用于生活中某個(gè)特定的范圍。

為了讓同學(xué)們更好地掌握這個(gè)要求，筆者設(shè)計(jì)了幾個(gè)審題立意的訓(xùn)練。

材料內(nèi)容增加，可立意的選擇也增多

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1月初，G1747次列車(chē)在合肥站準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)時(shí)，旅客羅某以等丈夫?yàn)橛?，不?tīng)勸阻，用身體強(qiáng)行扒阻車(chē)門(mén)，造成該次列車(chē)延遲發(fā)車(chē)。羅某的行為受到了乘客們的抱怨和網(wǎng)友的批評(píng)指責(zé)。公安機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)調(diào)查取證，認(rèn)定羅某的行為擾亂了車(chē)站、列車(chē)的正常秩序，違反了《鐵路安全管理?xiàng)l例》規(guī)定，故給予了相應(yīng)的處罰。

這件事情引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

1.首先審讀材料。

這件事情包含了三個(gè)方面的內(nèi)容：羅某違反交通法規(guī)的行為、乘客們和網(wǎng)友的反應(yīng)、公安機(jī)關(guān)的行為。羅某的行為是起因，后面的是連帶反應(yīng)及結(jié)果。在這三個(gè)方面中，有思考價(jià)值和寫(xiě)作價(jià)值的應(yīng)該是羅某的行為。

2.再審讀要求。

“這件事情”中的核心應(yīng)該是羅某的行為;“聯(lián)想”的應(yīng)該是和羅某的行為相似或相反的行為;“思考”的應(yīng)該是這種行為產(chǎn)生的原因、表現(xiàn)、性質(zhì)和后果，即相關(guān)的事理;文體應(yīng)該是議論文或以議論為主的說(shuō)理性散文。

立意上，可用的觀點(diǎn)有：

①遵守規(guī)則，社會(huì)的列車(chē)才會(huì)暢通無(wú)阻;破壞規(guī)則，社會(huì)的運(yùn)行就處處“晚點(diǎn)”。

②人人都要有規(guī)則意識(shí)，為一己私利無(wú)視規(guī)則是自私的表現(xiàn)。

從這種行為產(chǎn)生的原因或?qū)е碌暮蠊慕嵌热チ⒁舛际强梢缘模旧鲜且S護(hù)規(guī)則、要遵守規(guī)則等相關(guān)立意。

如果給這則作文材料增加一點(diǎn)內(nèi)容，該如何審題立意呢？

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。

1月初，G1747次列車(chē)在合肥站準(zhǔn)備開(kāi)車(chē)時(shí)，旅客羅某以等丈夫?yàn)橛?，不?tīng)勸阻，用身體強(qiáng)行扒阻車(chē)門(mén)，造成該次列車(chē)延遲發(fā)車(chē)。羅某的行為受到了乘客們的抱怨和網(wǎng)友的批評(píng)指責(zé)。公安機(jī)關(guān)經(jīng)過(guò)調(diào)查取證，認(rèn)定羅某的行為擾亂了車(chē)站、列車(chē)的正常秩序，違反了《鐵路安全管理?xiàng)l例》規(guī)定。同月，重慶北開(kāi)往潼南的動(dòng)車(chē)上，一嬰兒突發(fā)昏厥，急需送醫(yī)，列車(chē)員與司機(jī)溝通后決定延遲6分鐘發(fā)車(chē)，為孩子打開(kāi)生命通道。同樣是延遲發(fā)車(chē)，這次沒(méi)有乘客抱怨，網(wǎng)友也紛紛點(diǎn)贊。

這些事件引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

增加了一個(gè)打破規(guī)則卻得到肯定的事例。這個(gè)事例和羅某的事例正好相反，審題立意有什么不同嗎？

上面的立意仍然是有效的，立意①②也并不能算是跑題。同樣的道理，立足于后一個(gè)事例，可以從要靈活變通打破規(guī)則的角度得出以下立意：

③生命無(wú)價(jià)，規(guī)則讓路。

④死守規(guī)則，有違良善。

這樣的立意同樣也不能算是跑題。

但是，材料給了我們兩個(gè)相關(guān)的事例，而上述立意都是只抓住材料中的一個(gè)事例來(lái)立意，雖然不跑題，但卻不全面完整，這樣審題就不夠準(zhǔn)確了。再看這道題目的要求，是“這些”事件引發(fā)我們?cè)鯓拥穆?lián)想和思考，說(shuō)明是要綜合這兩個(gè)事件來(lái)思考的。因此，在行文中，我們可以以其中的一個(gè)事例為重點(diǎn)，但至少要兼顧到另一事例。

兩個(gè)事例都和“規(guī)則”有關(guān)，一個(gè)是要遵守，一個(gè)是要打破，我們就要思考：在什么情況下，我們要遵守規(guī)則，不能破壞規(guī)則;在什么情況下，我們要打破規(guī)則，不能死守規(guī)則。我們要找到?jīng)Q定要遵守或是打破規(guī)則的關(guān)鍵因素——情理，所謂“國(guó)法不外乎人情”，這個(gè)情理，不是一己之私情私理，而是大家都認(rèn)可的符合正義良知的具有道德情感價(jià)值的情理。制定規(guī)則的目的，是為了讓人類(lèi)社會(huì)的生活和諧有序;制定規(guī)則的依據(jù)，是人們認(rèn)可的情理。一般來(lái)說(shuō)，社會(huì)規(guī)則是按公眾意志制定的，規(guī)則面前人人平等，所謂“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。但是，沒(méi)有無(wú)例外的規(guī)則，“有規(guī)則就有例外”，這是西方一句著名的法諺。在紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象面前，有時(shí)要堅(jiān)守規(guī)則，以維護(hù)公平正義;有時(shí)要靈活變通，以呵護(hù)弱小善良。

我們思考清楚“規(guī)則”和“情理”之間的辯證關(guān)系后，在立意時(shí)可以簡(jiǎn)明扼要地概括表述。

理性的表述可以是：

⑤人人要遵守規(guī)則，規(guī)則要合乎情理。

⑥人們受制于規(guī)則，規(guī)則受制于情理。

感性的表述可以是：

⑦規(guī)則如石，情理如水。

⑧規(guī)則之上，有人性的光輝在照耀。

這是隨著材料內(nèi)容的豐富，可立意的觀點(diǎn)也越豐富的例子。

材料內(nèi)容增加，可立意的范圍越小

請(qǐng)根據(jù)題目作文。

如何恰當(dāng)?shù)乩斫獠⑦\(yùn)用書(shū)中的道理、智慧來(lái)讀書(shū)、做事、生活？你對(duì)此有何感悟和認(rèn)識(shí)？

請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，自定文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

這道作文題沒(méi)有材料，直接給出寫(xiě)作指令，審題應(yīng)該不難。

文章的立意可以是：

①理論應(yīng)該和實(shí)踐相結(jié)合，書(shū)中道理應(yīng)該和生活實(shí)際相結(jié)合。

②盡信書(shū)則不如無(wú)書(shū)。

③死讀書(shū)，讀死書(shū)，生搬硬套，在生活中必然會(huì)處處碰壁。

只要是在理論與實(shí)踐、書(shū)中道理和生活實(shí)際這個(gè)關(guān)系的范圍里，都可以寫(xiě)。

文章體裁：寫(xiě)感悟，可以是記敘文或夾敘夾議的哲理散文;寫(xiě)認(rèn)識(shí)，則是議論文。

如果給這道題目增加一點(diǎn)材料呢？

請(qǐng)根據(jù)題目作文。

生活是復(fù)雜的，人們?cè)谔幚韨€(gè)人問(wèn)題時(shí)常常會(huì)發(fā)出“知道了很多道理，還是過(guò)不好這一生”的感嘆，一些讀了很多書(shū)的人在面對(duì)繁雜的社會(huì)時(shí)也不見(jiàn)得都能有所作為。

如何恰當(dāng)?shù)乩斫獠⑦\(yùn)用書(shū)中的道理、智慧來(lái)讀書(shū)、做事、生活？你對(duì)此有何感悟和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，自定文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

增加了材料，從內(nèi)容性質(zhì)上看，和作文要求中指定的問(wèn)題屬同一范圍，上面立意①②③仍然是有效的。但是，有沒(méi)有這則材料，對(duì)作文的立意真的完全沒(méi)有影響嗎？

從增添的材料來(lái)看，還可以增加一個(gè)立意：

④知易行難。

從近幾年的情況來(lái)看，高考作文所給的材料往往直接來(lái)自現(xiàn)實(shí)生活，要求我們圍繞材料中的現(xiàn)象來(lái)思考。因此，一般來(lái)說(shuō)，材料是我們作文立意構(gòu)思的整個(gè)思路的起點(diǎn)，也是這個(gè)思路的中心點(diǎn)，甚至還是整個(gè)思路的落腳點(diǎn)。換句話說(shuō)，材料中的現(xiàn)象，就是我們作文要針對(duì)的對(duì)象。

這樣看來(lái)，我們就要仔細(xì)地研究一下所增加的材料了。材料雖然也是在“理論與實(shí)踐”“書(shū)中道理與生活實(shí)際”的范疇中，但材料中“處理個(gè)人問(wèn)題”“人在面對(duì)繁雜的社會(huì)時(shí)”“過(guò)不好這一生”等詞語(yǔ)，提示我們，這是一個(gè)有關(guān)個(gè)人、有關(guān)人生的問(wèn)題。因此，我們也只能從個(gè)人、人生的角度切入“理論與實(shí)踐”“書(shū)中道理與生活實(shí)際”這個(gè)話題。更明確一點(diǎn)地說(shuō)，在這篇作文中，有關(guān)人類(lèi)歷史上的社科理論與社會(huì)實(shí)踐方面的大現(xiàn)象，就不宜寫(xiě)進(jìn)來(lái)了。

如果再給這道題目增加一點(diǎn)材料呢？

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）

古今中外有相當(dāng)多的名言警句，它們或指導(dǎo)人生，或揭示事理。如“鍥而不舍，金石可鏤”，教人做事要堅(jiān)持;而“事不凝滯，理貴變通”則教人要善于變通，不要膠柱鼓瑟。“寧為玉碎，不為瓦全”，告訴我們做人不可喪失氣節(jié)，茍且偷生;而“留得青山在，不怕沒(méi)柴燒”則說(shuō)明能忍辱負(fù)重才能圖謀大事。每句名言都有其合理性，而這合理性又似乎不足以囊括四海之事，甚至互相矛盾。生活是復(fù)雜的，人們?cè)谔幚韨€(gè)人問(wèn)題時(shí)常常會(huì)發(fā)出“知道了很多道理，還是過(guò)不好這一生”的感嘆，一些讀了很多書(shū)的人在面對(duì)社會(huì)繁雜時(shí)也不見(jiàn)得都能有所作為。

如何恰當(dāng)?shù)乩斫獠⑦\(yùn)用書(shū)中的道理、智慧來(lái)讀書(shū)、做事、生活？你對(duì)此有何感悟和認(rèn)識(shí)？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，自定文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

增加的材料對(duì)作文的審題立意有影響嗎？

當(dāng)然有。

①仍然在“理論與實(shí)踐”“書(shū)中道理與生活實(shí)際”的范疇中。

②仍然是一個(gè)有關(guān)個(gè)人、有關(guān)人生的問(wèn)題，仍然是從個(gè)人、人生的角度切入。

③仍然是要緊扣“如何理解”“如何運(yùn)用”書(shū)中的道理和智慧。

但是，既然材料指向的是那些內(nèi)容互相矛盾的名言警句，我們作文的范圍就也只能在這些方面，即如何理解那些互相矛盾的哲理，并從中找到適合自己人生實(shí)際的指南，從而做出人生正確的選擇，而不至于彷徨歧路，無(wú)所適從。范圍縮小了，針對(duì)性也更強(qiáng)了。因此，這道題目實(shí)際上是要求我們能對(duì)這些內(nèi)容上互相矛盾的名言警句進(jìn)行全面而辯證的分析。如果無(wú)視材料中的“互相矛盾的名言警句”，就是偏題，甚至是跑題。

在這道題目中，隨著材料內(nèi)容的豐富，可立意的觀點(diǎn)并沒(méi)有也隨之豐富起來(lái)，而是相反，可立意的范圍越來(lái)越狹窄了。

材料內(nèi)容的增減對(duì)立意的制約作用

作文題中所給材料的多寡，不僅影響立意的范圍，也會(huì)影響立意的深淺。再看一個(gè)逐步增加材料內(nèi)容的審題立意訓(xùn)練的實(shí)例。

2018年2月21日，深圳福田區(qū)一家便利店因故4小時(shí)無(wú)人值守。而在此期間，顧客無(wú)一逃單，甚至有顧客自己掃描商品再付款。店主說(shuō)，顧客們的做法令我很暖心！

這件事情引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。要求選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

材料一共三句話，第一句交代事件的背景，第二句是顧客的表現(xiàn)，第三句是老板的評(píng)價(jià)。事件的核心是第二句的內(nèi)容，最具寫(xiě)作價(jià)值的也是這一句的內(nèi)容。

“這件事情引發(fā)了你怎樣的思考”是寫(xiě)作指令，規(guī)定了我們寫(xiě)的應(yīng)該是對(duì)此事思考的內(nèi)容。思考什么呢？顧客們這種行為表現(xiàn)的原因、價(jià)值和意義等，同時(shí)，這個(gè)指令實(shí)際上還隱含了文章體裁上的要求，就是寫(xiě)議論文，或是以議論為主的散文，寫(xiě)記敘文就不適合了。

如何立意呢？材料中老板的話對(duì)我們的思考起到了一個(gè)導(dǎo)向作用?？梢宰鳛榱⒁獾挠校?/p>

①人人能道德自律，社會(huì)就會(huì)溫暖如春。

②面對(duì)誘惑，不貪不義之財(cái)。

下面的立意行不行呢？

③君子愛(ài)財(cái)，取之以道。

這個(gè)立意是“拒絕不義之財(cái)”的另一面，似乎不錯(cuò)，但請(qǐng)看清題目要求：“請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。”這則材料既沒(méi)有“君子愛(ài)財(cái)”的表現(xiàn)，也沒(méi)有“以道取之”的行動(dòng)，相反，恰恰是“不取”的，立意為“取之以道”，是不是和材料有點(diǎn)背離了呢？當(dāng)然，這個(gè)立意和“不貪不義之財(cái)”，是同一問(wèn)題“面對(duì)金錢(qián)誘惑”的一體兩面，因此 ，拿立意③來(lái)作為文章的一個(gè)分論點(diǎn)，用來(lái)對(duì)比論證，是完全可以的;但拿來(lái)作為全文的立意，雖然不能說(shuō)是跑題，但還是有點(diǎn)偏離材料了。在有材料的作文里，立意的最佳角度，還是要從材料的正面入手，堂堂正正地破題;迂回式的立意，在只有800字的考場(chǎng)作文里，多少有點(diǎn)不合適，就像在戰(zhàn)場(chǎng)上的迂回攻擊一樣，實(shí)際上是戰(zhàn)斗力略遜一籌的選擇，不得已才為之。

給這道作文題加點(diǎn)材料呢？

2018年2月21日，深圳福田區(qū)一家便利店的店員卷款逃跑，將貨架上的香煙和收銀機(jī)中的現(xiàn)金一掃而空，導(dǎo)致店內(nèi)4小時(shí)無(wú)人值守。而在此期間，顧客無(wú)一逃單，甚至有顧客自己掃描商品再付款。店主說(shuō)，店員的行為讓我寒心，而顧客們的做法令我很暖心！

這件事情引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。要求選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

增加了店員卷款逃跑的內(nèi)容以及老板相應(yīng)的評(píng)價(jià)，上面的立意①②仍然有效，因?yàn)樵黾拥膬?nèi)容仍然可以用“面對(duì)金錢(qián)的誘惑，人們何以自處”這個(gè)問(wèn)題來(lái)統(tǒng)攝，而立意①②就是對(duì)這個(gè)問(wèn)題從兩個(gè)角度來(lái)做出正確的回答，甚至立意③也因?yàn)樾录拥膬?nèi)容而顯得更妥當(dāng)了，因?yàn)榈陠T的行為恰恰就是“愛(ài)財(cái)而不能取之以道”，顧客的表現(xiàn)恰恰是不能“取之以道”則不取。

當(dāng)然，材料的內(nèi)容增加了，內(nèi)涵也就相應(yīng)地更豐富了，我們作文的立意也可以有更多的選擇。如：

④人們對(duì)待金錢(qián)的態(tài)度，表現(xiàn)了每個(gè)人的道德素養(yǎng)，也影響著社會(huì)風(fēng)貌。

⑤不因貪欲而失德，無(wú)人之時(shí)亦自律。

再增加點(diǎn)材料呢？

2018年2月21日，深圳福田區(qū)一家便利店的店員卷款逃跑，將貨架上的香煙和收銀機(jī)中的現(xiàn)金一掃而空，導(dǎo)致店內(nèi)4小時(shí)無(wú)人值守。事后查看店內(nèi)監(jiān)控發(fā)現(xiàn)，在此期間，顧客無(wú)一逃單，甚至有顧客自己掃描商品再付款。店主說(shuō)，店員的行為讓我寒心，而顧客們的做法令我很暖心！

這件事情引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容及含意作文。要求選好角度，確定立意;明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。

原來(lái)店內(nèi)是有監(jiān)控的！這個(gè)細(xì)節(jié)的加入，使得整個(gè)事件的背景發(fā)生了很大的變化。這種變化能不能給我們的審題立意帶來(lái)點(diǎn)新的更深入一點(diǎn)的思考呢？

在有監(jiān)控的情況下，想卷款跑路的仍然卷款跑路了;顧客們發(fā)現(xiàn)無(wú)人值守，卻表現(xiàn)出了良好的道德素養(yǎng)。如果沒(méi)有了監(jiān)控，估計(jì)想卷款跑路的更會(huì)肆無(wú)忌憚，但顧客們依然會(huì)是無(wú)一逃單嗎？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)一些人們不愿意看到的情形？

這個(gè)“人設(shè)”是基于對(duì)人性不是很樂(lè)觀的估計(jì)的基礎(chǔ)上的，有點(diǎn)冷峻，給喜歡動(dòng)輒高唱道德贊歌的人潑了一瓢冷水，但能不能成立呢？能不能思考一下技術(shù)進(jìn)步和人們道德素養(yǎng)的關(guān)系呢？這當(dāng)然是一個(gè)很大的且爭(zhēng)論已久的問(wèn)題，但就這道作文題來(lái)說(shuō)，還可以有以下的立意：

⑥技術(shù)的進(jìn)步未必能杜絕惡行，但能讓大多數(shù)人更加自律;當(dāng)自律成了習(xí)慣，社會(huì)會(huì)更加美好。

相比而言，這個(gè)立意比前面的幾個(gè)立意要深刻，因?yàn)榧兇獾牡赖抡f(shuō)教，總有點(diǎn)膚淺，只有探討到人們道德信念的內(nèi)外動(dòng)力，才算是抓住了本質(zhì)。

這種對(duì)所給材料“增兵添灶”式的審題立意的訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)學(xué)生全面、辯證地分析材料的思維能力，尤其是“具體問(wèn)題具體分析”的能力。盡管在教學(xué)中學(xué)生可能一下子難以掌握，但至少能讓學(xué)生注意兩點(diǎn)。一是概括所給材料主旨的層次高低。如果概括的層次過(guò)高，就容易流于空泛;概括的層次過(guò)低，就容易以偏概全。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)材料主旨的概括應(yīng)該在離材料內(nèi)涵最近的一個(gè)邏輯高度上。二是明確文章的中心所適用的范圍大小。任何一個(gè)正確的觀點(diǎn)都有它適用的范圍，超出這個(gè)范圍也會(huì)跑題偏題。如果能很好地掌握這兩點(diǎn)，相信跑題偏題的現(xiàn)象就會(huì)大為減少。