從小到大，你一定讀過很多經典兒童文學作品吧？如果遭遇這樣一道考題：請你根據原有的故事情節(jié)和人物性格，發(fā)揮想象進行續(xù)寫一你會高興得跳起來吧？說不定還會邊扭屁股邊叫：“耶耶耶耶！”

提醒你，你或許已經站在“跑題雷區(qū)”的邊界線上了。

你需要一條毛巾擦擦冷汗。

當當當，溜溜梅老師敲黑板了，重點來啦！

一個新詞

首先我們必須研究清楚，什么叫續(xù)寫。

續(xù)寫指從原文出發(fā)，遵循著原文的思路，對原文作延伸。續(xù)寫前，做到熟讀原文。

再讀一遍，你有沒有發(fā)現一個高頻詞，反反復復出現，對，就是“原文”。聚焦原文的目的是干什么呢？

1 熟讀故事情節(jié)，2 熟悉人物性格，3 熟知全文主旨。

做到這3“熟”，就可以進行續(xù)寫了。因為原文是續(xù)寫的發(fā)源地，續(xù)寫是原文的延續(xù)。

原文是水，續(xù)寫是魚，魚兒離不開水，水養(yǎng)育了魚;

原文是根，續(xù)寫是樹，大樹離不開根，根培育了樹;

原文是花，續(xù)寫是果，果實離不開花，花孕育了果;

原文是媽媽，續(xù)寫是娃娃，娃娃離不開媽媽，媽媽生育了娃娃。

所以，親愛的孩子，續(xù)寫不能天馬行空哦！

比如《小豬唏哩呼?！愤@本書，主角唏哩呼嚕勇敢善良，樂于助人，書里寫的都是小豬解決各種麻煩的爆笑故事。續(xù)寫時，我們也要寫小豬遇到麻煩，解決麻煩，沒有麻煩的故事;《列那狐》這本書，主角列那狐機智勇敢，靠自己的智慧生存。續(xù)寫時，我們也要寫列那狐憑借智慧躲過危險，吃飽肚子的故事。

怎么樣？續(xù)寫，你懂了嗎？會了嗎？

現在可以長出一口氣啦！恭喜你，你已經離開了“跑題雷區(qū)”，踏上了“原文跳板”，現在，可以跟上溜溜梅老師，一跳，沖入“續(xù)寫”的創(chuàng)意天空啦！

當當當，溜溜梅老師繼續(xù)敲黑板，重點來啦！

一條“動脈”

要想創(chuàng)作一個好故事，你需要：動手術！

溜溜梅老師絕不是危言聳聽，你的確需要安裝一條“動脈”。

故事動脈

面對動亂，快快動腦，

開始行動，斗智斗巧，

一動到底，動心叫好。

快去讀讀小作家凱琳的《“香香肉”》思維導圖，你找到這篇作文的“動脈”了嗎？

“香香肉”

文★宋凱琳

真倒霉，列那狐在森林里散步，竟然遇到了三天三夜沒吃東西的大老虎。（動亂）

大老虎餓得頭暈眼花，肚子癟（biě）得像泄了氣的車胎。一看見列那狐，立刻搖搖晃晃地走過來，舔（tiǎn）著嘴巴說：“香香肉，快到我的嘴里來，讓我香香嘴巴，填填肚子，這下可以飽餐一頓啦，正餓著呢！”

列那狐眼珠一轉：“飯前百步走，活到九十九，我?guī)锪锶?！”說完，撒腿就跑。（動腦）

“人家都是飯后百步走，哼！香香肉，我不會放過你的……”餓老虎氣喘吁吁地跟在列那狐的身后，撲通，撲通，腳步沉重得像打雷。（動身）

“蒼天啊，大地啊，這個笨家伙得追到什么時候呀？”列那狐心里嘀咕著，“不行，我得想個辦法?！绷心呛晦D彎，向狗熊勃朗冬眠的樹洞跑去。跑呀跑，跑到樹洞前，列那狐爬上小樹杈（chà），跳上大樹杈，坐下來看著下面。（動腦）

撲通，撲通，餓老虎跑步像打雷;呼哧（chī），呼哧，餓老虎喘（chuān）氣像刮風。列那狐呢？還舒舒服服地坐在樹權上，喊它：“虎先生——來吃我呀——”說完，還躺在了樹枝上。

餓老虎看著大樹上的列那狐，急得直蹦：“香香肉，我要抓到你……”

隨著餓老虎的腳步，地皮直顫：呼通、呼通、呼通……（動身）

狗熊勃朗被驚醒了，從樹洞里探出了頭，一雙小眼睛射出兇光。

這回，地皮顫得更厲害了：砰（pēng）砰砰砰……不知過了多久，狗熊和餓老虎再也打不動了，都趴在地上喘得像拉風箱一樣，餓老虎更餓了，肚皮都和后背貼到一起了。它費勁兒地抬起頭，向樹上看啊看?。汉簟业南阆闳饽?？呼——哪兒去了？……（動亂）

哈哈哈，就在它們打成一團的時候，列那狐巳經悄悄從樹上跳了下來，大搖大擺地回家去了。（動心）

——怎么樣？動亂—動腦—動身—動心，這條動脈值得擁有吧？

再跟溜溜梅老師沿著故事動脈走一遭：開頭制造一場動亂;面對動亂，趕緊動腦制定對策，有了對策馬上采取行動;動亂過后，喜笑顏開，讀者也不禁為主角動心喝彩。

發(fā)現了嗎？人，離不開動脈;作文，也同樣離不開動脈。

對人，對文，動脈是讓生命鮮活的命脈。

給人一個支點，就能撬動地球;

給文一條動脈，就能盤活全篇;

親愛的小朋友，你真的需要一條動脈——什么什么？你需要一個溜溜梅老師？什么什么？你說有了腦洞大開的溜溜梅老師，從此作文變坦途？

當當當，溜溜梅老師繼續(xù)敲黑板：你抓住重點啦！