李萍

【摘 要】目的：研究丈夫參與孕期課堂集體性教育對改善孕婦孕期運動依從性和體重的改善。方法：將我院接受的160例分娩孕婦隨機分為實驗組和對照組，對照組（80例）孕婦單方面參與課堂集體性教育，實驗組（80例）要求夫妻雙方參與孕期課堂集體性教育。比較兩組孕婦的教育效果。結(jié)果：實驗組和對照組孕期體重增加值方面對比無明顯差異（P>0.05）;實驗組孕期運動依從性明顯高于對照組（P<0.05）;實驗組1MIN和5MINAPGAR評分明顯優(yōu)于對照組，組間比較均具有統(tǒng)計學(xué)價值（P<0.05）。結(jié)論：丈夫參加孕期課堂集體性教育能夠提升運動依從性，改善新生兒預(yù)后，應(yīng)該在臨床中進(jìn)行推廣。

【關(guān)鍵詞】集體性教育;運動依從性;體重

【中圖分類號】 R753

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A? 【文章編號】 1672-3783（2019）04-03-196-01

分娩是一種自然生理過程，孕期對于育齡婦女來說比較特殊，會對孕婦的身心健康和家庭生活的穩(wěn)定產(chǎn)生影響。很多孕婦在孕期運動比較少，對于飲食并不節(jié)制，這會使孕婦體重增加比較快，會造成不良妊娠預(yù)后[1]。丈夫是孕婦最為親近的人，來自于丈夫的支持體系對于孕婦孕期運動依從性的作用比較顯著。本次就丈夫參加孕期課堂集體性教育對孕婦孕期運動依從性和體重產(chǎn)生的影響進(jìn)行研究，現(xiàn)報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

將在我院進(jìn)行分娩的160例孕婦進(jìn)行研究，時間為2016年8月-2017年2月。將所有孕婦隨機分為實驗組和對照組，各80例。對照組中，孕婦年齡為（31.44±4.35）歲，孕周為（29.44±6.16）周，產(chǎn)次（1.82±0.23）次。丈夫年齡為（32.99±4.12）歲，丈夫受教育年限為（15.12±3.46）年。實驗組中，孕婦年齡為（31.22±4.28）歲，孕周為（29.46±6.11）周，產(chǎn)次為（1.78±0.22）次。丈夫年齡為（33.18±3.99）歲，丈夫受教育年限為（15.08±3.38）年。兩組孕婦基礎(chǔ)資料對比差異不顯著（P>0.05）。

1.2 方法

兩組孕婦均進(jìn)行常規(guī)護理，包括飲食干預(yù)、心理衛(wèi)生、產(chǎn)后保健等。對照組產(chǎn)婦丈夫不陪同參與孕期課堂教育，實驗組夫妻雙方積極的參與醫(yī)院的組織孕期課堂集體性教育，每次45-60MIN，每周進(jìn)行2-3次。邀請產(chǎn)科的專家來進(jìn)行知識宣教，接受孕期的相關(guān)知識，包括育嬰、分娩、哺乳等，掌握孕婦自我護理的技能，丈夫全程陪護。對夫妻雙方語言溝通支持和肌體撫慰支持等進(jìn)行加強，降低孕婦的勞累和心理負(fù)擔(dān)。對丈夫進(jìn)行宣教教育，強調(diào)家庭關(guān)愛對于孕婦和新生兒身心健康的重要性，安排夫妻倆觀看新生兒母沐浴和護理操作，向孕婦講解整個分娩的過程，提升孕婦的信心。

1.3 觀察指標(biāo)

①體重狀況。②運動依從性。利用體力活動問卷（IPAQ）進(jìn)行調(diào)查，強有力體力活動=8METS，中等強度體力活動=4METS，步行=3.3METS。評判標(biāo)準(zhǔn)：每周進(jìn)行3D以上，一次進(jìn)行不低于20MIN的強力體力活動，每周進(jìn)行5D或者以上的不行和中等強度體力活動。③新生兒預(yù)后，滿分為10分，8-10分正常新生兒，4-7分輕度窒息，0-3分重度窒息。

1.4 統(tǒng)計學(xué)方法

本次的數(shù)據(jù)使用SPSS20.0 統(tǒng)計軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，計量資料用（x±s）表示，一般使用百分率（%）對計數(shù)資料進(jìn)行說明，使用的檢驗方式是χ2 ，若 P<0.05，則說明具有統(tǒng)計學(xué)意義。

2 結(jié)果

2.1 兩組孕婦運動依從性情況比較

實驗組依從性好有75例，依從性差有5例，依從率為93.75%;對照組依從性好有66例，依從性差有14例，依從率為82.5%。實驗組運動依從率明顯高于對照組，組間差異具有統(tǒng)計學(xué)價值（X2=4.8376;P=0.0278;P<0.05）。

2.2 兩組孕婦體重情況比較

實驗組孕期體重增加值為（14.88±4.11）KG，對照組孕期體重增加值為（14.91±3.88）KG，兩組孕婦組間差異無統(tǒng)計學(xué)價值（T=0.0475;P=0.9622;P>0.05）。

2.3 兩組新生兒APGAR評分情況

實驗組1MINAPGAR評分和5MINAPGAR評分均明顯優(yōu)于對照組，組間比較形成統(tǒng)計學(xué)價值（P<0.05）。具體見表1。

3 討論

孕期是婦女生理當(dāng)中十分重要的時期，其營養(yǎng)需求要遠(yuǎn)高于非孕時期，飲食當(dāng)中攝取的營養(yǎng)素的生理功效也不同，能夠相互形成制約。本次研究當(dāng)中，兩組患者的體重增長無明顯差異（P>0.05）。這顯示兩組孕婦在孕期都控制了增重情況，保持營養(yǎng)均衡，避免營養(yǎng)過剩的情況。

當(dāng)前來說，很多產(chǎn)婦不愿意參與到運動當(dāng)中去，不能夠自主堅持合理的運動，造成依從性比較差，預(yù)后效果不佳[2]。丈夫參與孕期課堂集體性教育，能夠注重家庭的和諧，能夠支持孕期運動，這是實現(xiàn)孕婦進(jìn)行運動試驗的前提。另外，對于孕婦進(jìn)行孕期運動的安全性要加強，制定適宜的運動形式，保持適宜的運動強度，最大程度發(fā)揮運動在孕期當(dāng)中的作用。本次研究當(dāng)中，實驗組運動依從性明顯高于對照組（P<0.05）。

一些孕婦對于分娩缺乏正確的認(rèn)知，其會擔(dān)心在分娩時會對自身和胎兒產(chǎn)生影響，這會對縮宮素的釋放起到抑制作用，對分娩產(chǎn)生影響。也能夠幫助產(chǎn)婦糾正關(guān)于飲食的錯誤認(rèn)知，監(jiān)測產(chǎn)婦和家庭在分娩過程當(dāng)中的心理和生理安全，能夠?qū)Ξa(chǎn)婦進(jìn)行個性化的教育和鼓勵，這對于促進(jìn)母嬰的健康意義重大[3]。丈夫參與孕期課堂集體性教育能夠幫助孕婦提升自我的保健能力，對分娩預(yù)后起到有效的改善作用。也能夠做好丈夫的篩選工作，如果其存在暈血等情況，就要放棄陪伴分娩。本次研究顯示，實驗組新生兒1MIN和5MINAPGAR評分優(yōu)于對照組，差異比較顯著（P<0.05）。

綜上所述，丈夫參加孕期課堂集體性教育能夠改善孕婦運動依從性，促進(jìn)孕婦順利的分娩，具有臨床推廣的價值和意義。

參考文獻(xiàn)

[1]白燕，楊亞麗.孕婦孕期營養(yǎng)知識的態(tài)度的影響因素分析[J].心理醫(yī)生，2017，23（29）：333-334.

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[3]趙蕊，徐亮，吳明磊， 等.孕前體質(zhì)指數(shù)、孕期增重與子代出生體重的關(guān)系[J].安徽醫(yī)科大學(xué)學(xué)報，2017，52（5）：709-714.