劉思雨

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”意思是說從不同的角度去看，山便呈現(xiàn)出不同的風(fēng)貌。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，很多事情都是這樣，你以為答案是唯一的，但換個(gè)角度，就會(huì)出現(xiàn)另一個(gè)答案。

曾經(jīng)聽說過這樣一個(gè)故事：

一位小學(xué)生在做一道填空題“雪化了變成? ”時(shí)，他經(jīng)過慎重思考，填上了“春天”，可是，第二天試卷發(fā)下后，他看見他的“春天”上是一個(gè)大大的紅叉叉。

他去問老師，老師說標(biāo)準(zhǔn)答案是“水”，也是唯一答案，所以其他答案都是錯(cuò)的。

毫無疑問，無論是從物質(zhì)形態(tài)轉(zhuǎn)化的角度看，還是從“眼見為實(shí)，耳聽為虛”的角度看，“雪化了變成水”都是非常正確的，都是非常符合客觀實(shí)際的，把它當(dāng)作唯一答案，恐怕沒有人會(huì)質(zhì)疑。問題是“雪化了”就只能變成“水”嗎？我看未必，它還可以變成水蒸氣啊。你能說“水蒸氣”這個(gè)答案是錯(cuò)誤的嗎？顯然不能。

在這里，我不想評(píng)價(jià)這位老師的對(duì)錯(cuò)，只想對(duì)答案做進(jìn)一步的探討。

其實(shí)，“雪化了變成春天”這個(gè)答案并沒有什么不妥。“冰雪融化”“草木發(fā)芽”不正是春天到來的標(biāo)志嗎？隨著雪的融化，春天悄悄降臨，不正是大自然的規(guī)律嗎？而且這樣的答案不僅充分展示了孩子的想象力，也體現(xiàn)了語言的豐富多彩。多么富有詩意的答案！卻被老師一個(gè)大大的紅叉叉給否定了。

順著那個(gè)小學(xué)生的思路，類似詩意的答案還有很多很多：雪化了變成碧綠的小草;雪化了變成朵朵白云;雪化了變成漫天的風(fēng)箏;雪化了變成鳥兒的音樂會(huì)……這些答案同樣富有想象力，富有詩意，也是沒有問題的。

由此可見，許多事物的正確答案并非一個(gè)，只是很多時(shí)候，我們的思維被看似唯一的答案給束縛了，或者我們根本就不想換個(gè)角度去尋找新的答案，又或者我們忙于生活與學(xué)習(xí)，已經(jīng)失去了想象力和對(duì)詩意生活的追求。

“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！笔挛锏恼_答案不止一個(gè)，而是豐富多彩的。

（浙江溫州市育英學(xué)校）

【模擬評(píng)分】50分

【得分理由】作文同樣扣住題干信息“答案有時(shí)不止一個(gè)”，中心明確;開篇引用蘇軾的詩，點(diǎn)明文旨并自然引出下文;前呼后應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

【失分理由】作文說理不太充分，結(jié)論支撐不足;結(jié)尾雖點(diǎn)明中心，但倉促且牽強(qiáng)。