[摘要]如今，新媒體在高校得到了廣泛運(yùn)用，對(duì)大學(xué)生形成正確的“三觀”產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。隨著新媒體技術(shù)日益完善，在一定程度上豐富了高校思想政治理論課程的教學(xué)資源，促使高校思想政治理論課程教學(xué)朝著多樣化的方向發(fā)展。本文基于新媒體時(shí)代背景，探究高校思想政治理論課程教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，以期能提升高校思想政治理論課程教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性及實(shí)效性。

[關(guān)鍵詞]新媒體技術(shù)高校思想政治理論課程教學(xué)模式改革

基金項(xiàng)目：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)科研計(jì)劃項(xiàng)目《基于新媒體視域的大學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究》（項(xiàng)目編號(hào)：ZK16-34）。

引言

目前，新媒體技術(shù)已逐步進(jìn)入社會(huì)生活的多個(gè)領(lǐng)域，其中就包括高校，在一定程度上影響著當(dāng)代大學(xué)生三觀的形成。在新媒體背景下，高校思想政治理論課程教學(xué)應(yīng)秉承與時(shí)俱進(jìn)的原則，明確新媒體技術(shù)在推進(jìn)教學(xué)模式改革上的價(jià)值。因此，在新媒體背景下，改革高校思想政治理論課程教學(xué)模式就顯得尤為重要了。

新媒體時(shí)代背景下高校思想政治理論課程教學(xué)的發(fā)展機(jī)遇

1.拓寬了高校思想政治教育陣地

隨著新媒體技術(shù)的快速發(fā)展，相關(guān)技術(shù)日益成熟，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育得以實(shí)現(xiàn)，微課、慕課等多種現(xiàn)代化教學(xué)模式逐漸興起，更好地實(shí)現(xiàn)了設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，改變了以往只能在課堂上進(jìn)行思想政治教育的傳統(tǒng)模式。課外，教師可以運(yùn)用微信、微博等社交軟件與學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)溝通交流，一方面可以及時(shí)了解學(xué)生課堂教學(xué)內(nèi)容掌握情況，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，另一方面還可以給學(xué)生推送相應(yīng)的理論知識(shí)，根據(jù)學(xué)生評(píng)論洞察學(xué)生思想狀態(tài)。新媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了高校思想政治教育形式，拓展了思想政治教育的陣地，符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.增強(qiáng)了高校思想政治理論課程的感染力

新媒體技術(shù)集視頻、音頻、圖片為一體，在高校思想政治理論課程教學(xué)中，教師在新媒體技術(shù)的輔助下能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂、氣氛活躍的教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生營造輕松活躍的教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考及探究的積極性，增進(jìn)學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，切實(shí)提升課堂感染力，從而實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.推進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化

高校教師在新媒體技術(shù)的輔助下，在相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，能夠科學(xué)篩選海量教學(xué)資源，選取最為適宜的思想政治理論課程教學(xué)信息及資料，在對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理分析之后，以教學(xué)課件、教學(xué)案例等形式運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，為學(xué)生傳遞最新的思想政治理論知識(shí)，推進(jìn)思想政治課程教學(xué)資源的優(yōu)化和完善。

高校思想政治理論課程教學(xué)模式中存在的不足

1.教學(xué)內(nèi)容不夠與時(shí)俱進(jìn)

板書式授課及多媒體授課均以教科書為教學(xué)內(nèi)容來源，若教科書內(nèi)容與實(shí)踐發(fā)展相脫節(jié)，則會(huì)大大降低學(xué)生對(duì)該學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。就高校思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容而言，馬克思主義基本原理、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這些內(nèi)容、觀點(diǎn)及框架較為固定，教學(xué)內(nèi)容鮮有變動(dòng)。大部分教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中仍沿用之前的教學(xué)模式，未能及時(shí)調(diào)整教學(xué)案例，使得理論與實(shí)踐相脫節(jié)。在新媒體背景下，人們獲取信息的方式更為多樣，各種社會(huì)事件及熱點(diǎn)問題極為容易引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。大學(xué)生對(duì)時(shí)事新聞具有較強(qiáng)的感知力，教師如果不及時(shí)更新案例，將難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)內(nèi)容碎片化

高校思想政治理論課程只有系統(tǒng)完善的思想體系為支撐，但部分教師在課堂教學(xué)中使用的課程案例及輔助案例并不具備代表性及典型性，案例之間的關(guān)聯(lián)度不高，與現(xiàn)實(shí)生活缺乏有效聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)案例的認(rèn)同度受到一定影響。在傳統(tǒng)高校思想政治理論課教學(xué)中，教學(xué)模式具有碎片化特征，在時(shí)事熱點(diǎn)及國家發(fā)展政策等方面的統(tǒng)籌上有待提升，課程體系的公信力大打折扣。

3.學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與度不高

隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高校思政課教師也在積極進(jìn)行改革創(chuàng)新，開始嘗試互動(dòng)式教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性。然而，學(xué)生在執(zhí)行相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，缺乏健全完善的互動(dòng)機(jī)制以及與之相對(duì)應(yīng)的考核機(jī)制，課堂教學(xué)仍以教師講學(xué)生聽這一傳統(tǒng)模式為主，學(xué)生在課堂教學(xué)中的積極性未能充分發(fā)揮出來，這也正是傳統(tǒng)高校思想政治理論課程教學(xué)模式存在的比較突出的問題。另外，在高校思想政治理論課程教學(xué)模式改革過程中，教學(xué)對(duì)象與教學(xué)內(nèi)容如何有效對(duì)接也是一個(gè)比較突出的問題。

新媒體時(shí)代背景下高校思想政治理論課程教學(xué)模式改革的路徑

1.科學(xué)地運(yùn)用多種教學(xué)方式及策略

（1）基于實(shí)際情況選擇教學(xué)模式

任何教學(xué)模式都不是盡善盡美的，高校思想政治理論課程教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能單純運(yùn)用某種教學(xué)模式，而應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式。在新媒體背景下，高校思想政治理論課程傳統(tǒng)教學(xué)模式與線下教學(xué)需求存在著一定差距。因此，應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與新型移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)有效整合起來，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，提升教學(xué)的針對(duì)性，貫徹因材施教的教學(xué)理念。在高校思想政治理論課程教學(xué)中，教師科學(xué)地運(yùn)用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，訓(xùn)練學(xué)生的自控能力。為了避免學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)把握不清等問題，教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，需適當(dāng)調(diào)整教學(xué)模式，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)問題，讓學(xué)生在問題的驅(qū)使下自主查詢資料、分析解決問題。

（2）適當(dāng)運(yùn)用開放式教學(xué)

開放式教學(xué)是支撐教學(xué)模式變革的前提。高校在思想政治理論課程教學(xué)模式變革中，要科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)及新媒體技術(shù)，突破教學(xué)時(shí)間及空間上的限制，完善課堂設(shè)置、師生互動(dòng)等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)適宜的社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力?？梢匝?qǐng)相關(guān)專家學(xué)者到校舉辦學(xué)術(shù)講座，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)適宜的校外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中加強(qiáng)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，并在實(shí)踐中升華所學(xué)知識(shí)。此外，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及個(gè)人特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)運(yùn)用各種教學(xué)方式，如組織學(xué)生對(duì)某一論點(diǎn)展開辯論、專題演講等。

（3）對(duì)考試制度進(jìn)行適當(dāng)變革

在新媒體背景下，高校思想政治理論課程要滿足當(dāng)前教育發(fā)展需求，就必須推進(jìn)考試制度改革。就考試方式而言，高?？梢越M織學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備終端進(jìn)行考試，同時(shí)也可以和筆試有效結(jié)合起來。就考試范圍而言，高?？梢栽诳己酥性黾訉W(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力方面的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，還可以設(shè)置相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將實(shí)踐環(huán)節(jié)得分加入總分，以提高學(xué)生實(shí)踐的積極性。在制訂考試制度時(shí)，應(yīng)以學(xué)科特點(diǎn)、內(nèi)容及具體情況為基礎(chǔ)，將教學(xué)目標(biāo)置于考試內(nèi)容的中心。

2.在高校思想政治理論課教學(xué)中合理運(yùn)用信息技術(shù)

（1）利用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多種移動(dòng)教學(xué)軟件被研發(fā)出來。鑒于這一實(shí)際情況，在高校思想政治理論課程教學(xué)中，教師應(yīng)科學(xué)運(yùn)用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，將慕課、時(shí)事一點(diǎn)通等合理運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)之中。慕課作為現(xiàn)代化新型教學(xué)模式具備回放課堂內(nèi)容、自主調(diào)節(jié)播放速度等功能，學(xué)生能夠依據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，自主選擇重復(fù)觀看或跳躍觀看，能夠突破時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以利用碎片時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師在制作慕課時(shí)，需將前期準(zhǔn)備工作落實(shí)到位，選擇恰當(dāng)?shù)膯栴}切入點(diǎn)，在具體清晰的批判思維引導(dǎo)下開展課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（2）提升教師的新媒體的運(yùn)用能力

在高校思想政治理論課程教學(xué)中，教師要科學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)模式改革，關(guān)注學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)態(tài)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)需求，采用靈活多樣的教學(xué)方式，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但目前擔(dān)任高校思想政治理論課程的教師多為文科專業(yè)，在多媒體技術(shù)操作上略顯生疏。鑒于這一實(shí)際情況，教師要秉承與時(shí)俱進(jìn)的原則，掌握移動(dòng)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用技巧，積極參與相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)，提升自身新媒體技術(shù)的運(yùn)用能力。此外，在推進(jìn)高校思想政治理論課程教學(xué)改革的過程中，教育部門也應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況，給予適當(dāng)?shù)馁Y金支持。

3.運(yùn)用移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)彰顯學(xué)生主體地位

（1）明確學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)需求

受課時(shí)安排影響，高校思想政治理論課程教學(xué)時(shí)間及課時(shí)設(shè)置有限，師生難以在有限的課時(shí)內(nèi)進(jìn)行充分交流與溝通。如今，微信、微博等已成為人們常用的社交軟件，其不僅突破了時(shí)空的局限，還能夠避免面對(duì)面交流時(shí)的距離感及畏懼感。學(xué)生可以利用社交軟件匿名或?qū)嵜l(fā)表自己對(duì)某一問題的看法或描述自身存在的問題，這樣不僅可以提升學(xué)生分析及處理問題的能力，還可以有效降低學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。在高校思想政治理論課程教學(xué)環(huán)節(jié)，教師可以靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微信公眾號(hào)等加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及學(xué)習(xí)需求。

（2）運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

在高校思想政治理論課程教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的問題，并增加相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，彰顯學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)理念，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)。在設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師要基于教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，有效提升學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，并根據(jù)學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備上的學(xué)習(xí)情況了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

結(jié)語

在新媒體背景下，高校要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，推進(jìn)思想政治理論課程教學(xué)模式改革，研究科學(xué)合理、行之有效的教學(xué)模式，以全新的視角分析教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，針對(duì)其中不足之處及時(shí)改進(jìn)、及時(shí)優(yōu)化。在運(yùn)用新型教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要深入研究支持教學(xué)模式的理論，明確相應(yīng)的設(shè)計(jì)目標(biāo)以及該教學(xué)模式適用的范圍和對(duì)象，結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，選擇最為適宜的教學(xué)方式，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

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