摘要：本文對當(dāng)今大學(xué)生心理健康及心理素質(zhì)情況進行了分析并提出了切實可行的教育及 改善措施

關(guān)鍵詞：心理教育;心理健康;大學(xué)生

大學(xué)生的意志品質(zhì)的發(fā)展也呈現(xiàn)出不平衡 、不穩(wěn)定的特點 。具體表現(xiàn)在：同一 個大學(xué)生身上有不同的情況，這反映了大學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r正在走向成熟而又未達到成熟的水平。比如，大學(xué)生在克服學(xué)習(xí)中的困難時，表現(xiàn)出堅強的毅力。調(diào)查表明95.06 %的學(xué)生認(rèn)為：“作為學(xué)生，首要的是搞好學(xué)習(xí)，其次才談得上娛樂、運動等活動”。51.94 %的學(xué)生認(rèn)為下決心辦成的事情，不論遇到什么困難都能堅持下去。而對克服生括習(xí)慣上的弱點，則表現(xiàn)出決心不太，自制力不強 。大學(xué)生對自感興趣的事情，就是困難再太也會設(shè)法克服。如有的同學(xué)一門心思 想出國深造，把精力孤注一擲地花在考TOEFL.GRE上，不顧路途遙遠(yuǎn)，花錢去上輔導(dǎo)班。而對不感興趣的事情 或采取逃避的態(tài)度，或得過且過，息事寧人。

一、當(dāng)代大學(xué)生意志品質(zhì) 中存在的 問題

l、心理承受能力較弱，經(jīng)不起挫折。

嗣查顯示 ，48.1 %的學(xué) 生認(rèn)為“如果在 生活中遇 到不幸將無路可走”;37.8%的學(xué) 生表示在學(xué)習(xí)中不喜歡解答難題”;61.5%的學(xué)生認(rèn)為自己前進的道路將是充滿光明的”此外 、由于 當(dāng)代大學(xué)生從小學(xué)、中學(xué)到大學(xué)，一帆風(fēng)順的成長經(jīng)歷客觀上造成 丁部分大學(xué)生 只旋成功不旋失敗 的心理定勢 、使他們很難改變 往在 家中嬌生慣養(yǎng)而形成 的任性 和 自尊 ，由于心理承受能力較低 ，一旦真正遇到 困難和挫折 ，往往逃避 、抱怨的態(tài)度去對待 ，有的茌至產(chǎn)生輕生的念頭。

2 、生活自理能力較差，依賴感較強。

調(diào)查中，48.1%的學(xué)生在 “遇到 困難 、挫折 時，最先想 到的是家～.這表現(xiàn)出較尢的心理依賴性 。還 有一些 大學(xué)生存 在著不同程度的交往障礙 .表現(xiàn)為 ：不輕易吐露真情 、不 主動交流思想 一與此同時 .他們衛(wèi)迫切希望被人理解 ，受人親 近，他們渴望集體的溫暖 、老師的指導(dǎo) ，表現(xiàn) 出較強的心理依賴性。

3、缺乏吃苦耐勞的精神。

酒查中，18%的學(xué)生認(rèn)為喜歡長跑、登山等可以考驗自己毅力的運動”，袒不符合 自己的情況 ;47 8 %的學(xué)生認(rèn)為 吃苦耐勞是戰(zhàn)爭年 代所倡導(dǎo)的，現(xiàn)在來說有些不合時宜了 ”。55.6% 的學(xué)生認(rèn)為“市 場經(jīng)濟全憑機遇，無需吃苦耐勞”在談到大學(xué)生的意志力問牙時，有的同學(xué)說：如 今我們的意志愈來愈薄弱了，我們懼怕艱苦的環(huán)境，心理承受能力機弱，經(jīng)不起一點兒打擊”

二、文學(xué)生心理狀況成 因分析

當(dāng)代大學(xué)生正值十八、九歲的青春妙齡，他們是我國實行計劃生育政策來的大學(xué)生，多數(shù)人 是家 中的“重點保 護對象”。同時也是淋潛著改 革開放 的春吼戰(zhàn)長起來 的新 一代大學(xué)生，在他們身上無不 留下丁鮮明的時代特 征：敢想 、敢說、敢為，愿意接受新事物 ，視野比較開 闊.精力充沛 ，有較強的競爭意阻同時，由于他們大多是家中唯一的燕子，從小在家倍受嬌寵強烈的的優(yōu)越感，形成了他們一田以自我為中心、唯我獨尊的心理 在與他^ 交往方 面，表現(xiàn)為 自負(fù) 、清高 、孤僻 、不臺群。在生活方 面，缺乏吃苦耐勞 的精神，生活自理能 力較差 在意志品質(zhì)方面，弛生子女大學(xué)生雖然敢說 、敢想 、敢為，但他們處理問題 的能力較弱，情感 比較脆弱，經(jīng)受不起挫折和打擊，不能較好地面對和克服所遇到的困難。生活經(jīng)歷單一 ，缺少艱苦生活環(huán)境的考驗、磨練。與非獨生子女相比，硅生子女大學(xué)生具有著得天 獨厚的生活 條件一般來說，他們的家庭生活富裕，經(jīng)濟條件比較好，他們從降臨人世的那一天起，就受到丁來自父母、長輩們的無私的關(guān)愛。他們一般都是飯來張口，衣來伸手”，個人的生活無需自理，全 由父母太包大攬。在這種環(huán)境下成長起來的孩子，往往從家到校門，缺少必要的勞動鍛煉，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。

三、教育及對策

長期以來，教育方式上存在著缺陷，忽視了大學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。一個大學(xué)生，從他們懂得事起，我們的教育就為他們的未來描繪了一個無比光明、燦爛的前景，從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)直至大學(xué)，他們所接受的教育，幾乎都是被動地接受正面的灌輸，老師、家長向他們談理想、講前途，上至人生道理，下至當(dāng)今社會，總是向他們展示美好、光明的一面，卻往往很少談及人生艱辛、社會的紛繁復(fù)雜、人生道路的曲曲折折、很少向他們講授如何面對挫折、如何戰(zhàn)勝困難，久而久之，在大學(xué)生的心目中就形成了一種心理定勢，即在他們 的世界里只有坦途、鮮花和笑語，無需思考如何面對挫折。這種教育方式上的缺陷，導(dǎo)致廣大學(xué)生心理素質(zhì)的脆弱。

參考文獻：

[1]大學(xué)l 牛 理健康教育浸誠《機械工業(yè)高教研究}1999 年第2 期

[2]當(dāng)代大學(xué)生意志品質(zhì)現(xiàn)狀及成目丹折《首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)學(xué)報》1999 年第 2 期