[摘 要]20世紀(jì)的俄羅斯培養(yǎng)出了許多世界知名的作曲家，作曲家創(chuàng)作的音樂作品體裁多樣，二十世紀(jì)的現(xiàn)代和聲作曲法加以民族語調(diào)的融合是整個俄羅斯作曲家創(chuàng)作的整體風(fēng)格特征。作曲家們所創(chuàng)作出的鋼琴音樂作品的數(shù)量驚人，在眾多的鋼琴音樂作品中，兒童鋼琴音樂作品不凡在其中，但是有些作曲家們對簡易的鋼琴音樂作品并未標(biāo)注題目是為兒童創(chuàng)作，只有部分作曲家為鋼琴曲集命名為兒童鋼琴作品，還有些作曲家在創(chuàng)作之初就是有為兒童創(chuàng)作的目的性，或者有些兒童鋼琴作品是獻給自己的孩子，也有些作品是獻給所有的青少年等。

[關(guān)鍵詞]兒童鋼琴代表作品；俄羅斯；教學(xué)原則

[中圖分類號]G613.5 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1007-2233（2019）01-0131-03

一、20世紀(jì)俄羅斯創(chuàng)作兒童鋼琴音樂的

代表人物及作品概述

20世紀(jì)在鋼琴領(lǐng)域創(chuàng)作的俄羅斯作曲家數(shù)量眾多，如：拉赫瑪尼諾夫、斯克里亞賓、普羅科菲耶夫、肖斯塔科維奇、哈恰圖良等。這些作曲家的鋼琴音樂作品創(chuàng)作都有技術(shù)簡單，曲式結(jié)構(gòu)短小，音樂風(fēng)格易于理解的小型作品，但是在20世紀(jì)的蘇聯(lián)眾多作曲家中，以標(biāo)題性獻給兒童的鋼琴音樂作品創(chuàng)作最具有代表性的作曲家如下：肖斯塔科維奇創(chuàng)作了《七首兒童鋼琴曲集》，卡巴列夫斯基創(chuàng)作了《兒童鋼琴曲集OP27》，哈恰圖良創(chuàng)作了《十首兒童鋼琴曲》等。以上這些作品是具有代表性的兒童鋼琴音樂作品，作曲家都是以標(biāo)題形式為兒童鋼琴音樂創(chuàng)作。

卡巴列夫斯基一生致力于普通學(xué)校的音樂教育事業(yè)，作為畢業(yè)于柴可夫斯基音樂學(xué)院的學(xué)生系統(tǒng)的跟隨米亞可夫斯基老師學(xué)習(xí)作曲理論，跟隨戈登威澤爾鋼琴表演，由于卡巴列夫斯基對兒童音樂教育事業(yè)的熱愛，他的鋼琴音樂創(chuàng)作大作品大多數(shù)是為了兒童及青少年?！秲和撉偾疧P27》是由十八首標(biāo)題小曲組成，所有曲目結(jié)構(gòu)簡單，曲調(diào)旋律優(yōu)美，技術(shù)簡單，易于兒童的演奏與理解。如華爾茲舞動特點的《圓舞曲風(fēng)》，f小調(diào)的具有俄羅斯民間音樂語調(diào)感的《悲傷的故事》等。

肖斯塔科維奇的《七首兒童鋼琴曲集》是作曲家在1944年為自己8歲的女兒所創(chuàng)作的一套兒童鋼琴音樂作品，這套作品也是肖斯塔科維奇的女兒在莫斯科進行了首演，向人們介紹了這部作品的同時展現(xiàn)了音樂表演的天賦，這套作品也在創(chuàng)作后的幾十年間得到廣泛流傳，被俄羅斯及國外的的鋼琴教育家應(yīng)用于教學(xué)和音樂會的實踐演出，被搬上舞臺后，反響強烈，得到專業(yè)作曲家的高度評價和鋼琴教育工作者的普遍認可。如第一首《進行曲》，音樂主題簡單明了，音樂形象生動鮮明，給兒童演奏者以積極向上的學(xué)習(xí)精神。第二首《圓舞曲》，采用傳統(tǒng)的四分之三拍子，展現(xiàn)圓舞曲優(yōu)美的旋律和悠揚的舞姿等。

哈恰圖良來自于蘇聯(lián)時期的亞美尼亞共和國，十幾歲隨哥哥來到莫斯科，考取莫斯科大學(xué)，然而對音樂學(xué)習(xí)的渴望致使哈恰圖良在莫斯科大學(xué)僅僅完成了大三的學(xué)業(yè)，隨后到格涅辛音樂學(xué)院學(xué)習(xí)大提琴專業(yè)，同時隨格涅辛學(xué)習(xí)作曲。后又進入莫斯科音樂學(xué)院跟隨米亞科夫斯基學(xué)習(xí)作曲，分別在格涅辛音樂學(xué)院和柴可夫斯基音樂學(xué)院教授作曲，直至退休。哈恰圖良創(chuàng)作的《十首兒童鋼琴曲集》以亞美尼亞民族音樂語調(diào)為素材，在蘇聯(lián)的社會文化背景下創(chuàng)作出來的，于1947年編輯成冊。如第一首《伊凡的歌》，表現(xiàn)了伊凡的優(yōu)美歌聲中帶著無比高興喜悅的心情。第二首《今天不要游逛了》，這是一首輕松活潑，內(nèi)容生動，音樂形象鮮明的小樂曲，可以想象是媽媽在告誡自己的孩子快快回家的幸福感等。

通過以上作曲家創(chuàng)作的兒童鋼琴音樂作品的簡要概述不難看出，這些作品在演奏與教學(xué)中有其共同的特征：首先，這些作品的結(jié)構(gòu)簡單明了，曲式結(jié)構(gòu)很容易劃分，一般都是簡易的三段體結(jié)構(gòu)，教師在給兒童講解時，極容易講解又容易被兒童理解。其次，這些作品的技術(shù)簡單，沒有復(fù)雜的技術(shù)難點，兒童不會因為技術(shù)障礙對作品失去演奏的興趣。最后，就是對音樂風(fēng)格的理解，這些作品中大多數(shù)的音樂元素都來自于俄羅斯民間音樂曲調(diào)，所以兒童在本國家的音樂元素里可以自由地理解、發(fā)揮、想象。

二、20世紀(jì)俄羅斯兒童鋼琴音樂代表作品的教學(xué)原則

二十世紀(jì)的兒童鋼琴音樂作品的創(chuàng)作技法與古典時期、浪漫時期、印象派時期都有所區(qū)別，二十世紀(jì)的和聲有不協(xié)和的音程出現(xiàn)，有變化音的運用，等等，基于這些作品是為兒童所創(chuàng)作，因此，作曲家也一定會考慮到兒童演奏的心理和生理特征，讓這些作品易于兒童的理解與詮釋。因此，二十世紀(jì)的俄羅斯兒童鋼琴音樂作品應(yīng)當(dāng)有一定的教學(xué)原則。

首先，基于兒童的心理與生理的發(fā)展開展教學(xué)?！冬F(xiàn)代漢語詞典》給兒童的定義是“較小的未成年人”而聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》將兒童的年齡劃定為0—18歲，本人認為，作曲家為兒童創(chuàng)作的鋼琴曲中的“兒童”是指四歲以上能夠演奏鋼琴的年齡開始，到小學(xué)階段教育結(jié)束，這樣的一個成長時期。許多作曲家為年齡再大一些的孩子創(chuàng)作鋼琴音樂時，會以“為青少年而作”作為創(chuàng)作的標(biāo)題。因此，本文所說的兒童并無年齡上的具體界定，我想作曲家在創(chuàng)作時，也是為年齡較小的孩子進行的創(chuàng)作，主要是引起孩子們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣?；趯Α皟和钡哪挲g界定，可以分析兒童時期的心理生理特征，由于兒童成長的社會環(huán)境與家庭環(huán)境有所不同，因此兒童的心理發(fā)展必然會有所區(qū)別，有些孩子發(fā)育較成熟，理解能力和模仿能力等方面就很強；有些孩子心理發(fā)育較晚成熟，所以理解能力和認知能力等方面就很弱。總體來說，兒童思維敏捷，但是認知能力與水平有限，知識水平還不足，知識結(jié)構(gòu)還不夠完善，理解問題與思考能力受年齡的局限。因此，鋼琴教師在訓(xùn)練兒童學(xué)生時，一定要考慮兒童的心理及生理的發(fā)育特征，因人而異來技術(shù)訓(xùn)練和講解作品。

其次，兒童手指的技術(shù)訓(xùn)練在如下幾個方面展開：第一，關(guān)于放松是兒童技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)保障，放松訓(xùn)練的好壞直接影響到未來鋼琴學(xué)習(xí)道路是否持久。大臂、前臂及手指如果僵硬的話，就不能夠持久地進行演奏，手臂會感到疲勞，甚至連一首中級的演奏曲目都無法演奏完整，因此，放松的正確訓(xùn)練方法在兒童學(xué)習(xí)期間非常重要，也是為未來學(xué)習(xí)鋼琴打好基礎(chǔ)的途徑之一。第二，關(guān)于手指跑動練習(xí)的訓(xùn)練，這個技術(shù)的訓(xùn)練要從兩個音的連奏開始訓(xùn)練，兩個音的連奏是“落提”，接下來訓(xùn)練“落連提”，在接下來就是五個手指的連奏，在訓(xùn)練學(xué)生時，應(yīng)特別注意的是手指的掌關(guān)節(jié)要運動，不要壓手腕，手指的掌關(guān)節(jié)的運動，是句子的跑動的前提基礎(chǔ)。因此，掌關(guān)節(jié)的運動訓(xùn)練是手指的跑動的有效途徑，也是手指跑動最重要的方法之一。第三，關(guān)于兒童學(xué)習(xí)斷奏演奏方法應(yīng)遵循的三個訓(xùn)練原則。一是手腕斷奏，這個方法是最初的斷奏練習(xí)，在這個練習(xí)中，應(yīng)當(dāng)先讓兒童不彈斷奏，當(dāng)學(xué)會重量落下時，再把聲音彈短，就是所謂的斷奏。二是手指斷奏，這一訓(xùn)練的基本原則遵循的是手的掌關(guān)節(jié)要先應(yīng)當(dāng)起來，只有掌關(guān)節(jié)能夠運動了，彈奏手指跳音才能夠游刃有余。三是大臂的斷奏，大臂斷奏方法通常是彈奏和弦時采用，這個方法一定是在前兩個方法掌握的很好時，再進行大臂斷奏的訓(xùn)練。第四，關(guān)于兒童的三度、六度、八度的音程訓(xùn)練方法。音程的訓(xùn)練方法，本人認為，對兒童初學(xué)者就應(yīng)當(dāng)加以訓(xùn)練，最初是三度音的訓(xùn)練，訓(xùn)練過程中應(yīng)時刻地讓孩子們一邊聽一邊彈，要能夠很靈敏地聽到高聲部的旋律音，當(dāng)三度音程掌握以后，就要練習(xí)六度音程，隨后是八度音程讓學(xué)生練習(xí)手指控制低聲部的旋律音，循序漸進，依次練習(xí)。第五，關(guān)于兒童彈奏和弦的訓(xùn)練方法。最初兒童學(xué)習(xí)和弦的方法應(yīng)當(dāng)是前臂彈和弦，教師應(yīng)將前臂演奏和弦的方法分為三個步驟，即手指放到和弦的位置準(zhǔn)備，然后前臂力量推下去，在后就是立刻放松。將一個演奏和弦的步驟進行分解講授給兒童學(xué)生，孩子們會很好地理解明白。第六，關(guān)于基本練習(xí)的訓(xùn)練原則?；揪毩?xí)指的是二十四個大小調(diào)音階、琶音、三和弦、屬七減七和弦和半音階等?；揪毩?xí)可以說是彈好鋼琴的基礎(chǔ)保障，每天練琴時的最重要的練習(xí)環(huán)節(jié)。彈音階時，注意的是一指的橫向走動，在換指時不能夠有重音出現(xiàn)，指法要牢牢記住，要背下來有利于音階的跑動，因為音階的指法和換指是最重要的訓(xùn)練。琶音的指法與音階的指法同樣重要，在指法固定的前提下，兒童在練習(xí)琶音時，要有一定的距離感，這樣有利于琶音彈奏的準(zhǔn)確。半音階的練習(xí)在最初就讓兒童掌握兩種半音階的指法，兒童在練習(xí)時，一定遵循動作小的原則，否則半音階將無法跑動。在二十四個大小調(diào)的和弦練習(xí)時，兒童能夠準(zhǔn)確地找到各個調(diào)性的和弦位置是最難的，教師應(yīng)當(dāng)把握住的一點就是，在學(xué)生頭腦思維敏捷的前提下，放慢速度，慢慢地找準(zhǔn)原位和弦及其轉(zhuǎn)位和弦的具體位置。以上六個方面是兒童鋼琴教學(xué)最基礎(chǔ)的技術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容，將這六個方面的技術(shù)訓(xùn)練得當(dāng)，孩子們在彈奏兒童鋼琴音樂作品時就能夠輕松駕馭，畢竟兒童鋼琴音樂作品的技術(shù)并不是很難，但是，方法必須得當(dāng)，為的是鋼琴的學(xué)習(xí)道路更加持久。

最后，用先進的教學(xué)方法使兒童能夠理解作品的音樂內(nèi)容及其如何的去最佳的表現(xiàn)音樂。通常情況下，兒童鋼琴音樂作品都有標(biāo)題，作曲家的創(chuàng)作也是在一定的情景畫面下進行的創(chuàng)作，這些作品符合兒童的審美情趣，也都是發(fā)生在兒童身邊的小故事。因此，教師一定依據(jù)每個作品的標(biāo)題，開展生動活潑的課堂教學(xué)情境，這樣有利于兒童理解音樂，在內(nèi)心深處產(chǎn)生畫面感，可以形象生動地表現(xiàn)音樂。為了更好地使孩子們理解音樂表現(xiàn)音樂，教師還可以編創(chuàng)一些與這些鋼琴曲題目相符的故事，還可以拓展一下故事的情節(jié)，開發(fā)兒童鋼琴學(xué)習(xí)的思維導(dǎo)圖，讓每個孩子們喜歡的小故事與音樂緊密相連，這樣教學(xué)既能夠提高兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，也能夠很好地提高教學(xué)質(zhì)量。在培養(yǎng)兒童樂感的同時，教師不能忽略音樂性與技術(shù)的結(jié)合，技術(shù)與音樂表現(xiàn)是相輔相成的，技術(shù)沒有障礙的前提下，兒童在表現(xiàn)音樂時就會隨心而做，反之，孩子一旦能夠很好地把樂曲的音樂意思表達清楚，也說明了這個學(xué)生的技術(shù)過關(guān)了。因此，音樂與技術(shù)二者可以說是一個整體，相互作用于對方，伴隨兒童長時間的學(xué)琴之路。

結(jié) 語

綜上所述，兒童鋼琴教學(xué)主要遵循著三個原則：即依據(jù)兒童生理心理發(fā)育的原則，正確訓(xùn)練兒童手指技術(shù)的原則，用科學(xué)的教學(xué)方法讓兒童理解及很好地表現(xiàn)音樂的原則。這些教學(xué)原則也是兒童鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容，在實際的兒童鋼琴教學(xué)中，學(xué)生總會有各種各樣的問題出現(xiàn)，教師所面臨的是對各種問題的解決，那么一名優(yōu)秀的教師更是對問題及時發(fā)現(xiàn)。鋼琴教學(xué)并沒有絕對的觀點存在，而兒童面臨的是手指問題，音樂表現(xiàn)問題的不斷出現(xiàn)，因此能夠不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題的教師，才是一名合格的鋼琴教育工作者。

注釋：

[1]魏 煌，侯錦虹.蘇聯(lián)音樂教育——卡巴列夫斯基音樂教育體系·兒童音樂學(xué)校[M].上海：上海教育出版社，1999：31.

[2]任 薇.卡巴列夫斯基鋼琴前奏曲特點分析[J].南京藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008（02）：62—69.

[3]林 靖.俄羅斯音樂教育體系[J].中小學(xué)音樂教育，1993（03）：16—18.

（責(zé)任編輯：郝愛君）