[摘 要]結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查論述學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生掌握視唱練耳的重要性，根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)的實(shí)際情況及具體教學(xué)實(shí)踐，在如何有效提高幼師生視唱練耳音樂(lè)素質(zhì)上進(jìn)行論證，希望多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生快速提高視唱練耳學(xué)習(xí)水平，為她們?cè)谝魳?lè)視唱練耳學(xué)習(xí)的技巧上提供一點(diǎn)實(shí)踐指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]調(diào)查研究;視唱;練耳;經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2019）05-0078-02

在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，“視唱練耳”是一門十分重要的課程，是所有音樂(lè)類學(xué)習(xí)必修的一種基本能力，它的教學(xué)目的是訓(xùn)練音準(zhǔn)、節(jié)奏，培養(yǎng)調(diào)式調(diào)性感，發(fā)展音樂(lè)記憶力，同時(shí)提高對(duì)音樂(lè)的理解能力、表現(xiàn)能力及創(chuàng)造能力。在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)中，例如樂(lè)器（鋼琴）教育、聲樂(lè)教學(xué)、幼兒歌曲創(chuàng)作以及幼兒舞蹈教學(xué)等學(xué)科，都會(huì)涉及視唱練耳基本素養(yǎng)。為了學(xué)好相關(guān)的藝術(shù)學(xué)科，全面提升自己的音樂(lè)素質(zhì)，視唱練耳作為必修課必須高度重視。為此，我們必須根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)自身要求進(jìn)行實(shí)踐性研究，在教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷提升和完善，深入理解“視唱練耳”課的真正內(nèi)涵與藝術(shù)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，才會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、幼兒園教師調(diào)查問(wèn)卷

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生是教育的主體，教師就應(yīng)該時(shí)時(shí)為學(xué)生考慮，不斷地在實(shí)踐中改進(jìn)教學(xué)方法，用最科學(xué)、最切合實(shí)際的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。根據(jù)最近幾年幼師學(xué)校入學(xué)生情況，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分幼兒師范生的基本音樂(lè)素養(yǎng)是達(dá)不到社會(huì)需求的。在畢業(yè)面試歌曲表演環(huán)節(jié)，部分園長(zhǎng)對(duì)我們畢業(yè)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、歌唱性都不太滿意，為此，2018年我向廣東省珠三角地區(qū)幼兒園120多位幼兒園園長(zhǎng)及教師發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，總共收到近100位園長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷。主要了解我們的實(shí)習(xí)生在幼兒園音樂(lè)教學(xué)情況、早期的畢業(yè)生在工作崗位上面臨的相關(guān)音樂(lè)活動(dòng)問(wèn)題。調(diào)查結(jié)果顯示：81%的老師認(rèn)為在幼師音樂(lè)課程學(xué)習(xí)中視唱能力的培養(yǎng)要有保證，33%的老師認(rèn)為歌曲表演唱要重視，還有22%的老師認(rèn)為樂(lè)理知識(shí)也要有保證，等等。根據(jù)對(duì)以上調(diào)查結(jié)果的思考，針對(duì)目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)視唱能力提高方面的培養(yǎng)最為重要，幼師生畢竟不是表演藝術(shù)人才，更重要的是側(cè)重于教學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，使學(xué)生今后能更好地服務(wù)于幼兒學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐。因此，在平時(shí)教學(xué)中如何有效提高幼師生視唱能力，我主要做了以下幾方面的探究。

二、節(jié)奏是基礎(chǔ)

節(jié)奏是指在音樂(lè)中時(shí)值組織起來(lái)的長(zhǎng)短關(guān)系，是音樂(lè)的基本元素。節(jié)奏不僅能夠展示出音樂(lè)的無(wú)限風(fēng)采，還能賦予音樂(lè)強(qiáng)大的生命力。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)節(jié)奏的感知力來(lái)了解音樂(lè)更深層次的美感，體會(huì)曲作者的創(chuàng)作心境及音樂(lè)作品的內(nèi)涵所在。幼兒師范學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，義務(wù)階段沒(méi)有落實(shí)好音樂(lè)教育，絕大部分學(xué)生沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，要通過(guò)多種專項(xiàng)練習(xí)，有針對(duì)性地強(qiáng)化他們的節(jié)奏訓(xùn)練，使其做到百分之百的準(zhǔn)確。教學(xué)中要做到行之有效的擊拍和練習(xí)節(jié)奏的方法。

（一）打拍的方法最常見的是用手擊拍，用手擊拍最簡(jiǎn)單，最明了，也最容易控制，擊拍的動(dòng)作自然均分成一下一上，對(duì)節(jié)奏的制約可細(xì)致至前半拍、后半拍，這種方法明顯優(yōu)越于其他打拍方法。初學(xué)階段避免用腳點(diǎn)拍和用手劃拍。[1]

（二）練習(xí)節(jié)奏也有多種方法，最常用的有口念與拍掌兩種?？谀畋扰恼聘苯?，而且長(zhǎng)短音分明，可以非常精確，這一點(diǎn)極為重要。同時(shí)口念節(jié)奏時(shí)可以擊拍，幫助穩(wěn)定速度。避免用拍掌練習(xí)節(jié)奏，首先是無(wú)法區(qū)別長(zhǎng)短音，在聽覺反應(yīng)在精確度上肯定會(huì)帶來(lái)模糊，其次是只能靠腳打拍，而手腳并用，控制速度和節(jié)奏的難度大多了。因此對(duì)于初學(xué)階段節(jié)奏練習(xí)以擊拍口念為宜。[2]

在視唱教學(xué)中，節(jié)奏是非常重要的組成部分之一，我們加強(qiáng)對(duì)節(jié)奏的訓(xùn)練，提高學(xué)生的節(jié)奏感，節(jié)拍感，熟練掌握節(jié)奏，能夠幫助學(xué)生更好地感知音樂(lè)、把握音樂(lè)，提高學(xué)生的樂(lè)感和審美能力，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入到音樂(lè)殿堂中去。

三、音準(zhǔn)是核心

音準(zhǔn)即音高的準(zhǔn)確性。首先是聽辨，主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)的判斷力，因此在教學(xué)過(guò)程中要多傾聽音樂(lè)，結(jié)合適當(dāng)?shù)睦碚撝v述，重點(diǎn)放到聆聽音樂(lè)來(lái)體驗(yàn)提升。對(duì)于音樂(lè)天分不太好的學(xué)生，義務(wù)階段音樂(lè)課又沒(méi)有按照大綱接受到嚴(yán)格教學(xué)，教師要利用各種樂(lè)器和媒體教學(xué)增強(qiáng)教學(xué)的具體性、生動(dòng)性和可感性來(lái)刺激學(xué)生的聽覺意識(shí);通過(guò)各種音階練習(xí)、音程模唱，音組模唱提升學(xué)生的音高感和音高概念，同時(shí)加強(qiáng)單音、音組、旋律片段的聽辨與對(duì)比，強(qiáng)化固定唱名訓(xùn)練等，同時(shí)多從音高區(qū)分、音高比較上訓(xùn)練音準(zhǔn)可以良好效果。唯有多聽才能豐富學(xué)生的耳朵和心靈，加強(qiáng)對(duì)聲音的敏感度。其次是模唱合唱，在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)歌唱訓(xùn)練可以更加有效幫助同學(xué)們了解和感知各種音程關(guān)系以及和聲效果與和聲進(jìn)行的能力。通過(guò)將全班同學(xué)分成兩個(gè)聲部分別演唱音程的低音和高音，促使同學(xué)們同時(shí)對(duì)兩個(gè)聲部的注意來(lái)熟記各種音程性質(zhì)，訓(xùn)練中逐步通過(guò)旋律音程和和聲音程兩種方式開展練習(xí)，從大小二度到八度音程逐漸擴(kuò)大，循序漸進(jìn)，反復(fù)練習(xí)，達(dá)到區(qū)分不同性質(zhì)的音程關(guān)系;和弦練習(xí)時(shí)，可以將全班同學(xué)分成三個(gè)聲部分別演唱和弦的低音、中音、高音，在訓(xùn)練中，引導(dǎo)同學(xué)們用心感受和弦性質(zhì)及色彩的區(qū)分，從分解和弦開始到柱式和弦，同時(shí)注意和弦中每?jī)蓚€(gè)音的音程關(guān)系，練習(xí)時(shí)可把和弦中的根音、中音、高音個(gè)別聲部調(diào)整進(jìn)行和弦性質(zhì)、色彩的比較練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以練習(xí)正三和旋為主適當(dāng)?shù)卦黾与y度。在演唱的過(guò)程當(dāng)中控制好音量，注意和聲的穩(wěn)定性，以及音量平衡與音色融合，追求音準(zhǔn)與和聲的美感。

四、練習(xí)是關(guān)鍵

視唱練耳是一門既抽象又復(fù)雜的音樂(lè)基礎(chǔ)學(xué)科，包括了音準(zhǔn)、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、調(diào)式調(diào)性等技能訓(xùn)練，其中音準(zhǔn)、節(jié)奏訓(xùn)練最為關(guān)鍵，是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的技能課，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)近一半的學(xué)生音準(zhǔn)和節(jié)奏有問(wèn)題，這些學(xué)生除了先天性音準(zhǔn)和樂(lè)感缺陷外，主要是他們?cè)谇冱c(diǎn)時(shí)間為了完成鋼琴作業(yè)不練視唱或“亂彈琴”，沒(méi)有跟琴有效練習(xí)視唱練耳，離開鋼琴練習(xí)視唱走音、跑調(diào)全然不知。藝術(shù)課講究三分教七分練，課后有效作業(yè)練習(xí)是視唱練耳提高的保證。用什么樣的形式有效完成作業(yè)，我們一直在探索和研究中。通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這些多數(shù)來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生離開鋼琴視唱會(huì)經(jīng)常性地走音、跑調(diào)，只有不斷地在鋼琴標(biāo)準(zhǔn)音高上做正確的重復(fù)練習(xí)，邊彈邊唱去練習(xí)完成視唱作業(yè)，通過(guò)反復(fù)彈唱才能逐步建立起調(diào)性音高感。實(shí)踐證明彈唱練習(xí)是非常有效的視唱練習(xí)手段，堅(jiān)持視唱彈唱練習(xí)的學(xué)生，在視唱練習(xí)作業(yè)檢查過(guò)程中，只有極少部分的學(xué)生視唱演唱時(shí)有走音跑調(diào)的現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)彈唱聽覺本能都會(huì)跟鋼琴的音高走，同時(shí)彈唱練習(xí)也能夠使音樂(lè)課與鋼琴課的教學(xué)內(nèi)容得到較好的融合。因此，視唱練耳的練習(xí)，尤其是在初學(xué)的階段，一定要在鋼琴或固定音高的樂(lè)器上練習(xí)，唱出來(lái)的旋律才能保證準(zhǔn)確和美感。在音準(zhǔn)節(jié)奏穩(wěn)定后，要求學(xué)生下面練習(xí)時(shí)有表情地視唱，通過(guò)有表情的視唱，既能對(duì)音樂(lè)的各要素進(jìn)一步了解，又能積累一些音樂(lè)語(yǔ)匯和音樂(lè)中的各種表情記號(hào)，包括音樂(lè)中的樂(lè)句劃分、旋律的強(qiáng)弱以及節(jié)拍的律動(dòng)、表情的運(yùn)用等都可以在視唱中體現(xiàn)出來(lái)。

五、心理素質(zhì)是保證

所有音樂(lè)教育的過(guò)程中，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力、判斷能力，還要培養(yǎng)他們敢于展現(xiàn)自己的能力，讓學(xué)生敢于表現(xiàn)自己，減少對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼。在教學(xué)過(guò)程中，尤其在課堂上對(duì)個(gè)別學(xué)生抽查時(shí)要特別對(duì)學(xué)生的情緒變化和心理狀態(tài)予以關(guān)注，注重學(xué)生心理素質(zhì)方面的健康成長(zhǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)心理素質(zhì)：首先采用激發(fā)式教學(xué)，以鼓勵(lì)為主，學(xué)生的潛在意識(shí)中都有著表現(xiàn)自己音樂(lè)的欲望，但由于他們有時(shí)想得太多，缺乏自信，怕唱得不夠好在同學(xué)面前丟面子，而最終沒(méi)有了表現(xiàn)的勇氣。其次由淺入深、循序漸進(jìn)，學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，他們的專業(yè)程度較淺。傳授音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師不能對(duì)他們要求過(guò)高，根據(jù)實(shí)際情況降低難度，打好基礎(chǔ)慢慢樹立學(xué)習(xí)的信心，興趣才是最好的老師。最后要做到因材施教，師生互助合作，共同提高音樂(lè)心理素質(zhì)，對(duì)于那些有一定音樂(lè)基礎(chǔ)、謙虛好學(xué)且有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，在學(xué)生中開展師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，讓那些基礎(chǔ)好又樂(lè)于助人的學(xué)生做小老師，以自愿的原則讓他們與基礎(chǔ)較差的學(xué)生結(jié)對(duì)教學(xué)相長(zhǎng)，可以收到全面提高的效果。同時(shí)在教學(xué)中，選擇中外優(yōu)秀的作品，不同風(fēng)格、不同民族的作品作為欣賞素材，逐漸建立起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美認(rèn)知，把音樂(lè)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，樹立起學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和自信心。因此，在視唱練耳教學(xué)中，提高了學(xué)生心理素質(zhì)才能讓學(xué)生更好地去感知音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，豐富自己的情感。

結(jié) 語(yǔ)

總之，隨著國(guó)家教育部對(duì)幼兒教師資格證考試要求的全面改革和規(guī)范化，我們必須根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)自身要求進(jìn)行實(shí)踐性研究，深入理解“視唱練耳”課的真正內(nèi)涵與藝術(shù)作用，不可看成孤立抽象的一套知識(shí)符號(hào)體系要求學(xué)生進(jìn)行單純的識(shí)記和了解，還要注意運(yùn)用適合學(xué)生的教學(xué)方法和手動(dòng)融入音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，用心去感受和體驗(yàn)音樂(lè)，使視唱練耳和技能形象化、生動(dòng)化，同具體的審美活動(dòng)和情感體驗(yàn)結(jié)合在一起。通過(guò)在教學(xué)方法和教學(xué)手段上不斷提升和完善，使視唱練耳教學(xué)穩(wěn)步有效提高，為音樂(lè)相關(guān)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)。

注釋：

[1][2]王玉澄.視唱練耳應(yīng)試訓(xùn)練方法與習(xí)題·練習(xí)卷[G].2010（07）：02.

（責(zé)任編輯：張洪全）