[摘要]在核心素養(yǎng)的視閾下，探討鋼琴課程教學的改革，是當今社會符合社會主義現(xiàn)代化建設的新要求。提高學生核心素養(yǎng)，培養(yǎng)符合社會需求的復合型人才，是高師鋼琴課程改革的新視角。本文根據(jù)國內高師鋼琴課程教學的現(xiàn)狀，對高師鋼琴課程改革與教學發(fā)展提出可實行的意見與建議。

[關鍵詞]核心素養(yǎng);高等師范;鋼琴教學;課程改革

[中圖分類號]G613.5[文獻標識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）09-0179-02

近年來，隨著社會生產力的發(fā)展和人們文化素養(yǎng)的日益提高，社會上對教育行業(yè)的要求也是越來越高。這對于高等師范院校的教學培養(yǎng)也提出了更高的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的青年教師，是高等師范院校的首要任務。制定具體的教學目標，培養(yǎng)學生過硬的專業(yè)知識技能，為學生提供更好的教育資源，為培養(yǎng)復合型人才提供合理的教學標準，等等，都要求我們在社會發(fā)展的大環(huán)境下，結合本專業(yè)學科要求，不斷對課程進行重新改革，實行新的符合社會需求的課程標準和課程內容。

一、教學現(xiàn)狀分析

目前國內的專家和學者們對于核心素養(yǎng)的討論熱度不減，這對教育模式的發(fā)展也起到了推動的作用，而在核心素養(yǎng)的視閾下，想要探討相關專業(yè)課程教學的改革，首先我們要了解目前鋼琴課程教學的現(xiàn)狀，從而更進一步對現(xiàn)狀進行分析，提出有效的建議。

高等師范院校中音樂類專業(yè)的學生，鋼琴課程屬于必修科目，而鋼琴教學活動的開展，進一步提高了學生的專業(yè)素養(yǎng)，提升了學生的品質修養(yǎng)。在核心素養(yǎng)的視閾下，無疑是對音樂類學生提出了更為全面的要求，同時也是對高校教師教學水平的檢測。目前，國內的高等師范院校眾多，根據(jù)學校的實際情況，各學校在教學水平等方面也出現(xiàn)良莠不齊的現(xiàn)狀，大致存在以下幾種現(xiàn)象。

（一）教學設備不斷優(yōu)化但使用率較低

高等師范院校的鋼琴課程作為基礎課程，是一門專業(yè)性的課程，要求每個音樂類專業(yè)的學生都要學會彈奏鋼琴。所以學生對于鋼琴的需求量很大。較以往相比，一般師范類的院校鋼琴的數(shù)量已經(jīng)在不斷地添加，用以滿足學生課后練習的需要，樂器的更新率也在加快。在一些條件較好的院校，基本實現(xiàn)使用三角鋼琴進行課堂教學。除了在硬件方面的配備，琴房也實行網(wǎng)上預約的方式，讓學生能夠合理安排練琴的時間，錯開高峰時期，讓每個學生都能即到即練。但是隨著設施條件的提升，反而出現(xiàn)了另一種現(xiàn)象，有些學校為了維持高檔樂器的完好，只開放部分時間讓學生進行練習。以期中和期末考試為例，院系在進行考試的時候，考試用琴為三角鋼琴，而學生平時幾乎沒有機會在三角鋼琴上進行練習。這就導致許多學生在考試時由于對樂器的陌生感而影響發(fā)揮，以及緊張等其他各種原因使其沒能發(fā)揮出平時練習時的水平。這種現(xiàn)象在高等師范院校是還是普遍存在的，高等師范院校要進一步考慮如何在有限的條件下，為學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境。

（二）學生專業(yè)能力提升但自主學習能力較差

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，物質水平的提高。人們在滿足了物質需求的同時，精神文化的需求日益增強，如鋼琴已經(jīng)不再是少數(shù)人學習的樂器，很多學生從小就進行了系統(tǒng)和專業(yè)的培訓。所以各高等師范類院校的生源較以往有了顯著的提升。學生對鋼琴音樂的接受程度也更快，很多學生在經(jīng)過一段時間的課程學習之后，音樂素養(yǎng)都有顯著的提高，藝術審美的能力提升迅速。

但同時也存在另外一種情況，學生的學習能力較強，但是自主學習能力并沒有提升。很多學生只是“完成式”的學習，只學習老師需要檢查的作業(yè)，即使自己的能力足夠在專業(yè)技術上進行提升，也不會主動提升自己的專業(yè)水平。當然這種現(xiàn)象不是普遍存在的，但是相應的對教學工作產生了一定的影響。

（三）教師在教學教法上的不斷探索與研究

隨著高等師范院校音樂專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)的增多，就業(yè)市場的競爭十分激烈，市場需要的是復合型的教師人才。所以高校教師在進行教學活動的時候，要綜合各方面進行考量。在教材的選擇上，盡可能的選用實用性的教材。隨著教學活動的深入，進一步加大課程的難度，做到讓學生每一節(jié)課都有所進步。傳統(tǒng)的鋼琴教材，更多的是對專業(yè)技術上的提高與學習，內容較為枯燥。目前鋼琴課程更重視的是對學生創(chuàng)造性思維的引導，老師將學生引入到課程中，讓學生更加主動的對相關知識進行探索和學習。

二、改革策略思考

（一）明確學科教學目標

明確的教學目標，是提升教學質量的前提基礎。在核心素養(yǎng)的視域下，鋼琴課程的教學目標不能僅僅是單純的提升鋼琴技能和音樂基礎知識，而是應該更多的激發(fā)學生的自主學習能力和應變能力，培養(yǎng)符合社會需求的復合型人才。在課程內容的設置方面，不僅是對專業(yè)知識的解讀，還要培養(yǎng)學生的批判性思維，自主對問題進行思考。在教學實踐中，針對不同基礎的學生，制定適合他們學習能力的教學目標，增強學生學習的積極性。教師更多地進行引導式的教學，讓學生主動參與到課堂中，發(fā)現(xiàn)自己在課程方面的不足之處，主動積極地進行完善。

（二）提高教師業(yè)務水平

在學校的教育中，教師在教育過程中占有主導的地位，教師的綜合水平直接影響到之后的教學活動。高等師范院校的教師大多畢業(yè)于專業(yè)的藝術院?；驇煼对盒?，其具有扎實的專業(yè)知識。但是隨著社會的高速發(fā)展，教師也要不斷地進行學習，不僅僅是專業(yè)技術上的提升，還有思想觀念的更新。豐富的教學經(jīng)驗有助于教師更好地完成教學工作，但是從另一方面來說也容易使教師產生疲倦，導致教學模式的固化。所以高師教師要多參加會議和交流活動，學習新的教學理念和教學方法，引導學生更好地完成學科的學習。[LL]

（三）合理安排教學內容

高等師范院校音樂類專業(yè)學生的鋼琴課程具有其特殊性，大多數(shù)課程以一對一或小組的形式進行，這給課程的安排提供了很大的空間。但這種情況下也存在一定的弊端，就是知識體系的完整性容易受到打亂。所以，這對教師的課程安排上提出了很大的挑戰(zhàn)。且在文化素養(yǎng)的視域下，要保證教學過程中以學生為主要出發(fā)點，在充分了解學生的心理情況下，配合學生學習和接受的能力，積極調整課程內容。對于一些非鋼琴專業(yè)基礎較為薄弱的學生，教師不僅要給予耐心的指導，還要為這類型的學生制定適用于他們的課程內容，鼓勵學生提升個人能力，以確保每個學生都能通過課堂的學習而有所收獲。

（四）完善課程考核與評價

質量標準是學生核心素養(yǎng)在學業(yè)上的具體體現(xiàn)。學生核心素養(yǎng)主要是指學生適應未來社會發(fā)展以及終身學習的主要能力與素質，它必然是寬泛而宏觀的能力，而質量標準是與學科能力緊密相關的，是學生核心素養(yǎng)在某個學科當中的具體體現(xiàn)。[1]完善學業(yè)質量標準，可以很好地反映出學生核心素養(yǎng)的積累，是學生一階段學習成果的反饋。

高等師范院校的學業(yè)檢測多數(shù)都是以考核的形式進行，最主要的就是期中和期末的檢測。但是很多學生平時表現(xiàn)很優(yōu)秀，考試由于緊張等問題發(fā)揮不是很好，我們不能就說這個學生成績不好。要將期中和期末的考試成績與平時表現(xiàn)的成績相結合對學生進行綜合的評價。此外，很多高等師范院校組織的實踐活動較少，不能夠給學生提供更多的交流鍛煉的機會。建議高等院校增加如比賽和匯報演出等實踐活動，并將實踐活動的成績納入綜合評價中，促進學生之間的交流與進步。

結語

高等師范院校是培育青年教師的搖籃，而青年教師是教師團隊的中堅力量。如何培養(yǎng)青年人才的核心素養(yǎng)是社會教育中的熱點話題，也是符合我國國情的社會問題。高等師范院校中的鋼琴課程教學，要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。課程的改革與進步不是一蹴而就的，需要進行不斷的探索與磨合。培養(yǎng)符合社會需求的復合型人才更是需要多方面共同的努力，對于高師鋼琴課程的改革還需要進一步的探索與嘗試。

注釋：

[1]辛濤，姜宇，王燁輝.基于學生核心素養(yǎng)的課程體系建構[J].北京師范大學學報（社會科學版），2014（01）：5—11.

（責任編輯：張洪全）