[摘"要]隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人們對教育質(zhì)量和教育水平的要求也越來越高，大學(xué)作為培養(yǎng)人才的重要場所，需要良好的氛圍來促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，其中，音樂素養(yǎng)的提升是大學(xué)生必備能力之一。為了緊跟新時代大學(xué)教育改革的要求，我們必須不斷努力提升大學(xué)生音樂素養(yǎng)，為祖國培養(yǎng)更多優(yōu)秀全面的發(fā)展型人才。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;音樂素養(yǎng);提升

[中圖分類號]G613.5"[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A"[文章編號]1007-2233（2019）03-0034-02

一、意義

（一）音樂素養(yǎng)的提升可以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展

大學(xué)生音樂素養(yǎng)作為大學(xué)生精神生活的重要組成部分，對大學(xué)生的生存發(fā)展發(fā)揮著不可忽視的作用。隨著社會的發(fā)展，人們的物質(zhì)生活逐漸得到滿足，對精神生活的要求也就越來越高。大學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的同時，陶冶自身情趣，提高了欣賞水平，豐富了他們的校園文娛生活，能培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)。音樂素養(yǎng)的提升對于其他方面的發(fā)展也起著積極作用，使學(xué)生在壓力過大或是內(nèi)心迷茫焦躁時得到放松。適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行音樂學(xué)習(xí)能夠改變很多不良嗜好，戒驕戒躁，培養(yǎng)正確的三觀和人格。無論是小學(xué)、中學(xué)還是大學(xué)，我們的教育目標(biāo)始終是為社會主義發(fā)展培養(yǎng)全面的建設(shè)人才。大學(xué)生的全面發(fā)展要求大學(xué)教育在內(nèi)容和形式上要做到打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，注重學(xué)生在音樂、美術(shù)、體育等多方面的提升。音樂素養(yǎng)的提升可以有效提升學(xué)生的氣質(zhì)形象，舒緩的音樂可以降解壓力，活潑的音樂可以調(diào)教沉悶的學(xué)習(xí)狀況，避免學(xué)生心理極端，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)身心的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。

（二）音樂素養(yǎng)的提升可以幫助大學(xué)生自我展現(xiàn)

大學(xué)校園不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能的場所，也是學(xué)生展示自我的舞臺，大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升過程中，加強(qiáng)了與同學(xué)老師的交流，提升了自己的表達(dá)能力。大學(xué)生已漸漸脫離家長和老師的保護(hù)傘，逐步形成完整的人格，有了自己獨特的思維方式和價值觀念，走出社會的第一課，就是學(xué)會如何表達(dá)自己。音樂素養(yǎng)的提升過程中，學(xué)生除了能在課堂上學(xué)習(xí)樂理知識，還能在各種文藝表演活動中充分地展示自我，認(rèn)識新朋友。對于性格孤僻，不擅長與人交流的學(xué)生來說，是提高其社交能力的難得機(jī)會。許多學(xué)生因為剛接觸到復(fù)雜的人際圈，對于陌生的環(huán)境還不能及時適應(yīng)，還停留在高中時期聽從學(xué)校老師安排的階段。通過與音樂深入的了解和學(xué)習(xí)，能夠使自己更快地融合到新的環(huán)境當(dāng)中來，找到適合自己的生活方式和相處模式。提升音樂素養(yǎng)的同時還能開發(fā)其他的興趣愛好，找到志同道合的人脈圈。每個人都有自己獨特的表達(dá)方式，音樂也屬于一種特殊的表達(dá)方式，通過非語言和動作的方式，學(xué)生們在日常的相處中打開心扉，在豐富多彩的音樂類文藝匯演中鍛煉臺風(fēng)，變得更加外向開朗，對于以后的工作生活也有許多幫助[2]。

二、現(xiàn)狀

（一）高校對音樂素養(yǎng)提升的重視不夠

由于我國應(yīng)試教育歷史悠久，傳統(tǒng)的教育模式對高校音樂教育的影響也極深，在傳統(tǒng)高校教育的思維下，對大學(xué)生的要求主要集中在各科專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和積累上，對于音樂素養(yǎng)的重視不夠，學(xué)生無法得到全面的發(fā)展和提升。隨著教育領(lǐng)域的不斷發(fā)展，近年來對于大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升工作逐漸提到議程上來，但是想要改變這種消極影響還需要很長時間的研究和實踐。目前高校音樂課程開設(shè)的很少，而且存在著極大的問題和偏差，這些問題和偏差主要表現(xiàn)在高校不能正確認(rèn)識音樂教育的專業(yè)性。許多學(xué)校的音樂課程安排只是為了完成課程任務(wù)，沒有專業(yè)的授課老師和學(xué)習(xí)設(shè)備，僅僅從書本上進(jìn)行淺顯的欣賞，對音樂不能深入了解，無法從本質(zhì)上提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。其次，大多數(shù)高校在音樂課程的安排上存在很大的弊端，音樂課程結(jié)構(gòu)不合理，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目剂?，?dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)沒有清晰的思路，造成大量的資源浪費(fèi)。

（二）大學(xué)生普遍缺乏音樂素養(yǎng)

目前，我國大學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍不夠高，這與學(xué)生自小的素質(zhì)培養(yǎng)嚴(yán)重失衡有直接的聯(lián)系?，F(xiàn)階段大多數(shù)家長還是認(rèn)為學(xué)生的主業(yè)是學(xué)習(xí)語數(shù)外等學(xué)科，把注意力過多地放在考試成績上。因此當(dāng)代青少年從小學(xué)開始便接受著這種不科學(xué)的教育理念的影響，忽視了自身其他能力的提升和培養(yǎng)，音樂素質(zhì)提升的自我意識嚴(yán)重缺乏。學(xué)生們在學(xué)校課業(yè)繁重，課后還要參加各種輔導(dǎo)班和競技賽，根本沒有多余的時間放在音樂的學(xué)習(xí)上。因此大部分學(xué)生基礎(chǔ)樂理知識嚴(yán)重欠缺，在后期的音樂素養(yǎng)培養(yǎng)過程中存在較多阻力，這些原因直接導(dǎo)致了除音樂專業(yè)的大學(xué)生外大部分學(xué)生各項綜合能力不足。

三、提升當(dāng)代大學(xué)生音樂素養(yǎng)的途徑

（一）重視基礎(chǔ)樂理的普及和教學(xué)

基礎(chǔ)樂理作為音樂學(xué)習(xí)的必備條件，是大學(xué)生提升其音樂素養(yǎng)的必經(jīng)之路，只有充分掌握專業(yè)的音樂知識，打好音樂基礎(chǔ)，才能在今后的學(xué)習(xí)中靈活變通正確應(yīng)用。基礎(chǔ)樂理是學(xué)生能學(xué)習(xí)好音樂課程的保障，也能讓學(xué)生對音樂有一個正確的認(rèn)識，因此我們在高校的音樂教學(xué)中不能忽視基礎(chǔ)理論知識所發(fā)揮的至關(guān)重要的作用。高校應(yīng)聘請專業(yè)的音樂老師，為大學(xué)生普及基礎(chǔ)樂理，并合理地安排課程結(jié)構(gòu)。我們要嚴(yán)格區(qū)分專業(yè)教學(xué)和業(yè)余學(xué)習(xí)，音樂教育并不是簡單的音樂欣賞和演奏樂器，我們必須深入理解音樂的內(nèi)涵，體會到音樂的魅力，并將其與自身相結(jié)合，才是有效的學(xué)習(xí)。

（二）為大學(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是提高大學(xué)生音樂素養(yǎng)的必備條件，為了使大學(xué)生有學(xué)習(xí)的動力和興趣，高校必須不斷提高音樂課程和教學(xué)方式的質(zhì)量水平，為學(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使大學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中找到屬于自己的方向和獨特的樂趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂自信。大學(xué)生擁有活躍的思維和充沛的精力，他們對新鮮事物的熱情有效促進(jìn)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。高校必須抓住并利用大學(xué)生這一特質(zhì)，在日常的教學(xué)活動中，不斷創(chuàng)新，為音樂教學(xué)注入新的活力，以此吸引大學(xué)生的注意力，促進(jìn)大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。例如，邀請音樂業(yè)界內(nèi)有名權(quán)威的專家學(xué)者進(jìn)行知識講座，普及專業(yè)的音樂知識。定期舉行與音樂相關(guān)的課外活動和主題班會，加強(qiáng)師生間的音樂交流，為學(xué)生提供充分的舞臺展示自我，以此提升學(xué)生的自信和學(xué)習(xí)的積極性。讓大學(xué)生在良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍中不斷進(jìn)步。

（三）不斷豐富音樂的教學(xué)方式

隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，信息技術(shù)為人類的生活帶來了許許多多的改變。大學(xué)教育也漸漸與新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用不可分離。音樂教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用也越來越頻繁，有效地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和實踐。在課堂上，老師可以利用多媒體幻燈片、音響等設(shè)備，讓學(xué)生更加直觀地走進(jìn)神奇的音樂世界，感受音樂的樂趣，得到身臨其境的效果。通過聲音和畫面的直接沖擊激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。其次，高校應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在音樂教室接觸樂器等學(xué)習(xí)設(shè)備，通過老師的現(xiàn)場教學(xué)，增強(qiáng)師生之間的交流和互動。在課后，利用微信交流群等線上平臺，發(fā)布即時信息，進(jìn)行資源共享，同時學(xué)生能在線提問，教師進(jìn)行答疑解惑，大大提高了大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，有效促進(jìn)了大學(xué)生的音樂素養(yǎng)提升。

（四）提高大學(xué)音樂教師團(tuán)隊的整體水平

高校教師是傳授知識的重要角色，是促進(jìn)大學(xué)生音樂素養(yǎng)提升的不可忽視的條件之一。因此音樂教師團(tuán)隊的整體水平也直接影響著學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平的高低。學(xué)生大部分的音樂知識和技能都是來自于教師的口傳身授，高校教師必須具備專業(yè)的教學(xué)水平才能正確地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生少走彎路，做到事半功倍的學(xué)習(xí)。所以高校在招聘音樂教師的時候，必須嚴(yán)格把關(guān)，提高錄取門檻，保證教師團(tuán)隊的質(zhì)量過關(guān)。在學(xué)校的教師管理制度當(dāng)中，提高對于音樂教師的要求和規(guī)范，定期對其進(jìn)行考核與測驗，不允許有不認(rèn)真負(fù)責(zé)的現(xiàn)象存在。經(jīng)常進(jìn)行課堂質(zhì)量的抽查，收集和采納學(xué)生的反響和意見。同時，要經(jīng)常組織音樂教師進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，為大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升提供優(yōu)秀的教師資源。教師在日常教學(xué)中要自覺摸索更加科學(xué)的教學(xué)方式，觀察學(xué)生的個人情況，掌握學(xué)生不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，做到因材施教，為每個學(xué)生制訂適合的學(xué)習(xí)計劃。高校音樂教師應(yīng)該堅持終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)對外學(xué)習(xí)交流，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)音樂素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，為大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升做貢獻(xiàn)。

（五）充分發(fā)揮音樂實踐的積極作用

無論是哪門課程的學(xué)習(xí)都必須把理論與實踐相結(jié)合，在掌握基礎(chǔ)知識的同時，也要重視如何利用我們在課堂上所學(xué)到的理論。高校應(yīng)該經(jīng)常舉辦音樂文藝匯演、演唱比賽、音樂聯(lián)誼等豐富多彩的課外活動，鼓勵學(xué)生積極參加。其次，大學(xué)生應(yīng)積極主動參與校外音樂活動，走出校園，豐富自己的實踐經(jīng)歷。這些活動能夠讓學(xué)生在實踐中將音樂知識得到運(yùn)用，有效提升學(xué)生的音樂表達(dá)能力，同時大學(xué)生應(yīng)該在音樂實踐中積極創(chuàng)新，為所學(xué)到的音樂知識加入自己的想法，融會貫通地利用這些理論并將其變?yōu)樽约旱娘L(fēng)格。因此，音樂實踐也能夠有效促進(jìn)大學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，大學(xué)生必須在掌握音樂基礎(chǔ)理論的同時，在各種實踐中豐富自己的經(jīng)驗，充實自我，不斷提高各項音樂素養(yǎng)，為今后的發(fā)展進(jìn)步做好準(zhǔn)備。

注釋：

[1]馬"磊.試論如何提高大學(xué)生的音樂欣賞能力[J].徐州師范大學(xué)學(xué)報：教育科學(xué)版，2012（04）：46—48.

[2]寧曉文.高校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育拓展研究——曲阜師范大學(xué)音樂識譜課學(xué)生問卷調(diào)查分析[J].新校園（上旬），2015（08）：75—76.

（責(zé)任編輯：張洪全）