[摘要]當(dāng)下，中小學(xué)的音樂課教學(xué)仍存在著較多的問題需要解決。通過走訪聽課、咨詢調(diào)查、分析思考，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)中越來越多的任課教師舍棄了鋼琴，純粹使用多媒體課件來完成教學(xué)任務(wù)。雖然走訪有一定的片面性，相信也還是能映射出中小學(xué)音樂課情況的大概。盡管現(xiàn)在的多媒體看似“無所不能”，但在音樂課堂里鋼琴一定是不可或缺的，很多教學(xué)環(huán)節(jié)離開鋼琴都沒有辦法很好地完成。哪怕有一定的困難，作為任課教師都應(yīng)克服困難，使用鋼琴進(jìn)行課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]中小學(xué)音樂課;音樂課課堂教學(xué);鋼琴;音樂教室;專業(yè)技能

[中圖分類號(hào)]G6135[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1007-2233（2019）10-0066-02

如今，很多的在校大學(xué)生都有這么一個(gè)印象：從小學(xué)到高中幾乎沒有上過音樂課。這與我的記憶是不相符的。二十多年前我就讀的小學(xué)有正常開設(shè)音樂課，雖然確實(shí)是有被語(yǔ)數(shù)等課程占用的情況，但是作為學(xué)生，我在中小學(xué)經(jīng)歷過“歌曲演唱—音樂常識(shí)—音樂欣賞”這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的過程。那么，現(xiàn)在中小學(xué)的音樂課到底是什么樣子的呢？帶著這個(gè)疑問，我走訪了我的家鄉(xiāng)（湖南省吉首地區(qū)）及鄰近的鳳凰地區(qū)城鄉(xiāng)二十余所小學(xué)和九年一貫制學(xué)校。聽了他們的音樂課，也向他們一些任課教師了解了學(xué)校音樂課的開課和教學(xué)情況。同時(shí)，我也向幾位同行了解了湖南省長(zhǎng)株潭、益陽(yáng)、永州、郴州等地的為數(shù)不多并不足以概全的一些中小學(xué)的情況。我所看到的和我所聽聞的這些學(xué)校全部都是正常開設(shè)了音樂課，盡管在現(xiàn)階段好像不可避免地不同程度地存在被其他課程占用的情況，且開課質(zhì)量也有待進(jìn)一步研究討論，但起碼不存在哪一所中小學(xué)是完全沒有音樂課的。

反而我是在這些走訪和聽課中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常重要的問題。過去，我還在讀小學(xué)的年代，很多的中小學(xué)音樂教師是依托于風(fēng)琴來完成課堂教學(xué)的，那時(shí)候鋼琴是比較罕見的，電子樂器也還未興起，中小學(xué)一般都是購(gòu)置有為數(shù)不多的風(fēng)琴，每到音樂課就會(huì)由班上的值日學(xué)生把風(fēng)琴搬到自己的教室來。到如今，鋼琴已經(jīng)成為很常見的樂器，近乎全部的中小學(xué)（包括鄉(xiāng)里的學(xué)校）其實(shí)都是有鋼琴的。但我們看見越來越多的音樂教師卻不再使用鋼琴來進(jìn)行授課，轉(zhuǎn)而完全依賴于多媒體課件，甚至僅使用簡(jiǎn)單的放錄音設(shè)備就完成了課堂教學(xué)。

造成這一現(xiàn)象的原因是多樣化的。歸整起來主要有三點(diǎn)：一是條件限制，許多學(xué)校因?yàn)殇撉贁?shù)量少，只設(shè)置了個(gè)別音樂教室，任課老師有需要可以到音樂教室上課（某些學(xué)校需要報(bào)備），老師還需要相互協(xié)調(diào)，避免安排沖突，久之，他們因嫌麻煩或別的原因就不再使用鋼琴教學(xué)。二是教師自身限制，有少數(shù)的任課老師，本身鍵盤樂器基礎(chǔ)較差，成為音樂教師之后也沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)提高這一方面的專業(yè)技能，導(dǎo)致他們放棄了使用鋼琴來教學(xué)，轉(zhuǎn)而完全依賴“更為省事、不須練習(xí)、取之即用”的多媒體課件。三是校方并不重視或并不十分了解音樂課的課堂教學(xué)，認(rèn)為在日常的教學(xué)中沒有使用鋼琴的必要。所以學(xué)校里明明是有鋼琴的有音樂教室的，但沒有提供給音樂老師在日常的音樂課使用。

盡管，使用多媒體進(jìn)行課堂教學(xué)有著諸多的優(yōu)勢(shì)，這一點(diǎn)在許多文獻(xiàn)書刊資料中都能找到各種詳盡的分析論述說明，我便不在此一一列舉。但它仍是有其局限性的，我以為有其針對(duì)于中小學(xué)音樂課的課堂教學(xué)而言，它的局限性更是不可忽視的，是任課老師無法通過多媒體自身完善彌補(bǔ)的。不需要經(jīng)過仔細(xì)的思考，隨便想一想就會(huì)想到一些教學(xué)環(huán)節(jié)是必須要借助鋼琴才能更好地完成的。

首先是歌曲教唱，這是我們最容易想到的也是最為常見的音樂課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。要把一首歌曲唱好本來就不是一件簡(jiǎn)單的事情，作為一個(gè)音樂教師要在一對(duì)多的課堂里教好一首歌就更是困難，即便是讓絕大部分學(xué)生準(zhǔn)確地唱會(huì)歌曲都不那么容易。對(duì)于有著較好音樂基礎(chǔ)的人，的確只要拿著歌譜就能自己把歌學(xué)會(huì)，但對(duì)于沒有音樂基礎(chǔ)的人，往往需要將歌曲反復(fù)聽上很多很多遍，花的時(shí)間或長(zhǎng)或短，最后學(xué)到的歌曲完成度也是各不相同、相差甚遠(yuǎn)。我們拋開情緒、速度、演唱技巧這些高一層次的細(xì)節(jié)處理不談，僅僅只是為了讓學(xué)生準(zhǔn)確把握住歌曲的音準(zhǔn)和節(jié)奏就得大費(fèi)周章，經(jīng)常是需要逐句教唱，關(guān)鍵的音、節(jié)奏還會(huì)反復(fù)示范，學(xué)生在練習(xí)的過程中出現(xiàn)的問題也經(jīng)常要及時(shí)地重復(fù)多次的糾正。這些環(huán)節(jié)里，音樂、伴奏隨時(shí)要起、隨時(shí)會(huì)停，這都是需要任課老師使用鋼琴來進(jìn)行教學(xué)才能更好地完成。

其次，當(dāng)我們要在課堂里為了提高學(xué)生音樂基礎(chǔ)做一些練習(xí)的時(shí)候，如訓(xùn)練學(xué)生的音高聽辨能力，訓(xùn)練學(xué)生的音準(zhǔn)，教給學(xué)生正確的發(fā)聲方法、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)的時(shí)候。使用鋼琴來教學(xué)會(huì)最為簡(jiǎn)便，最為靈活，效果也會(huì)最好。

再次，小學(xué)階段音樂課教學(xué)目標(biāo)里有提到一點(diǎn)——激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣。這也是我們?cè)诟咝Ｒ魳贩较蚪谭ㄕn中一定會(huì)向?qū)W生提到的，中小學(xué)的音樂課不是（音樂）專業(yè)課，作為中小學(xué)的音樂教師，不是在給學(xué)生教授專業(yè)的技能，更不可能是在培養(yǎng)音樂家，這是一個(gè)常識(shí)課程、一個(gè)素養(yǎng)課程、是中小學(xué)生全面發(fā)展中的一個(gè)重要部分，我們通過這樣的課程，陶冶學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生的審美，激發(fā)學(xué)生的興趣，以培養(yǎng)學(xué)生的愛好，抑或發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的天賦特長(zhǎng)。我認(rèn)為，通過以鋼琴為主的、包括更多種類的樂器，我們會(huì)更加容易實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。可以試想一下，在三個(gè)都是無差別50位學(xué)生的教室里，分別用音頻播放、視頻播放、現(xiàn)場(chǎng)演奏三種方式展現(xiàn)同一首樂曲，哪一個(gè)教室的學(xué)生興趣會(huì)最大？很明顯這個(gè)結(jié)果非常顯而易見，直觀地、活生生地?cái)[在面前的東西可以最大化激發(fā)學(xué)生想了解想學(xué)習(xí)的興趣。作為在現(xiàn)場(chǎng)表演的老師，在某種程度上還會(huì)收獲到很多來自學(xué)生的崇拜，這些連鎖的反應(yīng)必然會(huì)使得以后的教學(xué)效果變得更好。

鋼琴作為鍵盤類樂器的代表，可以認(rèn)為它涵蓋了樂音體系中所有的樂音（近代二十四均分音律電子鍵盤和管風(fēng)琴可以演奏出更多的但并不常見甚至是罕見的樂音），表現(xiàn)力極強(qiáng)。更有研究稱“在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，通過對(duì)手指四白、十宣等穴位的刺激可以使青少年大腦發(fā)育得更加完善。學(xué)習(xí)鋼琴除了能很大程度提高青少年的音樂素養(yǎng)，更是對(duì)他們的人格養(yǎng)成大有裨益”。對(duì)此，我不加以研究討論。但鋼琴確有其獨(dú)特魅力，幾乎所有的人，都會(huì)對(duì)美妙的鋼琴曲或者現(xiàn)場(chǎng)能演奏出在自己的感受里覺得是好聽的鋼琴曲的人，產(chǎn)生一種無法言明的好感或認(rèn)同感或崇拜感。當(dāng)然，所有的樂器似乎都具有此種魅力，相比之下，鋼琴表現(xiàn)出來的要更大，能感受到的對(duì)象也更廣，我剛剛提到，是“幾乎所有人”。

現(xiàn)在的中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力是比較重的，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)學(xué)習(xí)難度都超過了過去任何一個(gè)時(shí)期的同齡人，導(dǎo)致他們大部分對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)本就是不當(dāng)作一回事的，提起音樂課無非就是覺得“挺好玩的、隨便的唱唱歌聽聽音樂、比算算數(shù)背詩(shī)詞有意思、可以做別的”等等。讓鋼琴進(jìn)入中小學(xué)的音樂課堂，一定程度上可以增加教學(xué)的儀式感，增加課堂的看點(diǎn)和興趣點(diǎn)，讓學(xué)生的感受更加直觀，注意力更容易集中。再者，也可以給學(xué)生一個(gè)接觸、上手這些不是對(duì)每個(gè)人來說都能隨處可見的樂器的機(jī)會(huì)，讓有興趣有條件的同學(xué)得以學(xué)習(xí)演奏樂器，讓有天賦的同學(xué)被發(fā)現(xiàn)從而能好好鍛煉發(fā)展自己的天賦。我們把鋼琴應(yīng)用到課堂教學(xué)上，帶給學(xué)生的不僅僅只是一個(gè)樂器，更有可能是一個(gè)全新的音樂世界。

看看現(xiàn)在中小學(xué)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)等課程的課堂教學(xué)，很多的任課教師為了把一節(jié)課上好，常常要準(zhǔn)備很多的大大小小的教具。而音樂課本來就有著這樣一件不用每次備課都花費(fèi)心思并且最適合課堂教育的教具——鋼琴，還為什么舍棄不用呢？

不可否認(rèn)，要使鋼琴完全走進(jìn)中小學(xué)的音樂課堂客觀上仍存在一些困難。作為站在教育教學(xué)工作一線的任課教師，應(yīng)該“遇到困難，克服困難”，上好自己的每一堂課，使學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里收獲更多的東西。更何況，這些困難實(shí)際上也不是那么難以克服。

過去如果仍有還沒有重視音樂課的校方，現(xiàn)在應(yīng)該已經(jīng)了解到湖南省高級(jí)中學(xué)錄取招生從今年開始在原有考試科目的成績(jī)基礎(chǔ)上增加了音樂和美術(shù)的考試成績(jī)。應(yīng)該真正轉(zhuǎn)變一些過往的觀念了，音樂在中小學(xué)教育中絕不是“副科”。

雖然，鋼琴的體積、體重較大，相比較其他樂器價(jià)格也偏高。有條件的學(xué)校，倒也沒有必要為每個(gè)教室購(gòu)置鋼琴，但根據(jù)情況（學(xué)生人數(shù)、開課班級(jí)數(shù)量等）設(shè)置相應(yīng)數(shù)量并配有鋼琴的音樂教室是非常必要的。這不是擺設(shè)，不是為了應(yīng)付檢查，不是為學(xué)校的音樂活動(dòng)“特供”，而是提供乃至要求音樂課任課教師用于課堂教學(xué)。如果學(xué)校條件有限，也有很多鍵盤類樂器可以實(shí)現(xiàn)幾乎等同于鋼琴的教學(xué)效果（如電鋼、電子琴等），這些樂器價(jià)格不高，有的還非常便宜，易于搬移，也很適合教學(xué)使用。跟過去常見的風(fēng)琴相比，這些都更加方便，用于課堂教學(xué)的效果也更好。

當(dāng)然，任課教師也應(yīng)當(dāng)努力提升自己的專業(yè)技能，提升自己的綜合教學(xué)能力。要成為一個(gè)真正“合格”的教師不能有惰性，必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，不斷提高。音樂專業(yè)師范生，鋼琴基礎(chǔ)和鋼琴伴奏都是專業(yè)必修課，從教之后當(dāng)堅(jiān)持練習(xí)避免荒廢。即便非師范出身，沒有在學(xué)校經(jīng)歷過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，也應(yīng)該通過其他方式的學(xué)習(xí)掌握好這一專業(yè)技能，使自己能更好地勝任課堂教學(xué)工作。

通過大家的努力，有一天鋼琴一定會(huì)全面走進(jìn)中小學(xué)的音樂課堂，為中小學(xué)音樂教育帶來全新的局面。

（責(zé)任編輯：崔曉光）