[摘要]隨著新時期發(fā)展，在中職音樂教學(xué)課堂，要提高學(xué)生審美能力，基于此，本文結(jié)合教學(xué)實踐，分析了中職音樂教育中審美教育的重要性，提出了具體的教學(xué)途徑。希望結(jié)合本文實踐研究，能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]中職音樂;教學(xué);審美教育

[中圖分類號]G6135[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]1007-2233（2019）10-0014-02

在中職音樂教學(xué)課堂，教師要不斷采取更加完善的教學(xué)模式，以提高審美教育水平。通過進一步實踐分析，作為中職音樂教師，在有效進行音樂審美教育過程中，應(yīng)該以學(xué)生學(xué)習(xí)實際為主，要重視制定完善的教學(xué)對策，從而才能進一步保證教學(xué)質(zhì)量。

一、中職音樂教育中審美教育的重要性

（一）審美教育實現(xiàn)了音樂教育

在中職教育的過程中，音樂課是有效幫助學(xué)生全面發(fā)展的重要課程，因此，中職院校需要在音樂教學(xué)過程中展開審美教育，進而幫助學(xué)生全面成長，更好地促進音樂事業(yè)獲得發(fā)展。在審美教育過程中，存在一系列的與音樂教學(xué)的不同之處，審美教育能夠有效地將理性與感性進行結(jié)合，進而減少理性和感性對音樂教學(xué)帶來的影響，幫助人更好地融入到音樂當(dāng)中，從而更好激發(fā)學(xué)生的情緒變化，提高對音樂的認(rèn)知效果，進而提升學(xué)生的音樂造詣，提升音樂教學(xué)效果。[1]

（二）審美教育可以促進音樂教育

審美教育的定義較為廣泛，審美教育可以分成許多不同類型的展開，深化審美教育的目的在于，幫助學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的同時，不僅僅是欣賞更是理解音樂背后的感情，了解到作者創(chuàng)作過程中的思想變化。例如，針對經(jīng)典的曲目《高山流水》的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)意義上按部就班的教學(xué)工作，學(xué)生只能被動地學(xué)習(xí)曲目中的節(jié)拍與節(jié)奏，無法理解曲目背后的深刻價值與思想情感，然而教師如果轉(zhuǎn)變自己的教育理念，在學(xué)生表演曲目的過程之中，給學(xué)生講述《高山流水》背后的故事，講述俞伯牙與鐘子期相遇后，心中的“巍巍乎志在高山，洋洋乎志在流水”的情感，可以幫助學(xué)生更好地理解其中蘊含的情感，進而更好地感受作者作曲的意境，學(xué)生在演奏的過程中也能更好地融入到音樂當(dāng)中。藝術(shù)不僅僅是其演奏表現(xiàn)的方式呈現(xiàn)，更是通過節(jié)奏變化，才能將思想情感表現(xiàn)出來，只有節(jié)奏與情感的有機結(jié)合，才能打造出最佳的藝術(shù)作品。因此，在音樂教育過程中，賞析音樂背后的思想情感非常有必要。[2]

（三）審美教育有助于中學(xué)生的創(chuàng)作能力

音樂是最為常見的藝術(shù)教學(xué)，但為了獲得最佳的教學(xué)效果，就必須做好相關(guān)的設(shè)計工作，尤其是要在幫助學(xué)生理解音樂背后的思想感情教育。高質(zhì)量的音樂課程應(yīng)當(dāng)有多元化的藝術(shù)結(jié)構(gòu)，審美教育正是其中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師要摒棄傳統(tǒng)的只進行音樂基礎(chǔ)知識教育的理念，選擇良好的教育目標(biāo)與適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，深入學(xué)生群體之中，在了解其興趣愛好的基礎(chǔ)上，進行深入研究，進而更好地展開音樂教學(xué)。

二、中職音樂教學(xué)中審美教育的方法

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境，實施音樂審美教育

傳統(tǒng)的音樂中職教學(xué)過程中，教師通常在用灌輸式教學(xué)的教學(xué)模式，教學(xué)方式較為單一，教師在教學(xué)過程中僅對學(xué)生展開樂理知識的講解，對于學(xué)生的掌握情況則不夠重視，由于中職學(xué)生年齡較小，自控能力不足，教師通過灌輸式教學(xué)的模式不僅會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，還會導(dǎo)致失去音樂學(xué)系的興趣，導(dǎo)致音樂教學(xué)效果無法達成，所以，通過建設(shè)一個更為開放、熱烈的教學(xué)氛圍，能夠幫助學(xué)生更好地提升自身的音樂審美能力。隨著新課改要求的提出，教師對于素質(zhì)教育的重視程度也在不斷提升，即在幫助學(xué)生掌握相關(guān)樂理知識的同時提升學(xué)生的音樂審美能力，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。[3]

為了更好地落實審美教育，教師應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)設(shè)音樂的相應(yīng)情境展開，幫助學(xué)生走進音樂，更好地感受到音樂中蘊含的神奇魅力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)將科技手段與音樂教學(xué)相結(jié)合，通過使用互聯(lián)網(wǎng)與計算機的方式展開教學(xué)，幫助學(xué)生在相應(yīng)的教學(xué)情境中更好地展開音樂學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的鑒賞能力的同時更好地展開音樂教育相關(guān)工作。

例如，教師在進行《保衛(wèi)黃河》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，可以采用多媒體教學(xué)的方式播放相應(yīng)的圖片和短視頻幫助學(xué)生更好地建立音樂情境，進而感受到黃河的壯闊，學(xué)生會長久融入到這種情景當(dāng)中，之后教師在進行歌曲北京的講解，可以幫助學(xué)生更好地感受這部分內(nèi)容，理解歌詞中蘊含的內(nèi)容。通過這樣的方式教師進行相關(guān)小節(jié)的展開，可以幫助學(xué)生更好地理解歌曲中蘊含的情感，歌曲中的“龍格龍格龍格”通過多媒體展開播放，可以更為生動有趣，教師此時再佐以相應(yīng)的抗日戰(zhàn)爭的圖片進行展示，可以幫助學(xué)生更好地將“龍格龍格龍格”與抗日戰(zhàn)爭展開聯(lián)系，進而感受到祖國的偉大，之后教師再進行相關(guān)愛國主義歌曲的講解，可以更好地渲染課堂氛圍，幫助學(xué)生展開學(xué)習(xí)。通過情境教學(xué)的方式可以幫助學(xué)生更好地提升自身對于音樂的理解程度，更好地感受音樂中蘊含的情感，進而提升音樂教學(xué)效果，在潛移默化間幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的音樂判斷，從而進一步達到提升音樂審美興趣的效果。

（二）教師正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生音樂審美

在進行審美引導(dǎo)的過程之中，教師需要摒棄過往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)工作的主體，從而積極主動地展開學(xué)習(xí)工作，教師要引導(dǎo)保持審美教育循序漸進地穿插在音樂教育之中，不斷幫助學(xué)生提升自己的學(xué)習(xí)效果，為后續(xù)的教學(xué)工作奠定基礎(chǔ)。首先，教師需要加強學(xué)生的思想意識工作，教師可以結(jié)合一些生活中的實際案例進行教學(xué)引導(dǎo)，音樂來自于生活，同樣服務(wù)于生活。通過音樂教育工作開展，利于學(xué)生提高綜合能力，能夠幫助學(xué)生重新認(rèn)識音樂這門學(xué)科。

例如，作為北京2008年奧運會的開幕曲——《我和你》，在進行講解的過程之中，教師就要做好審美引導(dǎo)。作為中國學(xué)生，自然對這首歌曲非常了解與熟悉，并且在生活中也能處處聽到，是非常好的教學(xué)素材。盡管學(xué)生對其曲調(diào)耳熟能詳，但對其背景了解相對較少。教師應(yīng)當(dāng)首先對其背景進行簡單的分析，這首歌曲融合了中文歌詞與英語歌詞，而最為常見且讓學(xué)生熟知的是中國歌手劉歡與外國歌手莎拉·布萊曼的合唱，其主題也高度契合了“同一個世界，同一個夢想”。教師可以在播放歌曲時引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲中最令人感動的一部分，對于歌詞來說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己的看法，最后教師可以進行總結(jié)，這首歌表達的是人性與真情。奧運是全人類體育與精神的盛會，主題曲的立意必須建立在能引起超越膚色、超越文化的心靈共鳴的基礎(chǔ)上，獲得世界范圍內(nèi)的價值認(rèn)同。在進行審美體驗的時候，教師要點撥學(xué)生，使其思考歌曲是怎么表現(xiàn)出人類的思想情感，尤其是在主題曲相對較為舒緩的節(jié)奏上，畫面呈現(xiàn)出來自五湖四海、各個國家的青春少年的臉龐，都充分體現(xiàn)了歌曲的主基調(diào)。為了更好完成賞析，教師還可以播放一些奧運會畫面，使得學(xué)生更好回憶當(dāng)時的情景，提升審美效果。

此外，教師可以通過開展各種課外活動來引導(dǎo)學(xué)生進行音樂審美，教師可以在每節(jié)課的課前留出3～5分鐘給學(xué)生，讓學(xué)生收集喜歡的音樂進行播放，并在播放結(jié)束后對播放的歌曲進行音樂感悟，通過這樣的步驟，能夠更好提升學(xué)生在生活中的音樂欣賞能力，從而更好發(fā)掘音樂的價值，在不知不覺中提升自己的審美意識，善于發(fā)現(xiàn)更多美的事物。

（三）強調(diào)音樂體驗，激發(fā)學(xué)生審美情趣

在音樂教學(xué)中要不斷深化學(xué)生的音樂體驗，助力學(xué)生進一步激發(fā)對學(xué)習(xí)的積極性，獲得更為深入的審美音樂體驗。在音樂的熏陶下，能夠更好感受到其魅力與價值，這樣的教學(xué)方式也能夠在潛移默化間完成師生之間的交流與互動，教師也能更好引導(dǎo)學(xué)生逐步進入音樂的世界之中，學(xué)習(xí)的效果與效率也能不斷提升，更好感受到來自音樂課程的獨有價值。

例如，教師在進行《春江花月夜》這部分內(nèi)容的教學(xué)時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生表達自身的想法，之后教師在通過播放選曲的方式，提升學(xué)生的音樂體驗。收集學(xué)生對于這部分內(nèi)容的意見后，教師再展開《春江花月夜》這首古詩的教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解詩中描寫的相關(guān)意境，通過教學(xué)幫助學(xué)生掌握唐代詩人張若虛在寫作中運用了五個不相干的名詞寫下了這首詩，描寫出了良辰美景，月夜春江的迷人景色。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)提升對于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重視程度，幫助學(xué)生感受“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明？江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰?？绽锪魉挥X飛，汀上白沙看不見。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”蘊含的內(nèi)容，通過結(jié)合相關(guān)詩歌的曲目，更好地感受到《春江花月夜》的整體內(nèi)容，進而提升學(xué)生的音樂審美。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)針對其中的一小節(jié)內(nèi)容幫助學(xué)生掌握其中蘊含的相應(yīng)情感，進而更好地融入到音樂當(dāng)中，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，幫助學(xué)生獲得全面發(fā)展。

結(jié)語

總之，通過教學(xué)實踐研究，本文總結(jié)了中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法，希望結(jié)合進一步闡述，能夠為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。同時也希望通過有效分析，為中職音樂教師提供有效的教學(xué)借鑒與參考。

注釋：

[1]張玉芬.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].黃河之聲，2018（23）：106.

[2]孫華.中職音樂教學(xué)中審美教育的重要性與教學(xué)方法分析[J].課程教育研究，2019（08）：147.

[3]房衛(wèi)華.審美教育在中職音樂教學(xué)中的重要性[J].北方音樂，2018，38（15）：158.

（責(zé)任編輯：劉露心）