9月6日 星期五 天氣：晴

南寧市星湖路小學 六（3）班 張苑樺

下課了，死黨箐箐一臉迷茫地呆坐在座位上，我叫了她幾聲，都沒反應。這是怎么啦？我走過去拽了她一下。箐箐沒好氣地說：“你看老師給我的作文評語，說我描寫不生動，要多用好詞。我肚子里沒詞啊！”我翻看了一下她的作文，看到老師圈畫的那段是這樣寫的：

看完，我總結(jié)道：“果然如老師所評！作為你的好朋友，又是班級作文能手的我，有必要給你講一講積累詞語的方法技巧?！?/p>

菁菁聽后，大眼一亮，馬上拿出筆記本準備記錄……看著她正襟危坐，我也嚴肅地講道：“首先，你要知道積累詞匯的途徑。”

A 從語文課本中積累詞匯。

課文都是編寫者精心挑選的好文章。我們要在認真理解課文內(nèi)容的同時，用心識記看到的好詞。

比如帶有生字的新詞、由熟字組成的新詞、詞義較深的詞、經(jīng)常使用的詞，都可以摘抄下來。

B 從課外讀物中積累詞匯。

第一，要多讀書，廣泛閱讀，包括報紙、刊物，讀得多，自然積累得就多。

第二，改變只關注故事情節(jié)，不重視字詞的閱讀習慣。對于自己覺得寫得生動的內(nèi)容，可以多讀幾遍，看看作者是怎樣寫的，運用了哪些詞匯進行的描寫。

C 從生活中積累詞匯。

我們應該學會在自己的日常生活中，去積累大量的詞匯。

比如有新鮮感的詞匯，那天我就聽媽媽對爸爸說：“你這是搭錯了哪根筋！”你說這句話多有趣！再比如現(xiàn)在一些網(wǎng)絡熱詞、流行語，也可以積累，活用到作文里，比如“重要的事情說三遍”“那都不是事兒”。

看著箐箐聽得津津有味，我趁熱打鐵，接著說道：“積累詞匯，也要有方法?！?/p>

①要有一個專門的積累本。

②詞匯可以分類記錄。分類的方法很多，可以按詞匯描寫對象的類別分，比如描寫人物的、描寫天氣的、描寫自然風光的等;可以按詞匯的感情色彩分成褒義詞和貶義詞;可以按詞匯的形式分成ABB式、AABB式;按詞義分成近義詞、反義詞等?？傊?，按照你自己的想法，分類記下來，便于在使用時查閱。

③寫作文時，要有意讓自己多用詞匯。但是，也要防止為了用詞生硬地使用詞匯。要能準確、生動地用詞，讓作文描寫生動起來。

菁菁聽完我的話，感悟道：“看來做什么都需要日積月累，非一日之功啊！”

看到箐箐已經(jīng)有所感悟，我說：“對啊，學習語文，絕對不是三分鐘熱血就能學好的。需要我們天長日久不斷地積累和學習。來，我們一起把你這段作文修改一下。”

我們倆一起埋頭思考起來。在我的幫助下，把那段作文修改如下：

一走進動物園，我立刻來到猴山。我看見老猴子慢條斯理地踱著方步，小猴子活蹦亂跳，手腳沒一刻安靜的時候，那可愛的樣子讓人忍俊不禁。我又發(fā)現(xiàn)幾只猴子在陽光下嬉戲，有的狼吞虎咽啃面包，有的悠閑自在蕩秋千，有的莫名其妙地搖樹干，逗得游人哈哈大笑。