9月16日 星期一 天氣：晴

江西省德興市銀山小學(xué) 五（1）班 虞瑜

學(xué)霸邱宇是個(gè)書迷。一有時(shí)間，就捧著書看個(gè)沒完。自習(xí)課上，邱宇又捧著那本《地球未解之謎》埋頭苦讀。曉峰拿開他的書本，沒等他反應(yīng)就笑著說(shuō)道：“學(xué)霸，請(qǐng)教一個(gè)問題。在讀課文的時(shí)候，有什么品析人物形象的好方法？”邱宇聽后，翻了翻語(yǔ)文書，對(duì)曉峰說(shuō)：“記得講課文時(shí)，老師講過(guò)啊！”曉峰有點(diǎn)兒不好意思地說(shuō)：“你再給我講講吧，老師講的時(shí)候，我溜號(hào)了，沒記全?！?/p>

邱宇嘆了一口氣，說(shuō)：“真是交友不慎?。】丛谖覀兺纼赡甑那榉稚?，就滿足你吧?！闭f(shuō)著，拿過(guò)自己的學(xué)習(xí)筆記，邊說(shuō)邊展開：“品析人物形象，可以從以下幾個(gè)層面來(lái)進(jìn)行?！?/p>

從時(shí)代背景看人物

為了更好地了解人物品質(zhì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們需要查閱一些當(dāng)時(shí)的背景資料。比如學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》這課。當(dāng)時(shí)的中國(guó)受帝國(guó)主義者的侵略，帝國(guó)列強(qiáng)肆意在中國(guó)土地上劃租界，中國(guó)人民也備受他們的欺壓和凌辱。在這樣的歷史時(shí)期，作為少年的周恩來(lái)提出“為中華之崛起而讀書”，更能看出他的愛國(guó)思想和遠(yuǎn)大的志向。

在具體事件中看人物

把人物的品析，放在具體的事件中去看，才能更好地體會(huì)人物的性格特點(diǎn)或者思想品質(zhì)。

比如我們學(xué)習(xí)《西門豹治鄴》這篇課文。西門豹既然是魏王派來(lái)管理鄴這個(gè)地方的，為什么不直接治巫婆和當(dāng)?shù)匾恍┕偌澋淖铮冉o河伯娶媳婦的時(shí)候再行動(dòng)？因?yàn)檫@體現(xiàn)出了西門豹超人的智慧。在事件中巧妙地懲治了巫婆，還讓所有人啞口無(wú)言，只能接受，實(shí)在是妙?。?/p>

在細(xì)節(jié)中看人物

在細(xì)節(jié)中去品味人物，主要可以從以下幾個(gè)方面看。

●人物語(yǔ)言

言為心聲，可以從人物的語(yǔ)言中，品出人物的特點(diǎn)。課文《諾曼底號(hào)遇難記》中，哈爾威船長(zhǎng)，是一位值得我們尊重的、永遠(yuǎn)懷念的英雄。面臨沉船危難的時(shí)刻，從他與洛克機(jī)械師和奧克勒夫大副簡(jiǎn)短、有力的對(duì)話中，可以感受他沉著、冷靜、臨危不懼的品格。

●人物動(dòng)作

在具體事件中，人物的行為，可以直接反映出人物的品質(zhì)。我們讀《黃繼光》這篇課文，從黃繼光的語(yǔ)言和動(dòng)作中，都表現(xiàn)出他勇敢無(wú)畏、不怕犧牲的精神。

●人物心理

有什么樣的思想，就會(huì)有什么樣的心理活動(dòng)。所以，我們?cè)谧x文章的時(shí)候，細(xì)細(xì)品味人物心理活動(dòng)，就能讀懂人物。你來(lái)讀一讀這段心理描寫，看看讀后有什么感受？

離考試還有五分鐘的時(shí)候，我再一次檢查我的文具盒：中性筆、鉛筆好好地躺在文具盒中;橡皮，安靜地坐在文具盒里;尺子，咦？尺子跑哪去了？我再一次檢查，還是不見尺子。我看了看表，糟了，快上課了，怎么辦？怎么辦呢？向同學(xué)借？可是每個(gè)同學(xué)也都只帶了一把呀！我越想越著急。 硬著頭皮，就這樣吧……

我覺得這段中的“我”做事挺細(xì)心，能在考試前再檢查一次文具盒。從“怎么辦？怎么辦呢？”看出了他的緊張和慌亂。這是一個(gè)做事缺乏信心的人吧。

看著曉峰認(rèn)真地記錄著，邱宇說(shuō)：“我說(shuō)的這幾點(diǎn)，只是品讀人物的幾個(gè)基本方面，在閱讀中，還需要不斷總結(jié)方法，靈活運(yùn)用?！睍苑搴仙献约旱膶W(xué)習(xí)筆記，說(shuō)：“知道了。今天有勞學(xué)霸兄弟了，今后有事還會(huì)找你討教?！?/p>

什么？還來(lái)？邱宇無(wú)語(yǔ)中……