說(shuō)理敘述題也稱為簡(jiǎn)述題，說(shuō)理是說(shuō)明原因、目的、理由、解釋疑問(wèn)，敘述是描述現(xiàn)象、事實(shí)、設(shè)計(jì)操作等，主要考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解的準(zhǔn)確性、思維的完整性、推理的嚴(yán)密性和表述的條理性等綜合能力。說(shuō)理敘述題要求高、難度大，具有很好的區(qū)分度，考生在答題時(shí)普遍存在因回答不能擊中知識(shí)要點(diǎn)、邏輯順序混亂、表述不清、表達(dá)不規(guī)范等原因而造成失分。下面歸類賞析近年高考中的說(shuō)理敘述題，努力探尋解題規(guī)律、技巧及命題的方向，以期提高得分率。

一、涉及元素與化合物知識(shí)的說(shuō)理敘述

例1 磷精礦濕法制備磷酸的一種工藝流程如下：

（1）H₂O₂將粗磷酸中的有機(jī)碳氧化為CO₂脫除，同時(shí)自身也會(huì)發(fā)生分解。相同投料比、相同反應(yīng)時(shí)間，不同溫度下的有機(jī)碳脫除率如圖1所示。80℃后脫除率變化的原因是______。

（2）脫硫時(shí)，CaCO₃稍過(guò)量，充分反應(yīng)后仍有SO₄^2-殘留，原因是______。

解析：根據(jù)H₂O₂的性質(zhì)可得，80℃后，H₂O₂分解速率大，濃度顯著降低，有機(jī)碳脫除率下降;由于CaSO₄是微溶物，故CaCO₃過(guò)量，充分反應(yīng)后仍有SO₄^2-。

【變式練習(xí)】

1.以高硫鋁土礦（主要成分為Al₂O₃、Fe₂O₃、SiO₂，少量FeS₂和金屬硫酸鹽）為原料，生產(chǎn)氧化鋁并獲得Fe₃O₄的部分工藝流程如下：

添加1%CaO和不添加CaO的礦粉焙燒，其硫去除率隨溫度變化曲線如圖2所示。

已知：多數(shù)金屬硫酸鹽的分解溫度都高于600℃。

（1）不添加CaO的礦粉在低于500℃焙燒時(shí)，去除的硫元素主要來(lái)源于______。

（2）700℃焙燒時(shí)，添加1%CaO的礦粉硫去除率比不添加CaO的礦粉硫去除率低，其主要原因是

答案：（1）FeS₂（2）硫元素轉(zhuǎn)化為CaSO₄而留在礦粉中

總結(jié)與預(yù)測(cè)：元素及其化合物的考查是以化工流程題、實(shí)驗(yàn)題等為載體，是化學(xué)的重點(diǎn)核心內(nèi)容，可考查知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，而說(shuō)理敘述題是其中必考的，答題時(shí)要充分解讀題干信息，特別是能輔助思考甚至可以直接由此得出答案的補(bǔ)充提示信息，表述時(shí)要答出元素及化合物的特性，包括物質(zhì)的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)隨外界條件的改變而變化，通過(guò)題干把握物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)，分析反應(yīng)的結(jié)果是什么。同時(shí)利用物質(zhì)間的性質(zhì)差異進(jìn)行分離、提純等。未來(lái)的試題涉及元素及其化合物性質(zhì)的說(shuō)理敘述依然是內(nèi)容涉及面廣，既可能考查熟悉的元素及化合物，也可能是陌生的但可以通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的類推遷移及信息提示予以解答，將會(huì)繼續(xù)與圖形圖像結(jié)合，回答圖形圖像變化背后的原因，同時(shí)考查的角度多變會(huì)涉及不同模塊知識(shí)，復(fù)習(xí)備考時(shí)打破模塊的界定，注重知識(shí)點(diǎn)間的滲透和融合，嘗試以某一物質(zhì)為“主題式”復(fù)習(xí)，將不同膜塊與之相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合并拓展延伸，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)拓寬視野，文字表達(dá)時(shí)要擊中要點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅至關(guān)重要。

二、涉及電化學(xué)知識(shí)的說(shuō)理敘述

例2 常溫下，將除去表面氧化膜的Al、Cu片插人濃硝酸中組成原電池（圖3），測(cè)得原電池的電流（I）隨時(shí)間（t）的變化如圖4所示，反應(yīng)過(guò)程中有紅棕色氣體產(chǎn)生。

0～t₁時(shí)，原電池的負(fù)極是Al片，此時(shí)，正極的電極反應(yīng)式是______，溶液中的H⁺向______極移動(dòng)，t_葉時(shí)，原電池中電子流動(dòng)方向發(fā)生改變，其原因是______。

解析：除去表面氧化膜的A1，Cu片插人濃硝酸，活潑金屬Al作負(fù)極，Cu片作正極，正極的電極反應(yīng)式是2H⁺+NO₃^-+e^-=NO₂↑+H₂O，因消耗H⁺，H⁺向正極移動(dòng)。由圖像得t₁時(shí)刻電流方向改變，說(shuō)明正負(fù)極發(fā)生變化，原因是Al在濃硝酸中發(fā)生鈍化，氧化膜阻止了Al進(jìn)一步反應(yīng)，Cu片作負(fù)極。

例3 為探討化學(xué)平衡移動(dòng)原理與氧化還原反應(yīng)規(guī)律的聯(lián)系，某同學(xué)通過(guò)改變濃

點(diǎn)評(píng)：這兩道高考化學(xué)試題如一縷清新春風(fēng)迎面吹來(lái)，說(shuō)理敘述新穎的設(shè)問(wèn)不落窠臼，體現(xiàn)了試題在傳承中變化，在變化中創(chuàng)新的理念，力求達(dá)到對(duì)原理深人而透徹的考查。試題綜合了引起原電池中電流方向改變的兩種特殊情況：反應(yīng)機(jī)理的改變和因平衡移動(dòng)而引起反應(yīng)方向的改變。顛覆了活潑金屬一定作負(fù)極的片面認(rèn)識(shí)?？赡娣磻?yīng)設(shè)計(jì)的特殊原電池的特點(diǎn)是平衡時(shí)電壓為0，當(dāng)外界條件打破平衡，引起平衡移動(dòng)時(shí)，電極反應(yīng)會(huì)發(fā)生互換改變，電流的方向隨之改變以至達(dá)到新的平衡，電壓為0，不再向外輸出電流。

【變式練習(xí)】

2.氯堿工業(yè)以電解精制飽和食鹽水的方法制取氯氣、氫氣、燒堿和氯的含氧酸鹽等系列化工產(chǎn)品。圖6是離子交換膜法電解食鹽水的示意圖，圖中的離子交換膜只允許陽(yáng)離子通過(guò)。

離子交換膜的作用為_(kāi)_____?；旌习l(fā)生爆炸

3.鐵炭混合物（鐵屑和活性炭的混合物）、納米鐵粉均可用于處理水中污染物。在相同條件下，測(cè)量總質(zhì)量相同、鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同的鐵炭混合物對(duì)水中Cu²⁺和Pb²⁺的去除率，結(jié)果如圖7所示。

（1）當(dāng)鐵炭混合物中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為。時(shí)，也能去除水中少量的Cu²⁺和Pb²⁺，其原因是______。

（2）當(dāng)鐵炭混合物中鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于50%時(shí)，隨著鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的增加Cu²⁺和Pb²⁺的去除率不升反降，其主要原因是______。

答案：（1）活性炭可以吸附CuZ十和Pb z十

（2）鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的增加，炭質(zhì)量分?jǐn)?shù)減少，微電池的數(shù)目將減少，Cu²⁺和Pb²⁺的去除率下降

4.某混合物漿液含有Al（OH）₃、MnO₂和少量Na₂CrO₄。考慮到膠體的吸附作用使Na₂CrO₄不易完全被水浸出，某研究小組利用設(shè)計(jì)的電解分離裝置（見(jiàn)圖8），使?jié){液分離成固體混合物和含鉻元素溶液，并回收利用。

用惰性電極電解時(shí)，CrO₄^2-能從漿液中分離出來(lái)的原因是______。

答案：在直流電場(chǎng)作用下，CrO₄^2-通過(guò)陰離子交換膜向陽(yáng)極室移動(dòng)，脫離漿液

總結(jié)與預(yù)測(cè)：近年高考中電化學(xué)的試題以新穎的形式與題材呈現(xiàn)，體現(xiàn)了高考命題在加強(qiáng)基本知識(shí)考查的同時(shí)，更加注重試題的情景化、生活化、實(shí)用化，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的相互滲透與融合。有關(guān)電化學(xué)的說(shuō)理敘述題考查對(duì)原電池、電解池工作原理的認(rèn)識(shí)與準(zhǔn)確理解，內(nèi)容涉及構(gòu)成條件、兩極反應(yīng)及變化、電解質(zhì)中離子的移動(dòng)、離子膜的選擇和使用等。同時(shí)注意對(duì)一些特殊的新型原電池和不同用途電解裝置的關(guān)注。在能正確書(shū)寫(xiě)電極反應(yīng)的前提條件下，透徹理解原理，回答時(shí)才能擊中要點(diǎn)。預(yù)測(cè)今后依然會(huì)對(duì)電化學(xué)原理及裝置、現(xiàn)象變化等細(xì)節(jié)進(jìn)行考查。

三、涉及化學(xué)平衡圖像及移動(dòng)原理的說(shuō)理敘述

解析：根據(jù)反應(yīng)為放熱反應(yīng)，平衡常數(shù)應(yīng)隨溫度升高變小，因此曲線為a。

點(diǎn)評(píng)：近幾年全國(guó)卷有關(guān)平衡的說(shuō)理敘述題的特點(diǎn)是：根據(jù)提供的圖像、表格及相關(guān)信息，比較物理量的大小及變化并說(shuō)明理由，選擇并評(píng)價(jià)條件的優(yōu)劣等，強(qiáng)化影響平衡移動(dòng)的條件間的相互聯(lián)系，以及對(duì)平衡移動(dòng)（或反應(yīng)）后的結(jié)果分析，目的是考查考生對(duì)原理的深刻·理解，不僅知其然而且要知其所以然，并表達(dá)出所以然。表述時(shí)將條件間的相互關(guān)系理順，圍繞是什么條件發(fā)生了變化，平衡如何移動(dòng)，導(dǎo)致什么的結(jié)果展開(kāi)描述。

總結(jié)與預(yù)測(cè)：化學(xué)平衡是水解平衡、電離平衡、沉淀溶解平衡的基礎(chǔ)，是選修模塊“化學(xué)反應(yīng)原理”的核心考點(diǎn)，有關(guān)平衡移動(dòng)的說(shuō)理敘述的考查結(jié)合生產(chǎn)生活中真實(shí)的應(yīng)用情景設(shè)問(wèn)，主要涉及影響平衡移動(dòng)的因素以及反應(yīng)條件的控制、反應(yīng)的限度、速率、能否自發(fā)進(jìn)行的判定。解答時(shí)利用勒沙特列原理，理清不同條件之間的關(guān)系，同時(shí)也要結(jié)合生產(chǎn)中的實(shí)際情況，如使用催化劑雖然并不影響平衡的移動(dòng)，不提高轉(zhuǎn)化率，高溫對(duì)于放熱反應(yīng)是不利的，但可以加快反應(yīng)速率提高生產(chǎn)效率;提高一種廉價(jià)原料的量來(lái)提高另一原料的利用率、轉(zhuǎn)化率。要權(quán)衡利弊，綜合考慮，選擇合適的條件。預(yù)測(cè)今后有關(guān)平衡的說(shuō)理敘述題將繼續(xù)與平衡圖像、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，依據(jù)平衡圖像等相關(guān)信息，推導(dǎo)出改變條件，導(dǎo)致平衡如何移動(dòng)，移動(dòng)將造成什么樣的結(jié)果或根據(jù)結(jié)果說(shuō)出理由，因此注重原理的理解與應(yīng)用至關(guān)重要。

四、涉及有機(jī)化合物性質(zhì)的說(shuō)理敘述

例7 2-氨基-3-氯苯甲酸（F）是重要的醫(yī)藥中間體，其制備流程如下：

回答下列問(wèn)題：

（1）該流程未采用申苯直接硝化的方法制備B，而是經(jīng)由①②③三步反應(yīng)制取B，目的是______。

（2）寫(xiě)出⑥的化學(xué)反應(yīng)方程式：______，該步反應(yīng)的主要目的是______。

解析：（1）如采用甲苯直接硝化的方法制備B，硝基可取代甲基對(duì)位的H原子，經(jīng)由①②③三步反應(yīng)制取B，目的是避免苯環(huán)上甲基對(duì)位的氫原子被硝基取代，減少副產(chǎn)物。（2）由有機(jī)物結(jié)構(gòu)上的變化可知反應(yīng)⑥為取HCl，該步反應(yīng)的主要目的是避免氨基被氧化，相當(dāng)于保護(hù)氨基。

【變式練習(xí)】

A為甲苯，步驟I中B的產(chǎn)率往往偏低，其原因是______。

答案：反應(yīng)中有一氯取代物和三氯取代物生成

總結(jié)與預(yù)測(cè)：高考中有關(guān)有機(jī)化學(xué)部分的說(shuō)理敘述題并不多見(jiàn)，但時(shí)有出現(xiàn)，由于考生復(fù)習(xí)中缺少關(guān)注和準(zhǔn)備，致使答題時(shí)手足無(wú)措，不知從何下手，失分較多。有機(jī)合成題中設(shè)問(wèn)角度有設(shè)置某些步驟的原因、目的或者會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果。解題時(shí)要觀察每步反應(yīng)中有機(jī)物結(jié)構(gòu)上的變化，結(jié)合反應(yīng)條件判斷反應(yīng)類型，同時(shí)結(jié)合提供的補(bǔ)充信息，分析反應(yīng)的先后順序，推理過(guò)程的前提要求是正確，其次是推理的每步都要有根據(jù)，不矛盾，不模棱兩可，這樣得出的結(jié)論才正確。預(yù)測(cè)今后有機(jī)題中說(shuō)理敘述將根據(jù)提供的信息和有機(jī)化學(xué)中的核心知識(shí)點(diǎn)，圍繞官能團(tuán)的保護(hù)、取代基定位效應(yīng)及有機(jī)副產(chǎn)物的產(chǎn)生與避免的途徑、反應(yīng)的先后順序和目的等角度設(shè)問(wèn)。

（責(zé)任編輯 謝啟剛）