摘要：音樂課程作為培養(yǎng)高中階段學(xué)生美育的重要學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面有著不可替代的重要作用。高中學(xué)生面臨著高考的巨大壓力，融入音樂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，而且可以讓學(xué)生得到適當?shù)姆潘?，學(xué)生更好地進行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中音樂課堂;鑒賞能力;培養(yǎng)途徑

新時期，隨著新課改不斷推進，社會各界都在關(guān)注素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法已經(jīng)漸漸跟不上現(xiàn)階段教學(xué)目標要求，因此積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、實踐創(chuàng)新教學(xué)方法勢在必行[1]。音樂學(xué)科不是應(yīng)試科目，學(xué)生的印象中“音樂鑒賞課”程等同于“自習(xí)課”。高中教師要直面教學(xué)實際問題，了解學(xué)生心理，有針對性地開展音樂鑒賞教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的鑒賞課堂氛圍，提高學(xué)生鑒賞能力，推進素質(zhì)教育發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念

現(xiàn)階段，各學(xué)科都在進行改革創(chuàng)新，“音樂鑒賞”課程也不能例外。首先，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，要認識到：音樂鑒賞可以幫助學(xué)生放松心情、排解學(xué)習(xí)壓力，可以培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，可以提高學(xué)生鑒賞能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美觀的一部分，新課改下要尊重學(xué)生鑒賞的主體地位，了解學(xué)生個性和興趣，有針對性地開展音樂鑒賞教學(xué)，設(shè)計學(xué)生參與度高的活動，提高音樂鑒賞課堂的實效性[2]。其次，教師要積極宣傳，讓學(xué)生意識到音樂鑒賞能力訓(xùn)練的必要性，使他們主動參與到音樂鑒賞課堂活動;同時在課堂活動中關(guān)注學(xué)生的體驗和感受，尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂鑒賞能力。

例如，《音樂與人生》這一小節(jié)教學(xué)時，教學(xué)目標是讓學(xué)生了解基本的音樂要素和語言。傳統(tǒng)教學(xué)中教師就單純給學(xué)生播放《草原牧歌》《長江之歌》等覺得教育意義、鑒賞價值較大的音樂，但是沒有考慮到學(xué)生的個性興趣，學(xué)生有抵觸心理無法深入體驗其內(nèi)涵，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不理想。但是教師引進現(xiàn)代的《十面埋伏》《夜空的寂靜》等學(xué)生更為熟悉的音樂開展鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生體驗琵琶、鋼琴等不同樂器演奏出的音樂，然后再簡單分析其音樂元素。以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，層層遞進開展音樂知識教學(xué)，幫助學(xué)生加深記憶，這樣可以有效提升音樂鑒賞課堂教學(xué)的實效性。

二、激發(fā)學(xué)生興趣

音樂鑒賞需要體驗音樂情感，進而賞析其內(nèi)涵。高中音樂鑒賞教學(xué)教師需要調(diào)動學(xué)生興趣，融合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生個性，選擇學(xué)生感興趣的音樂開展教學(xué)活動，引起學(xué)生注意，進而引導(dǎo)學(xué)生去體驗、賞析音樂魅力，增加學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生從內(nèi)心接受音樂欣賞，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力[3]。

例如，《現(xiàn)代京劇》這一小節(jié)教學(xué)時，教師可以播放《北京一夜》《說唱臉譜》等帶京腔的現(xiàn)代歌曲做課堂導(dǎo)入曲，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，然后教師簡單分析其中的京腔唱法;然后再聆聽課本中的兩篇音樂的鑒賞材料，教師相對系統(tǒng)地教師聲腔、伴奏、行當?shù)染﹦≈R;最后，讓學(xué)生討論者兩組音樂的異同，討論京腔在現(xiàn)代音樂中的演變和傳承，通過比較傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代京腔唱曲的差別，賞析京腔的婉轉(zhuǎn)美，通過討論、再欣賞等方式提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

三、體驗音樂的多元化魅力

音樂鑒賞是一門藝術(shù)性和實用性兼?zhèn)涞膶W(xué)科，其藝術(shù)性即課程本身，鑒賞過程即是藝術(shù)傳播過程;其實用性表現(xiàn)在為高中學(xué)生減壓、放松，學(xué)生通過音樂體驗減輕應(yīng)試心理壓力。教學(xué)過程中，教師可以以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，立足教材內(nèi)容，盡可能選擇多種類型的音樂片段開展鑒賞教學(xué)，讓學(xué)生感受不同音樂帶來的震撼，加強其對音樂的體驗感，提高其鑒賞學(xué)習(xí)的興趣，進而提升鑒賞能力。高中學(xué)生有了一定的愛好和審美，對音樂也有個性化的偏好，音樂鑒賞課程是為培養(yǎng)學(xué)生更深層次的美育意識，因此教師要給學(xué)生提供多元的音樂，讓學(xué)生欣賞、鑒賞不同時期、地區(qū)、國家的音樂之美。

例如《第九交響曲》教學(xué)時，要讓學(xué)生簡單了解貝多芬所處的時代，從音樂中體驗強烈的斗爭意志、堅定的信念，讓學(xué)生在欣賞澎湃的音樂的同時被鼓舞，堅定學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難的決心，幫助學(xué)生消除一定的高中負面學(xué)習(xí)情緒。這個作品全曲演奏時間較長，教師可以播放其中經(jīng)典的片段進行賞析，然后教師再對比同時期的海頓、莫扎特的音樂作品，給學(xué)生普及“維也納古典樂派”音樂知識和時代背景，也可以簡單普及西方音樂發(fā)展時期“古羅馬時期→中世紀時期→文藝復(fù)興時期→巴洛克時期→古典時期→浪漫主義時期→現(xiàn)代音樂→新世紀音樂”，準備不同時期簡短的音樂片段，帶領(lǐng)學(xué)生體驗西方音樂不同時期的音樂風(fēng)格，通過多元化的音樂體驗，強化音樂鑒賞能力。

總之，音樂鑒賞的途徑是多樣且長期的過程，新時期培養(yǎng)學(xué)生音樂鑒賞能力，需要教師關(guān)注學(xué)生成長個性，結(jié)合教材、時代和學(xué)生個體設(shè)計教學(xué)方案，盡可能顧及班級學(xué)生的總體特征，通過多元化的音樂欣賞，使學(xué)生體驗音樂之美，放松心情的同時強化他們音樂鑒賞能力。

參考文獻：

[1]丁雪.淺談高中音樂教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)教

學(xué)參考，2016（30）：65.

[2]劉佳.高中音樂教學(xué)中學(xué)生樂感及鑒賞能力的培養(yǎng)策略[J].

黃河之聲，2016（6）：20.

[3]陳惠霞.論如何在中學(xué)音樂教學(xué)中提高學(xué)生音樂鑒賞能力

[J].北方音樂，2019，39（3）：133-134.

作者簡介：宋步玉，甘肅省隴南市康縣青少年校外活動中心。