李 瑞 楊世東 趙 慧

我國體質(zhì)健康研究的知識圖譜可視化分析——基于CSSCI（2001-2017年）數(shù)據(jù)庫*

李 瑞 楊世東 趙 慧

（南京曉莊學院 體育學院，江蘇 南京 211171）

采用知識圖譜可視化分析軟件Cite SpaceⅢ對CSSCI（2001-2017）數(shù)據(jù)庫收錄的531篇體質(zhì)健康研究文獻進行分析，認為：2004-2009年是我國體質(zhì)健康的高發(fā)文期，之后呈波動式下降；我國體質(zhì)健康研究熱點主要包括學生體質(zhì)、大眾體質(zhì)和學生體質(zhì)健康標準等三個方面；有關(guān)學前兒童體質(zhì)健康的研究相對匱乏；研究團隊開始逐漸形成，呈數(shù)量少、分散廣的特點，各?。ㄖ陛犑校┑捏w科所和體育院校是重點研究機構(gòu)；未來我國有關(guān)體質(zhì)健康的研究應(yīng)結(jié)合流行病學、預(yù)防醫(yī)學、人類學、心理學等學科進行交叉研究。

體質(zhì)健康；知識圖譜； Citespace

依據(jù)《中華人民共和國體育法》和《全面健身計劃》，國民體質(zhì)健康監(jiān)測工作每5年一次，2000年進行了第一次全國國民體質(zhì)監(jiān)測。國內(nèi)學者對我國各省市國民體質(zhì)綜合指數(shù)的研究發(fā)現(xiàn)呈“東高西低”的狀況。

為更全面了解我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，研究熱點，研究前沿等問題，本研究采用科學文獻計量學中的可視化知識圖譜（Cite SpaceⅢ）作為工具，客觀全面的反映某一研究領(lǐng)域的知識分布和演進情況。在對我國體質(zhì)健康領(lǐng)域研究進展和研究熱點進行分析的同時，進一步對我國體質(zhì)健康領(lǐng)域研究的學術(shù)共同體和研究平臺進行分析，為我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的深入全面的研究提供借鑒。

1 研究設(shè)計

1.1 數(shù)據(jù)來源

在中文社會科學引文索引（CSSCI）數(shù)據(jù)庫中，以“體質(zhì)”為檢索詞進行檢索，年限為2001年到2017年，共檢索到513篇文獻，對這513篇文獻進行分析。

1.2 研究方法

采用定量與定性相結(jié)合的研究方法，全面客觀的分析2001年到2017年我國體質(zhì)健康領(lǐng)域研究的發(fā)展趨勢和研究熱點。采用知識圖譜的可視化分析，即運用計算機圖形學和圖像處理技術(shù)，將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成圖形或圖像的方法。在JAVA系統(tǒng)平臺下選用美國陳超美博士研發(fā)的Cite Space Ⅲ（版本號為5.0.R1.SE.9.4.2016）軟件，將471篇文獻輸入軟件。時間跨度設(shè)定為2001-2017年，時間分割為每1年1個階段，主題詞來源設(shè)定為Title（標題）、Abstract（摘要）、Author Keywords(DE)（作者關(guān)鍵詞）、Keywords Plus（ID）（關(guān)鍵詞加），根據(jù)需要設(shè)定適當?shù)拈撝担罁?jù)研究的需要選定關(guān)鍵詞、作者、機構(gòu)等作為網(wǎng)絡(luò)節(jié)點進行運算，生成相應(yīng)知識圖譜。

2 結(jié)果與分析

2.1 發(fā)展趨勢與研究熱點

圖1 2001-2018年我國體質(zhì)健康研究領(lǐng)域年度發(fā)文量

年度發(fā)文量與時間的變化關(guān)系，能夠反映出該領(lǐng)域的研究歷史、發(fā)展速度，并預(yù)測其發(fā)展趨勢。從圖1可以看出，我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的年度發(fā)文量呈明顯的波浪狀，2001年到2003年發(fā)文量相對較低，但呈明顯的上升趨勢，2004年到2009年我國體質(zhì)健康的研究呈高發(fā)文量狀態(tài)，年均都在40篇以上，這可能與國家教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)的《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》（以下簡稱《試行標準》）及《<學生體質(zhì)健康標準（試行方案）>實施辦法》有關(guān)。但是從2010年到2013年發(fā)文量有小幅度的升高，之后發(fā)文量一直持續(xù)較低水平。從這個角度來看，目前有關(guān)體質(zhì)健康的研究相對不足。

2.1.1研究熱點分析

將我國體質(zhì)健康研究文獻導入到CiteSpace Ⅲ軟件中，在網(wǎng)絡(luò)節(jié)點（Node Types）中選擇關(guān)鍵詞（Keyword），設(shè)定適當閾值，生成我國體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的關(guān)鍵詞共現(xiàn)知識圖譜（見圖2）。圖2中的每一個節(jié)點代表著一個高頻關(guān)鍵詞，節(jié)點的年輪越大說明關(guān)鍵詞出現(xiàn)的頻次越高，節(jié)點與節(jié)點之間的兩項表明這兩個關(guān)鍵詞在同一篇文獻中出現(xiàn)過，連線之間的粗細代表著兩個關(guān)鍵詞之間的緊密程度，連線越粗說明這兩個關(guān)鍵詞之間的聯(lián)系越緊密。表1是2001年到2017年我國體質(zhì)健康研究領(lǐng)域排名前8的高頻關(guān)鍵詞和高突現(xiàn)值（Burst）關(guān)鍵詞。Burst檢測（值）是科學知識圖譜中一個重要的變量，是指某個變量在短時間內(nèi)有很大的變化。Burst值越大說明這個變量在短時間內(nèi)出現(xiàn)的頻次越高。

圖2 2001-2017年我國武術(shù)領(lǐng)域高頻關(guān)鍵詞共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

表1 2001-2017年我國體質(zhì)健康研究排名前8高頻關(guān)鍵詞和高突現(xiàn)詞

排名高頻關(guān)鍵詞頻次排名高突現(xiàn)關(guān)鍵詞Burst值年度 1體質(zhì)健康721青少年7.242011 2大學生632身體形態(tài)4.682001 3學校體育343學生體質(zhì)4.432002 4學生體質(zhì)324大學生4.412001 5身體素質(zhì)285國家學生體質(zhì)健康標準4.262008 6體育鍛煉216學術(shù)體質(zhì)健康標準3.822003 7國民體質(zhì)217身體機能3.732001 8青少年198學校體育3.102001

通過結(jié)合圖2和表1的高頻和高突現(xiàn)值關(guān)鍵詞認為，我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究熱點可以歸納為三類，即學生體質(zhì)健康研究、民眾體質(zhì)健康研究和國家學生體質(zhì)健康標準的研究。學生體質(zhì)健康類研究又分為大學生體質(zhì)健康研究和青少年學生體質(zhì)健康研究，與大學生呈子網(wǎng)絡(luò)的高頻關(guān)鍵詞有，體質(zhì)水平、體育教育、身體素質(zhì)和身體形態(tài)等，由此可見，對我國大學生體質(zhì)健康的研究主要集中在大學生的體質(zhì)水平、身體形態(tài)和身體素質(zhì)方面的研究。與青少年學生體質(zhì)健康呈子網(wǎng)絡(luò)的高頻關(guān)鍵詞有體質(zhì)健康教育、體育鍛煉、健康促進和中小學生等。可見我國在青少年學生體質(zhì)健康方面的研究主要集中在健康教育和健康促進等方面的研究。

我國民眾體質(zhì)健康的研究高頻關(guān)鍵詞有全民健身、體質(zhì)監(jiān)測和群眾體育等。由此可見，我國國民體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究主要集中在對國民體質(zhì)的監(jiān)測，全面健身計劃或群眾體育的開展對國民體質(zhì)健康的促進等方面的研究。

《國家學生體質(zhì)健康標注》（以下簡稱《標準》）的頒布和實施是貫徹“健康第一”的指導思想，加強學校體育工作，促進學生能夠積極的參與體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，提高體質(zhì)健康水平，其內(nèi)涵是測量學生體質(zhì)健康狀況和鍛煉效果的評價標準。與《標準》呈子網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵詞主要有，體質(zhì)測試、學校體育、學生體質(zhì)等，與學生體質(zhì)健康研究和國民體質(zhì)健康研究相比，研究相對單一，主要集中在體質(zhì)測試方面的研究。

綜上所述，我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究主要集中在學生體質(zhì)健康和國民體質(zhì)健康兩個方面的研究。在學生體質(zhì)健康方面的研究主要集中在大學生的身體形態(tài)、體質(zhì)水平等方面的研究，青少年學體質(zhì)的研究主要集中在健康教育和健康促進方面的研究。國民體質(zhì)健康方面的研究主要集中在成年人的體質(zhì)監(jiān)測和全面健身方面的研究，但是對幼兒階段的體質(zhì)健康研究相對匱乏。我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究缺乏跨學科領(lǐng)域的研究，如人類學、營養(yǎng)學、預(yù)防醫(yī)學等方面的研究。

2.1.2研究主題時區(qū)分析

我國體質(zhì)健康的研究與發(fā)展是隨著國家經(jīng)濟、教育和體育事業(yè)發(fā)展的綜合產(chǎn)物。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、素質(zhì)教育、全民健身等政策的出臺，我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究呈集群化和科學化的趨勢發(fā)展。運用Cite SpaceⅢ軟件生成的關(guān)鍵詞共現(xiàn)圖譜的時區(qū)圖（Time Zone）,能夠直觀的反映出我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究主題的演進路徑。

圖3 2001-2017年我國體質(zhì)健康領(lǐng)域研究主題演變圖譜

從圖3中可以看出，我國體質(zhì)健康的研究與發(fā)展與我國體育政策的實施有著緊密的聯(lián)系。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和體育事業(yè)的發(fā)展，1995年6月國務(wù)院頒布了《全民健身計劃綱要》。1995年開始施行的《中華人民共和國體育法》規(guī)定：學校必須實施國家體育鍛煉標準，對學生在校期間每天用于體育活動的時間給予了保證。2002年7月由教育部、國家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學生體質(zhì)健康標準（試行方案）》，作為《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施。由此，我國學生和國民體質(zhì)的健康引起了學術(shù)界的重視，隨著這些政策的實施，研究的重點從體質(zhì)測試現(xiàn)狀向側(cè)重健康教育和健康促進方向發(fā)展，同時還開始關(guān)注關(guān)于一些少數(shù)民族學生的體質(zhì)以及一些特殊人群如公務(wù)員、老年人等體質(zhì)健康的研究。經(jīng)過5年《試行標準》的試驗，對其進行修改和完善后調(diào)整為《標準》，并把數(shù)據(jù)上報時間進行調(diào)整。所以，在2008年《標準》再次成為高頻關(guān)鍵詞。之后對數(shù)據(jù)的監(jiān)測、生活方式、健康管理等方面的研究成為研究的重點。

總體來看，我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究從宏觀描述性的研究向著微觀層面的研究方向發(fā)展，如身體形態(tài)、BMI指數(shù)等方面研究，并重視健康教育健康促進等領(lǐng)域的發(fā)展。研究向著學校體育、體育社會學、體育管理學等方面多元化的方向發(fā)展，但是缺乏跨學科領(lǐng)域的研究。體質(zhì)健康的促進與人類學、預(yù)防醫(yī)學、營養(yǎng)學等有著緊密的聯(lián)系，這也是未來我國體質(zhì)健康領(lǐng)域研究的一種方向。

2.2 研究共同體分析

2.2.1核心作者群

圖4 2001-2017年我國體質(zhì)健康研究者合作關(guān)系共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)圖譜

有研究指出，科學產(chǎn)出與科學家之間的合作頻次高度相關(guān)，高產(chǎn)出率與合作的高水平呈正相關(guān)。從圖4可以看出，我國體質(zhì)健康領(lǐng)域研究者合作關(guān)系共現(xiàn)圖譜中的節(jié)點（Node）=605，Links=605，Density=0.0033。每個節(jié)點代表一個作者，節(jié)點越大則代表改作者的發(fā)文量越多。節(jié)點與節(jié)點間的聯(lián)系代表這兩個作者間的合作關(guān)系，連線越粗則代表兩個人之間的合作關(guān)系越緊密。但是，我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究者共現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)密度較低，這說明研究者之間的合作度較低，國內(nèi)僅有幾個聯(lián)系緊密的合作團隊。

從圖4來看，我國體質(zhì)健康研究領(lǐng)域的研究團隊逐漸形成。如江蘇體育科研所的許浩、姜文凱和南京體院的孫飆等組成的團隊，該團隊主要是依托江蘇省體育科學研究所對江蘇省的國民體質(zhì)健康進行了較為全面的研究。如國家體育總局體育科學研究所的江崇民、蔡睿等組成的團隊，對我國體質(zhì)研究的進展、標準制定以及不同地區(qū)的體質(zhì)狀況進行對比研究。再如天津體院的席翼等人組成的團隊，對高血壓人群的體質(zhì)健康進行了研究。此外，華東師大的尹小儉、吉首大學的張?zhí)斐傻妊芯咳藛T對我國學生體質(zhì)健康等進行了研究。由此可見，高校體質(zhì)健康研究團隊尚未形成，且彼此之間缺少聯(lián)系。

2.2.2高被引文獻

通過Cite Space Ⅲ軟件，在Node Types（網(wǎng)絡(luò)節(jié)點）中選擇 Cited Reference（參考文獻），設(shè)置適當?shù)拈撝颠M行運算，生成我國體質(zhì)健康研究高被引文獻共現(xiàn)圖譜（圖5）。

圖5 2001-2017我國體質(zhì)健康研究高被引文獻共現(xiàn)圖譜

從國5中可以看出，趙建英的被引文獻較多，趙建英是《中國學校體育》的記者，2001年發(fā)表的《2000年全國學生體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果公布》對我國青少年的體質(zhì)健康調(diào)研結(jié)果認為，學生的耐力、柔韌素質(zhì)和肺活量下降，且肥胖率和近視眼患病率上升。王健教授在被引論文中排名第二，王健是浙江大學教育學院教授，為運動人體科學學科負責人，2003年在《中國體育科技》發(fā)表的題為《臺階試驗質(zhì)疑》認為，臺階實驗與運動耐力和最大耗氧量無高度相關(guān)，不能有效反應(yīng)心臟功能增齡性變化規(guī)律及其性別差異。中央教科所體衛(wèi)藝研究中心賈志勇在被引文獻中排名第三，2001年他在《中國學校體育》發(fā)表的《日本體力測定項目的發(fā)展變化》，將日本的體質(zhì)測試的指標和年齡分組等變化進行了較為詳細的分析。從被引文獻來看，我國體質(zhì)健康研究主要集中在體質(zhì)健康指標、身體素質(zhì)、生理機能等方面的研究。

2.3 學術(shù)研究平臺

2.3.1研究機構(gòu)分析

表2 2001-2017年我國體質(zhì)健康領(lǐng)域排名前10研究機構(gòu)

排名篇數(shù)科研機構(gòu)排名篇數(shù)科研機構(gòu) 132江蘇省體育局體科所613北京師范大學 230北京體育大學710華東師范大學 321上海體育學院89山西大學 417國家體育總局體科所98成都體育學院 517天津體育學院108清華大學

從表2可以看出江蘇省體育局體科所和北京體育大學在我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究位于第一梯隊，發(fā)表的研究論文在30篇以上。上海體育學院、國家體育總局體科所和天津體院學院位于第二梯隊，發(fā)文量都在17篇以上；北京師范大學、華東師范大學等位于第三梯隊。由此可見，體育局下設(shè)的體科所和體育類院校是我國體質(zhì)健康研究的核心力量，研究的成果要多于師范院校和綜合類大學。

2.3.2共被引分析

期刊是刊登學術(shù)成果最為重要的平臺，通過對學術(shù)期刊的共被引分析，能夠客觀的了解我國期刊對武術(shù)研究成功的吸收和擴散情況。通過Cite SpaceⅢ軟件，網(wǎng)絡(luò)節(jié)點中選擇Cite Reference（參考文獻），設(shè)置適當閾值，生成我國體質(zhì)健康領(lǐng)域期刊共被引知識圖譜（圖6）。

圖6 2001-2017年我國體質(zhì)健康領(lǐng)域共被引知識圖譜

從圖6可以看出，我國體質(zhì)健康領(lǐng)域高被引的期刊有《北京體育大學學報》（115次）、《體育科學》（111次）、《中國體育科技》（72次）和《體育學刊》70次等。這些高被引期刊都是我國體育學領(lǐng)域的核心，刊載的都是高水平的文章，能夠反映出我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究熱點和前沿。這些高質(zhì)量的學術(shù)期刊是知識來源和擴散的載體，能夠引領(lǐng)我國體質(zhì)健康的研究方向、研究熱點和重點，推動我國學術(shù)的研究發(fā)揮著重要作用。

表3 2001-2017年我國體質(zhì)健康共被引書刊前10高突現(xiàn)值

排名突現(xiàn)值來源排名突現(xiàn)值來源 16.73實用體質(zhì)學（圖書）64.74北京體育大學學報 26.67中國國民體質(zhì)監(jiān)測系統(tǒng)的研究（圖書）74.74中國學校衛(wèi)生 34.84天津體育學院學報84.03廣州體育學院學報 44.77體育測量與評價（圖書）93.60學生體質(zhì)健康標準（試行方案）解讀（文件） 54.77中國學生體質(zhì)與健康教育研究（圖書）103.59西安體育學院學報

表3列出了排名前10的突現(xiàn)值共被引文獻，排名前5中有4個是圖書，通過查閱發(fā)現(xiàn)，這些圖書出版都在20世紀的八十年代和九十年代初，以教材和課題組研究成果為主，而圖書的信息及時性要遠落后于期刊，從這個角度來看，我國的體質(zhì)健康研究尚處于初級階段。從期刊的級別來看，體育類核心期刊僅有4本，這說明體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究缺乏高質(zhì)量的論文。

3 研究結(jié)論與展望

（1）2004年到2009年是我國體質(zhì)健康領(lǐng)域研究的高潮期，年均發(fā)文量在40篇以上，而后又進入了波動期，這說明我國有關(guān)體質(zhì)健康的研究尚未進入穩(wěn)定發(fā)展階段，還需進一步深入的研究。（2）在學生體質(zhì)研究方面，大學生主要集中在身體形態(tài)、體質(zhì)狀況、身體素質(zhì)等方面的研究，中小學生主要集中在健康教育和健康促進等方面。不同年齡段的研究重點和研究熱點不同。國民體質(zhì)健康研究主要集中在全面健身、體質(zhì)監(jiān)測等方面，而且主要集中在成年人，缺乏對學前兒童體質(zhì)健康的研究。（3）我國體質(zhì)健康研究團隊開始逐漸形成，其中以江蘇省體科所的許浩、姜文凱和南體的孫飆等組成的團隊，國家體育總局體科所的江崇民、蔡睿等組成的團隊最具有代表性。我國高校組成的研究團隊較少，且分散明顯，缺乏相互交流和合作。

我國體質(zhì)健康領(lǐng)域的研究尚處于起始階段，從目前的研究熱點來看仍集中在身體形態(tài)、健康狀況等單一維度的研究為主。一個人的體質(zhì)健康需要從身體形態(tài)、生理生化功能、身體素質(zhì)與運動能力、心理狀態(tài)、適應(yīng)能力等多個維度進行評價。這需要同流行病學、預(yù)防醫(yī)學、人類學、心理學等多個學科共同研究，這樣才能夠更加全面深入的了解影響國民體質(zhì)健康的因素，才能更好的指導國民進行體育鍛煉和健康教育。

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Visualization Analysis of Knowledge Mapping of Physical Health Research in China-- Based on the CSSCI (2001-2017) Database

LI Rui, etal.

(Nanjing Xiaozhuang University, Nanjing 211171, Jiangsu, China)

2018年江蘇省大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目（201811460037Y）。

李瑞（1996—），本科生，研究方向：學生體質(zhì)健康。