□ 任大剛

不知道大家注意到?jīng)]有，不管是為了陪孩子做作業(yè)而考了教師資格證，還是因?yàn)榕愫⒆幼鲎鳂I(yè)而氣得腦梗發(fā)作，主角都是母親。我可以很有把握地說(shuō)，在一個(gè)家庭內(nèi)部，母親對(duì)子女教育的焦慮程度，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)父親。

為什么會(huì)是母親，而不是父親?因?yàn)橥ǔ５?，母親承擔(dān)著更多的看護(hù)孩子的責(zé)任，換言之，在一個(gè)年輕的家庭中，母親的教育主導(dǎo)權(quán)更大。

根據(jù)我的有限觀察，母親的教育主導(dǎo)權(quán)，主要體現(xiàn)在如下方面：

一、母親是學(xué)?；顒?dòng)的常客。如果各位家長(zhǎng)去參加過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，留心一下就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每次家長(zhǎng)會(huì)，母親來(lái)參加的人數(shù)比例，通常占三分之二到四分之三。認(rèn)真聽(tīng)講的，也多是母親。父親不僅來(lái)得少，而且多心不在焉。

二、陪伴孩子做作業(yè)的，多是母親?！肚笌煼秾W(xué)院學(xué)報(bào)》有一篇叫做“父母陪伴與小學(xué)生完成作業(yè)質(zhì)量的關(guān)系研究”的論文，作者向600名五六年級(jí)的小學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示如下：在“陪伴作業(yè)”的情況下，母親陪伴要多于父親，母親陪伴的次數(shù)也要多于父親。

三、母親對(duì)課外培訓(xùn)班興趣更大。為什么是母親對(duì)課外培訓(xùn)班興趣更大?目前沒(méi)有直接的調(diào)查證據(jù)，但是從本人的近距離觀察，的確如此，每次送孩子上培訓(xùn)班，稍加留意就會(huì)發(fā)現(xiàn)是以母親為主。

但不幸地，這種良好初衷的教育主導(dǎo)權(quán)，在現(xiàn)有社會(huì)環(huán)境下，并不完全表現(xiàn)為正面意義，其根本原因就在于，女性本身的弱勢(shì)地位和弱勢(shì)心理，傳導(dǎo)到家庭教育中，扭曲了家庭教育，從而導(dǎo)致奇葩迭出。

在今天的男權(quán)社會(huì)，女性的弱勢(shì)社會(huì)地位，已經(jīng)很少表現(xiàn)在家庭生活，而主要表現(xiàn)在社會(huì)生活中：在職業(yè)選擇上，通常存在嚴(yán)重的就業(yè)歧視；在一個(gè)工作單位內(nèi)部，女性的晉升通道通常很狹窄，平均薪酬水平要比同樣工作的男性低，如果遇到裁員，首先被裁掉的，通常都是女性。

隨著社會(huì)平等意識(shí)的覺(jué)醒，女性在社會(huì)生活中的弱勢(shì)地位以及各種不公正對(duì)待，會(huì)形成群體性的弱勢(shì)心理，具體表行為：更大的不安全感、更容易陷于焦慮或恐懼、強(qiáng)者崇拜、更加看重眼前利益，等等。

當(dāng)具有弱勢(shì)心理的家庭“員工”——母親掌握了絕對(duì)話語(yǔ)權(quán)，如何對(duì)待弱小但傾注未來(lái)希望的“員工”，可想而知。否則，我們便很難理解一個(gè)溫文爾雅的青年女性，為何一旦身為人母，在孩子學(xué)習(xí)上往往做出匪夷所思的舉動(dòng)。

既然如此，為什么男性不主動(dòng)承擔(dān)起輔導(dǎo)作業(yè)的重任?我認(rèn)為，原因主要在于：首先，12歲以下上小學(xué)的幼童，還需要很多身體上的照料，這是母親一方更為擅長(zhǎng)的事務(wù)，因此母親一方天然地與孩子接觸更多。其次，母親一方基于社會(huì)和職場(chǎng)受挫，更為孩子的未來(lái)感到憂慮，更愿意主導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，把孩子的學(xué)習(xí)主導(dǎo)權(quán)抓在自己手里，其博取未來(lái)的心理更為迫切。

但是，孩子的知識(shí)掌握是伴隨智力和身體發(fā)育而進(jìn)行的，是一個(gè)復(fù)雜的教育問(wèn)題，需要耐心細(xì)致，收放結(jié)合，勞逸結(jié)合。大部分的母親，即便有大學(xué)文憑，也并沒(méi)有多少現(xiàn)代教育學(xué)的知識(shí)和智慧，她們往往把教育問(wèn)題簡(jiǎn)化為數(shù)字演算、語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)，如果孩子沒(méi)有及時(shí)掌握，則悲觀失望，急躁憤怒，很快把弱勢(shì)心理帶入家庭教育，往往搞得母子、母女雙方精疲力竭。

在這點(diǎn)上，很多年輕母親，反而不如上一代做父母親的因?yàn)橹R(shí)不足從而不驕不躁顯得更有智慧。

現(xiàn)代中國(guó)的年輕母親，需要反思的是，自己是不是在濫用家庭教育的主導(dǎo)權(quán)。

教育是一生的事業(yè)，不是一錘子買(mǎi)賣(mài)，今天尤其如此。有的母親，耗盡畢生精力搞好了孩子的小學(xué)，卻對(duì)孩子的初高中束手無(wú)策——因?yàn)槌醺咧械恼n程，她已經(jīng)完全不能勝任。同時(shí)，一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)是有“元?dú)狻钡模阍谥行W(xué)階段就耗光了他/她的“元?dú)狻?，還能指望成人后有什么過(guò)人之處?

女人應(yīng)該把家庭教育的主導(dǎo)權(quán)交出來(lái)，這話很刺耳，很不女權(quán)主義，其實(shí)這是減輕她們自己的負(fù)擔(dān)。女人更應(yīng)該關(guān)心的，是孩子的身體素質(zhì)，這才是子女一生事業(yè)的基礎(chǔ)。

理想狀況是，實(shí)現(xiàn)婦女地位的提高和盡可能的男女平等，這當(dāng)然極為有利于家庭教育。但這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)等不到這一天的到來(lái)，女人把家庭教育的主導(dǎo)權(quán)交出來(lái)，只是權(quán)宜之計(jì)，無(wú)奈之舉。