李家同

我有個習慣，在無事可做的日子，會開車到鄉(xiāng)下。兩個星期前，我路過一所學校，它并不大，我是被它里面的一大排黑板樹吸引住的。進去以后，發(fā)現(xiàn)樹下有一塊石牌，上面的詞句非常特別：“王老師，謝謝你，我們的考卷都還留著?！排０嗳w同學?！?/p>

我對此十分好奇，就給校長寄了一封信，問他石牌上的話是什么意思。

收到信后，校長立刻打電話給我，于是，上個周末，我又去了這所學校。

我的第一個問題是“放牛班”。社會上對這個名詞的看法是——被放棄的一群孩子，為什么放牛班的孩子如此感謝王老師呢？校長說：“過去這所學校的人數(shù)很多，有些孩子學習很差，放牛班也應運而生。這里的孩子無論上什么課都沒有興趣，不是胡鬧，就是睡覺。學校從來不在意他們，反正他們都不能升入好的高中?！?/p>

當時，學校里有一位姓王的老師，別人都不肯教放牛班，他卻偏偏搶著教，也的確教得很好。

每一個新班開始，王老師會給同學一個測驗，測出每個孩子的學習程度。雖然是國一，其實很多孩子對分數(shù)的運算還完全搞不清楚。

王老師是一個很實在的老師，當時小學生要學的雞兔同籠問題，他一開始絕對不教，留到學二元一次方程式時才教。他發(fā)現(xiàn)放牛班的同學通常不會分數(shù)的加減乘除，他會花好多時間去教會他們。

王老師也會考試，但一概考得不難。他常說，不要花太多時間在難題上，而應該將基本的知識搞熟。王老師也一再告訴學生們，將來長大成人，只要會基本功夫，就可以應付社會需要了。

校長還講了很多王老師教書的秘訣。我最好奇的是石牌上的一句話：“考卷都還留著?！?/p>

校長拿出一個檔案夾，里面全是考卷，我看了一下，考卷上的話非常特別。一張考卷上，王老師寫道：“××同學，實在對不起，看來，你仍不會最小公倍數(shù)，不要擔心，我會好好教會你的?！边€有張考卷上有這么一段：“××同學，實在抱歉，沒想到你對于負數(shù)的加減乘除仍弄不清楚，多練習幾次，一定學得會的。”檔案夾后面部分的考卷，顯示出這個孩子已經(jīng)上了軌道，王老師不再道歉，但仍不吝于勉勵：“你做得真好，等我下次出稍微難點兒的題目給你做，當然我會先給你看例題的?！?/p>

我看了這些考卷，許久沒有說一句話。王老師真的認為學生沒有學好，是他身為老師的問題。

校長看到我默然無語，主動告訴我這些考卷都是自己的。他說他小時候數(shù)學奇差無比，他的父母都是農(nóng)民，無法教他。他一直以為自己笨，幸虧被分到了王老師的放牛班，他才發(fā)現(xiàn)自己數(shù)學不錯。后來，他一路順利地從師大畢業(yè)，回到母校教書。語畢，校長的眼淚流了出來，有好幾分鐘說不出話。我趕快問：“很多同學都留著考卷嗎？”校長說的確如此。

我在回家路上想，放牛班的學生為什么如此懷念王老師？說穿了，道理很簡單，王老師讓他們在學習過程中很快樂，也建立了他們的自尊心。正如校長所講的，他當年何其幸運，被分到了放牛班。因為放牛班有王老師，學生真是有福了。

（木木摘自《讀者·校園版》）