雷崇仁

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中的主要組成部分，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該充分重視作文教學(xué)，尤其是作文基礎(chǔ)的務(wù)實(shí)，本文中筆者結(jié)合自身的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談如何在小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)教學(xué)中開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文；基礎(chǔ)教學(xué)；開(kāi)展模式

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，作文教學(xué)需要訓(xùn)練，訓(xùn)練過(guò)程又是由說(shuō)到寫(xiě)，由述到作的過(guò)程，本身就蘊(yùn)含著許多人與人之間的交流與合作的因素。因此，在作文教學(xué)中要注重合作活動(dòng)，培養(yǎng)合作精神，為學(xué)生發(fā)揮主體作用創(chuàng)造機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

一、注重學(xué)生作文素材積累

1.重視閱讀和摘記。

這里的閱讀不僅僅是指語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，主要還指大量的課外閱讀。只憑借語(yǔ)文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語(yǔ)言材料的需要的。為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。我在班級(jí)設(shè)立圖書(shū)角（發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)），每周安排2節(jié)課時(shí)間閱讀。此外，鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)書(shū)或到圖書(shū)館借閱或上網(wǎng)查詢，有的學(xué)生自愿征訂了《美文選粹》、《全國(guó)中學(xué)生優(yōu)秀作文選》等書(shū)籍。解決了書(shū)源，保證了每個(gè)學(xué)生都有豐富的好書(shū)可看，在學(xué)生有書(shū)讀的情況下，要提高課外閱讀效率，給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生做讀書(shū)筆記。

2.指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)觀察日記。

作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事，可惜有些學(xué)生對(duì)此視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞。無(wú)材可寫(xiě)的根源是不善于觀察，要幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察與思考，并隨時(shí)隨地用日記的形式表達(dá)出來(lái)，做生活的有心人。

3.學(xué)會(huì)篩選和辨別素材。

在生活中處處都是素材，在閱讀的同時(shí)，也有很多東西都是素材，所以在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的篩選和辨別素材，比如生活中間單的扶老人過(guò)馬路都是一個(gè)了不起的素材，天眼的投入使用也是科技的一個(gè)進(jìn)步，更是愛(ài)國(guó)素材之一。所以要學(xué)會(huì)如何去篩選和辨別素材。

二、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

1.激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

興趣是無(wú)聲的老師，是求知的向?qū)?，也是感知事物的能力。學(xué)生對(duì)感興趣的東西往往樂(lè)于模仿。抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，可以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生觀察事物的積極性。如在學(xué)習(xí)課文《海上日出》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生抓住“我知道太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了”這句話提問(wèn)：“作者是怎樣知道的？”引導(dǎo)學(xué)生得出是由于作者經(jīng)常細(xì)致地觀察這一原因，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有細(xì)致觀察才能抓住事物的特點(diǎn)。

2.教給學(xué)生觀察的方法。

每次給學(xué)生布置觀察任務(wù)或組織學(xué)生進(jìn)行觀察活動(dòng)，我都注意教給學(xué)生觀察的方法。如組織學(xué)生觀察學(xué)校的拔河比賽，我先告訴學(xué)生按順序觀察比賽的場(chǎng)面怎樣；比賽時(shí)，同學(xué)們的動(dòng)作、神態(tài)怎樣，哪位同學(xué)給你留下的印象深刻，等等。由于學(xué)生掌握了觀察方法，目的明確，因此寫(xiě)起作文來(lái)比較生動(dòng)、具體、形象，能收到良好的效果。

3.訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣。

習(xí)慣是強(qiáng)大的動(dòng)力，好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益，學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，才能有觀察事物、認(rèn)識(shí)事物的自覺(jué)行為。葉圣陶先生曾指出：作文離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度才會(huì)造成什么文字。我遵循這一說(shuō)法，告訴學(xué)生日常生活中許多有意義的事都是作文的好材料，只要留心周圍的一切，就能從自己的所見(jiàn)、所聞、所想中去捕捉作文的材料。我讓學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行觀察，雨天觀察雨景，晴天觀察天上云彩，春天便觀察春進(jìn)校園等景象。通過(guò)對(duì)花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、小動(dòng)物的活動(dòng)和人物的穿著情況的觀察，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的觀察習(xí)慣。

三、構(gòu)建學(xué)生作文評(píng)價(jià)體系

1.隨改隨批，給學(xué)生驚喜。

學(xué)生的每一篇作文，都是學(xué)生寫(xiě)作成長(zhǎng)的腳印，我們的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中肯定學(xué)生，以及學(xué)生的寫(xiě)作熱情，在批改作文的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，我利用課前兩三分鐘的時(shí)間在全班朗讀，時(shí)時(shí)給學(xué)生以驚喜。在朗讀作文的過(guò)程中，學(xué)生知道老師重視作文訓(xùn)練而不敢有絲毫的松懈。寫(xiě)出被朗誦作文的學(xué)生，知道自己的努力沒(méi)有白費(fèi)而更加勤奮，而其他的學(xué)生則心向往之。通過(guò)對(duì)作文的隨改隨評(píng)，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，同時(shí)學(xué)生也對(duì)關(guān)注生活，感受身邊小事，表達(dá)情感從小處著筆等有了全面認(rèn)識(shí)。

2.當(dāng)面評(píng)點(diǎn)，平等對(duì)話。

克林伯格的“教學(xué)對(duì)話原理”指出；“在所有的教學(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的‘對(duì)話……不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，這種相互作用的對(duì)話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性的認(rèn)識(shí)”。這種理念同樣適合于作文評(píng)價(jià)。每一次作文批改要成為一次與學(xué)生的誠(chéng)懇交流，在學(xué)生的心靈與情感上產(chǎn)生良好的影響。我們知道每個(gè)學(xué)生都有被別人重視的需要，學(xué)生在寫(xiě)作上也是如此。教師不關(guān)注每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程，勢(shì)必會(huì)有大部分學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文興味索然，所以我把與學(xué)生的當(dāng)面講評(píng)當(dāng)作是一次與學(xué)生的平等的對(duì)話，先講作文中的可取之處，給學(xué)生以成就感，然后一一指出文章的不足之處。和風(fēng)細(xì)雨以潤(rùn)心田，每一次的當(dāng)面評(píng)講都是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。

良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主題意識(shí)的強(qiáng)化與寫(xiě)作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中，我們要做的工作還很多。今后，我們要勇于開(kāi)拓，繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子，為增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平而不懈地努力奮斗。